I.E.P.
“HANS CHRISTIAN ANDERSEN”
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
PERSONA 27/11/20 LECCIÓN Nº
LA MEMORIA
DEFINICIÓN
La memoria es la facultad que permite traer el pasado
al presente, dándole significado, posibilitando la
trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo
de expectativas para el futuro. Asimismo, la memoria
es más bien una reconstrucción que una reminiscencia
exacta del pasado. En la vida cotidiana se retiene
solamente aquello que presenta un significado.
IMPORTANCIA
A. Adaptación
Sin la capacidad de almacenar información del
pasado no podríamos responder a situaciones
similares en un futuro. Imagínate no recordar
cómo reaccionar ante una situación de peligro, lo
más seguro es que no sobrevivirías.
B. Identificación de situaciones
Gracias a la memoria, podemos recordar situa-
ciones familiares vividas en el pasado. Por ejem-
plo, recuerdas aquella canción que te dedicó tu
primer enamorado o enamorada.
C. Base del mundo psíquico
La memoria es el núcleo esencial del psiquis-
mo, puesto que permite la base del procesa-
miento de la información (codificación). Re-
cuerda que el pensamiento sería imposible sin
la memoria.
PROCESOS DE LA MEMORIA
El proceso conocido como «memoria» se encarga
de la retención y la continua actualización de la
información (conservar, fijar, reconocer, evocar,
localizar hechos pasados).
Básicamente, la memoria comprende como primer
paso un registro o codificación de la información;
como segundo paso, el almacenamiento de esta
información y, como último paso, la evocación de la
información.
A. Registro y retención o conservación
El registro o decodificación de la información es
una estrategia cognitiva de recopilación de infor-
mación, la cual se basa en el análisis y la categori-
zación de la información, así como en la relación
de esta nueva información con información pre-
via, dando a la retención de información un sig-
nificado. Algunas de las áreas, neurológicamente
hablando, que intervienen en este proceso son el
lóbulo occipital y el frontal, el giro del cíngulo, el
núcleo caudado y el tálamo.
B. Evocación
Entre las estrategias o mecanismos de recupera-
ción para la evocación de la información guarda-
da en la memoria, podemos mencionar los me-
canismos visuales, auditivos, emocionales, entre
otros. Al repetirse este proceso, se refuerza la in-
formación hasta el momento en que esta se vuelve
permanente. Por lo cual, hablamos de memoria
en dos grandes grupos: la memoria de corto plazo
y la memoria de largo plazo.
La recuperación y actualización de los recuerdos
pueden ser de dos tipos:
a. Voluntaria: Se da por acción deliberada de la
conciencia.
b. Espontánea: El recuerdo se da de manera
natural.
● Inusitada: Sin estímulo previo o ante la
presencia de algún contenido en la con-
ciencia o estímulo que la provoca.
● Asociativa: El recuerdo se manifiesta
ante la presencia de algún contenido en
la conciencia.
C. Reconocimiento
Forma parte de la evocación. Mediante ella iden-
tificamos el recuerdo como parte de nuestra ex-
periencia vivida.
D. Localización
Es parte también de la evocación. Se logra identi-
ficar el recuerdo en el tiempo y espacio.
 Los procesos que tienen lugar en la memoria de
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN trabajo se apoyan en el proceso de la memoria
DE MEMORIAS MÚLTIPLES sensorial.
A. Memoria sensorial C. Memoria a largo plazo
Se denomina también memoria de almacena-
Llamada también memoria remota o memoria me-
miento, consiste en el registro de datos en una
diata. Muchas de las informaciones guardadas en la
fracción de segundo. Se da en función de los ór-
memoria de trabajo son probablemente absorbidas
ganos sensoriales que intervienen, mediante las
en forma tan continua que ya forman parte de la
funciones visuales, auditivas, táctiles, gustativas,
memoria remota, generalmente cuando el material
olfativas, etc.
almacenado en la memoria a corto plazo es signi-
ficativo. Además, para que pase la información de
B. Memoria a corto plazo
la memoria de corto plazo a la de largo plazo, no
Se denomina también memoria inmediata o me-
basta con prestar atención, sino que necesitamos de
moria de trabajo, esta memoria depende de la
la concentración. El tiempo de duración de la me-
atención momentánea del estímulo observado.
moria mediata es mayor que el de las memorias an-
Así pues, la memoria a corto plazo cumple dos
teriores pues se puede expandir en minutos, horas,
tareas centrales: almacena brevemente datos nue-
días, meses o varios años. Este tipo de memoria re-
vos y actúa sobre ellos. Se mantiene por espacio
quiere de esfuerzo y laboriosidad, aunque también
de catorce segundos.
podemos almacenar nueva información sin esfuer-
Recuerda que se necesita de la atención para que
zo alguno (si es muy significativa para nosotros).
la información pase de la memoria sensorial a la
Dependiendo de los contenidos que almacena-
memoria de trabajo, y en ese lapso se puede re- mos, la memoria remota se puede dividir de la
tener entre cinco y nueve unidades (números,
siguiente manera:
palabras o frases). Debemos mencionar también Y Memoria semántica: Es muy semejante a un
que mediante la práctica o repetición de la infor-
diccionario o enciclopedia llena de datos e in-
mación puede guardarse información indefini-
formación general. Por ejemplo, cuando lee-
damente en la memoria inmediata. Por ejemplo,
mos las palabras César Vallejo, evocamos una
cuando nos dan un número telefónico debemos gran variedad de datos adicionales que for-
repetirlo inmediatamente varias veces antes de
man parte de la memoria a largo plazo: poeta
que se pierda en la breve memoria de trabajo. De
peruano, nació en Santiago de Chuco, formó
no hacerlo, solamente podremos utilizarlo des- parte del Partido Comunista español, murió
pués de haberlo oído. En este tipo de memoria, no
en París, etc. Todo esto lo aprendimos leyen-
solo se registran datos sensoriales sino la inter- do, o porque alguien nos lo contó, y la infor-
pretación de aquellos datos sensoriales, números
mación la utilizamos en infinidad de formas.
o palabras importantes. De haber concentración, Y Memoria episódica: Está integrada por even-
pasa a la memoria de largo plazo. tos específicos de valor personal. Si la memo-
Y La memoria icónica: Es la memoria visual, la
ria semántica se parece a un diccionario o a
cual comprende un efecto de post-imagen al
una enciclopedia, podemos decir que la epi-
conservarse en la memoria una serie de imá-
genes. Este tipo de memoria sensorial destaca
porque la información recibida se mantendrá Advertencia pre
poco tiempo, con el fin de identificar y crear
una representación más permanente de la in-
formación. Los procesos que tienen lugar en
la memoria de trabajo se apoyan en el proceso
de la memoria sensorial.
Y La memoria ecoica: Es la memoria auditiva,
la cual comprende un reconocimiento de una
serie de sonidos. Este tipo de memoria senso-
rial destaca porque la información recibida se
mantendrá mayor tiempo que la icónica, con memorístico.
el fin de lograr la comprensión del lenguaje.

