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Índice

Presentación .................................................................................... 3

Recomendaciones ........................................................................... 4

Pausas activas .................................................................................. 5

Actividades en casa .......................................................................... 6

Actividades en casa Educación Indígena........................................ 21

Notas Para recordar ....................................................................... 25

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Presentación

Estimados padre de familia y alumnos (as):

La Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Educación en el Estado de Michoacán


presenta este cuadernillo de actividades, el cual se ha hecho pensando en que sea un
importante material de apoyo para las niñas y niños de Educación Primaria. Su propósito es
favorecer la continuidad de los aprendizajes, durante el periodo de contingencia de salud y
cuidado de nuestra persona, nuestra familia y la comunidad. Se pretende, también, seguir
desarrollando sus capacidades de aprendizaje.

Las actividades que contiene corresponden a los contenidos y aprendizajes muy importantes,
enunciados en los planes y programas de estudio y en los libros de texto, que todos los alumnos
y alumnas de Primaria deben construir. De igual manera, se anexa un apartado de Educación
Indígena el cual esta dedicado a los alumnos que hablan la lengua materna del purépecha,
pensando en atender la diversidad intercultural del Estado.

Para trabajar estas actividades es importante que ustedes destinen un tiempo especial de cada
día, y que soliciten la ayuda de sus papás o familiares que puedan apoyarles, cuando sea
necesario. También es muy importante que los productos que se vayan elaborando cada día
se reúnan en una carpeta, los cuales se podrán compartir con sus compañeros (as) y con su
maestra (o) al regresar a la escuela.

Las actividades vienen organizadas por fichas de trabajo y pueden atender a dos o tres
asignaturas para cada día. No es obligatorio abordar todos los contenidos, pero si es muy
importante, trabajar cada día con entusiasmo para tratar de construir nuevos conocimientos.

No olviden que el ambiente de trabajo deberá ser estimulante, agradable.

Algunos contenidos pueden ser poco claros para ti; no te preocupes, desarrolla las actividades
poniendo tu mejor esfuerzo y elabora los productos, según lo entiendas y vayas aprendiendo.
Eso es lo más importante.

Esperamos que este cuaderno sea un buen apoyo para este tiempo de trabajo: Aprendiendo
en casa. Posteriormente tendremos oportunidad de comentar tus dudas, aprendizajes y
trabajos.

Finalmente queremos agradecerte por compartir, con entusiasmo, el compromiso por la


educación de tu hijo (a).

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Recomendaciones para Padres de Familia y alumnos

Recuerden que en esta guía encontrarán propuestas de actividades para


reforzar los aprendizajes de niñas y niños que cursan la educación
primaria, durante las cuales se recomienda lo siguiente:
✓ Acompañamiento de los estudiantes por algún miembro de la familia
que este a cargo del niño, durante este periodo.
✓ Es muy importante que ayudemos a los niños (as) a guardar todos
los días sus trabajos y tareas en un folder que llamaremos CARPETA
DE EXPERIENCIAS, ahí podremos también anexar reflexiones y/o
sentimientos que los niños quieran agregar.
✓ Es necesario que establezcamos horario y disciplina en los niños;
tratar de respetar el mismo horario todos los días para sus
actividades, las cuales serán de 1hr a 2hrs máximo.
✓ Será necesario buscar un espacio ventilado e iluminado, donde el
niño realizará sus actividades, de preferencia en una mesa y una
silla.
✓ Para realizar las actividades en casa procure tener a la mano algunos
útiles escolares, así como sus libros de texto.

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Pausas activas
Las pausas activas son momentos de activación que permite un cambio en la dinámica
de las actividades que se están realizando, en donde se puede combinar una serie de
movimientos que activan los sistemas: músculo-esqueléticos; cardiovascular;
respiratorio y cognitivo.

En la escuela es recomendable cada 50 minutos en intervalos de 3 a 5 minutos. Entre


los beneficios que generan estas pausas activas, se encuentran: Reducir la fatiga,
Disminución de cargas osteomusculares, Mejoran la movilidad articular, Previene y/o
disminuyen el estrés, Favorece la concentración y Mejorar el desempeño

A continuación, te presentamos algunos ejemplos que podrás combinar en los espacios


de Pausas activas que se te marcan durante las actividades diarias.

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Actividades en Casa
Ficha 1:
ESPAÑOL
1. Con apoyo de un adulto:

*Lea el título de la lectura pág. 148 “Temor de lobito”. (PRIMER AÑO)


*Pregunte al niño (a la niña): ¿Cómo crees que será el lobo? Y otras preguntas que
puedan anticipar el contenido del cuento.
*Lea la pág. 148 libro Español: “Temor de lobito”.
*Pregunte: ¿quiénes aparecen en el cuento? ¿qué hace el lobito?
*Haga un dibujo que explique porque lobito no quería salir a jugar al bosque.
*Lea la pág. 152 “Muchachita del bosque”
*Comente qué cuento le recuerdan ambas lecturas.
*Elabore un dibujo del personaje que más le haya gustado de ambos cuentos.

Pausa activa
MATEMÁTICAS
Con apoyo de un adulto:
*Material:
Use el recortable 2 pág. 203 del libro de Matemáticas PRIMER AÑO, monedas de $10 y
$5 y 2 bolsas negras pequeñas (cajas o sobres donde no se vea lo que guardará)
*Juegue a poner monedas de 10 siguiendo las indicaciones de la pág. 154 del libro de
Matemáticas.