sódica se asemeja a un diario, aunque puede
incluir eventos en los que no participamos,
pero que son importantes para nosotros. Nos
permite «viajar en el tiempo» a una fiesta de
cumpleaños de la infancia, al día de la fiesta
de promoción, al relato de cómo se conocie-
ron nuestros padres, etc.
TIPOS DE MEMORIA
A. Mecánica
Consiste en la repetición exacta de la informa-
ción. Por ejemplo, cuando de niños repetimos la
tabla de multiplicar.
B. Comprensiva
Es el almacenamiento de la interpretación o aná-
lisis de un material significativo. Por ejemplo, re-
cordar el argumento de una obra literaria.
C. Eidética
Llamada también, memoria fotográfica, consis-
te en la reproducción exacta de imágenes. Por
ejemplo, el infante se caracteriza por diferenciar
el rostro de las personas conocidas de las desco-
nocidas.
ALTERACIONES DE LA MEMORIA
A. Amnesia
Es la pérdida o la debilidad de la memoria a con-
secuencia de lesiones patológicas o seniles.
La amnesia puede afectar los recuerdos de un
determinado periodo (a veces muy limitado) o a
todo el pasado. No se puede hablar de amnesia
ante la simple no posibilidad de recordar debido
al transcurso del tiempo.
Retroalimentación
1. ¿Qué es la paromnesia?
Alteración de la memoria que se caracteriza por la
distorsión de los recuerdos. El sujeto tiene
falsos recuerdos (que cree verdaderos) y que
sustituyen a los hechos reales que no puede recordar.
2. ¿Qué es el olvido?
Pérdida o cese de un recuerdo, o hecho de no estar
presente algo o alguien en la memoria.
Y Anterógrada: Es la incapacidad para la fija-
ción de nuevos aprendizajes, después de ini-
ciada la enfermedad. Un ejemplo de este caso
se puede ver en la película «Como si fuera la
primera vez».
Y Retrógrada: Es la incapacidad para evocar
experiencias anteriores al inicio de la enfer-
medad.
B. Hipermnesia
Es la exaltación en la evocación de recuerdos detalla-
dos de experiencias que incluso pueden ser insigni-
ficantes para el sujeto; se observa en la hipnosis, in-
gestión de determinados psicofármacos y en algunos
procesos patológicos de origen psíquico u orgánico.
C. Dismnesia
Es el debilitamiento en el rendimiento de la ca-
pacidad para fijar o evocar los sucesos que antes
se recordaban con facilidad y claridad. Por ejem-
plo, para recordar algo, ahora Javier necesita más
tiempo para estudiar un material de la misma
cantidad y complejidad.
D. Paramnesia
Es el «falso reconocimiento» o «alucinación de la
memoria». Presenta dos modalidades:
Y Fenómeno de lo ya visto (déjà vu): El paciente
recuerda como conocido un lugar, persona u
objeto o situación que no ha vivido.
Y Fenómeno de lo nunca visto (jamáis vu): El
paciente no recuerda, ni aun observando di-
rectamente un objeto, lugar, persona o situa-
ción que era conocido con anterioridad. Por
ejemplo, después de varios años, Pedro vuelve
a la academia pero dice que nunca ha estado
allí.
3. ¿Qué es la evocación?
Se refiere al hecho de recuperar o acceder a la
información que, en su momento, fue registrada y
almacenada.
4. ¿Qué es la memoria eidética?
es la supuesta habilidad de recordar imágenes con
niveles de detalle muy precisos, ​ sin necesidad de usar
mnemotecnia.
 Trabajando en clase

es la que alude a la capacidad de algunas personas para recordar durante más

Memoria fotográfica tiempo ciertas escenas

Reproducción exacta de la información

Ausencia de recuerdo incapacidad para almacenar recuerdos a partir de un daño cerebral.
debido a la avanzada edad o a una enfermedad, y se caracteriza por alteraciones de la
Debilitamiento de la memoria memoria y del raciocinio.
Exaltación de la evocación

EL OLVIDO 3. Teoría del olvido por desuso: Es el olvido por

Es la ausencia del recuerdo. Se entiende como olvido
tanto la desaparición de la información como a la
incapacidad para recuperarla.
Causas
1. Represión: Consiste en poner fuera de la con-
ciencia un contenido considerado como amena-
zante o vergonzoso. Por ejemplo: Rafael no puede
identificar el rostro de la persona que le provocó
un trauma.
2. Interferencia: El olvido se produce debido a al-
gún material que obstaculiza el recuerdo de otro.
Existen los siguientes tipos de interferencia:
Y Retroactiva: Consiste en que no se puede re-
cordar el material antiguo porque el material
nuevo lo obstaculiza. Por ejemplo: En lugar de
recordar el nombre del profesor de mi colegio,
recuerdo el nombre del profesor de la academia.
Y Proactiva: Consiste en que no se puede re-
cordar el material nuevo porque el material
antiguo lo obstaculiza. Por ejemplo: Por más
que quiero evocar el último éxito de mi gru-
po musical favorito, solo recuerdo sus éxitos
clásicos.
la ausencia de un hábito particular, o cuando no
rememoramos ciertos recuerdos periódicamente.
Ejemplo: algunos alumnos de secundaria han ol-
vidado el procedimiento para obtener la raíz cua-
drada de un número.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el olvido?
Es la ausencia del recuerdo. Se entiende como
olvido tanto la desaparición de la información como
a la incapacidad para recuperarla.
2. ¿Por qué se produce el olvido por interferencia
retroactiva?
Consiste en que no se puede recordar el material
antiguo porque el material nuevo lo obstaculiza
3. ¿En qué consiste la teoría del olvido por desuso?
el olvido por la ausencia de un hábito particular, o cuando
no rememoramos ciertos recuerdos periódicamente
4. ¿En qué consiste la represión?
El individuo rechaza ideas, pensamientos y recuerdos para
mantenerlos en el inconsciente

Verificando el aprendizaje
1. Es la facultad que permite traer el pasado al presente. 2. No es causa del olvido.
a) La percepción a) Interferencia
b) La emoción b) Represión
c) La memoria c) Incapacidad para recuperar
d) La pasión d) Regresión
e) La percepción e) Decaimiento de huella
3. Es una alteración de la memoria. 7. Cuando nos dan una lista para copiar, hacemos
a) Alucinación uso de la memoria .
b) Fantasías a) del olvido
c) Amnesia b) amnésica
c) sensorial
d) Olvido
d) a corto plazo
e) Represión
e) a largo plazo
4. Es la pérdida o debilitamiento de la memoria a
8. Es el falso reconocimiento o alucinación de la
consecuencia de lesiones patológicas o seniles.
a) Hipermnesia memoria.
b) Amnesia a) dismnesia
b) paramnesia
c) Dismnesia
d) Paramnesia c) amnesia
d) hipermnesia
e) Todas las anteriores
e) olvido
5. Almacena brevemente datos nuevos y actúa sobre
9. Es un proceso de la memoria.
ellos.
a) Evocación
a) Memoria sensorial
b) Memoria a corto plazo b) Adaptación
c) Mecánica
c) Memoria a largo plazo
d) La memoria mecánica d) Comprensiva
e) La memoria eidética e) Eidética

10. El olvido se define como .

6. No forma parte del proceso de la memoria:
a) Localización a) falta de la memoria
b) Reconocimiento b) poca atención
c) ausencia del recuerdo
c) Amnesia
d) Evocación d) alteración de la memoria
e) Conservación e) todas la anteriores