*Repita la actividad usando un tablero grande de 100 para ejemplificar cómo agregar o
quitar decenas en otra representación.

*Resuelva la actividad del libro, pág. 154 en el punto número


2.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.

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Ficha 2:
ESPAÑOL
1. Con apoyo de un adulto:
*Mencione algún cuento donde aparezcan animales. Ejemplo:
“Los tres cochinitos”
*Haga un dibujo del cuento y escriba el nombre de dos animales que participan
en el cuento.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
*Forme los nombres de cada animal de la pág. 153, usando el alfabeto 2.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
*Mencione nombres de animales que conozca.
*Recorte letras de un periódico o revista.
*Forme los nombres de esos animales y péguelos en su cuaderno.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.

*Elabora con ayuda de tu familia un dibujo que informe la situación de


contingencia mundial por el COVID 19

Pausa activa
MATEMATICAS
Con apoyo de un adulto:
*El adulto elabore una balanza,
* Presente dos objetos ejemplo: un dulce y una flor. Cuestione al niño (a la niña)
¿cuál cree que pesa más?
*Pida al niño (a la niña) que pese los objetos usando la balanza.
*Repita la actividad buscando que la diferencia de pesos sea difícil de percibir.
*Pregunte ¿cuál plato de la balanza se inclina más y por qué?
*Enliste objetos para pesar (como el ejemplo) y escriba cuál cree que es más
pesado, luego pese los objetos en la balanza y revise si la predicción (su
resultado) fue correcto. Ejemplo:

*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.

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Ficha 3:
ESPAÑOL
Con apoyo de un adulto:
*Escriba las letras desordenadas de animales y pida al niño (a la niña) que forme
el nombre de algún animal:
*El adulto: una vez que el niño realice el ejercicio agregue los acentos a ratón y
tiburón.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.

*El adulto le platique al niño (a la niña) cómo era él de


bebé. Use como guía las preguntas de la página 154
del libro de español. Puede agregar algunas preguntas
que considere convenientes.
*Muestre al niño (a la niña) algunas de sus fotografías
donde aparezca cuando era un bebé.
*Pida al niño (a la niña) que diga qué otras características observa en las
fotografías, que no se hayan mencionado antes.

Pausa activa
MATEMATICAS:

Con apoyo de un adulto:


Se empelará la balanza.
*Observe varios objetos que sea difícil calcular cual pesa más. Ejemplo:

*Pese ambos objetos y en la balanza.


*Pregunte qué pasa con el plato de la balanza que
tiene el objeto más pesado, y qué sucede cuando los
objetos pesan igual.
*Repita la actividad, usando cada vez objetos que le
presenten al niño (a la niña) mayor dificultad para
calcular su peso y cuestione al niño (a la niña) ¿cuál
crees que pesa más? ¿por qué?

*Deje claro que el plato que tiene el objeto más pesado baja más, y que si dos
cosas pesan igual la balanza se equilibra.

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Ficha 4:
ESPAÑOL:

Con apoyo de un adulto:


* Retome características que observó en las fotografías de bebé.
* El niño (la niña) escriba en su libro de Español pág. 154, su descripción con base
en las preguntas anteriores.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
* Resuelva el ejercicio similar del libro Español pág. 155 que consiste en marcar
con un  en el cuadro que coincida con sus características actuales.
*Ponga al niño (a la niña) frente a un espejo (de preferencia de cuerpo
completo)
*Pida que se describa y lo anote en su cuaderno (
*Revise y ayude al niño (a la niña) a que corrija en caso de tener errores.
*Divida la hoja de su cuaderno en dos, anote del lado izquierdo “Así era antes” y
del lado derecho “Así soy ahora”.
*Elabore dos dibujos use como guía las respuestas anteriores.

Pausa activa

MATEMÁTICAS

Con apoyo de un adulto:


Se empelará la balanza y el siguiente material:
5 bolsas de plástico o de papel con arena, tierra u otro material, 2 que pesen lo
mismo y el resto que pesen ligeramente más o menos. La diferencia de peso
debe ser suficiente para inclinar la balanza, pero difícil de percibir o calcular al
cargarla(sopesar)
*Permita que el niño (la niña) escriba en cada bolsa una letra del abecedario: A,
B, C, D, E: puede colocar un pedazo de papel pegado con cinta.
*Realice actividades donde pese dos bolsas para comparar pesos, tantas veces
como sea necesario para comparar todas las bosas.
*Permita al niño (a la niña) realizar actividades donde: la balanza se equilibre,
donde se incline más hacia el lado derecho y al lado izquierdo.
*Registre sus conclusiones en el cuaderno a través de dibujos.

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Ficha 5:
ESPAÑOL:
Con apoyo de un adulto:

* Comente los momentos más importantes en su vida. Ejemplo: cumpleaños,


paseos, etc. De ser posible observe fotografías para ilustrar sus comentarios.
* Cuestione al niño (a la niña), sobre algún momento importante, puede
preguntar: ¿dónde sucedió?, ¿cómo era el lugar? y ¿qué personas participaron?
*Pida al niño (a la niña) que elabore un dibujo de su primer día de clases en 1°
grado.
*Solicite al niño (a la niña) que describa su día, puede preguntarle: ¿cómo se
sintió? ¿qué actividad recuerda? Etc.
*Resuelva el ejercicio de Español pág. 156 “Un momento importante de mi vida”.
*Elabore un dibujo con acuarela o colores, donde presente cómo sería otro
momento importante en su vida. Ejemplo: su próximo cumpleaños, puede
decorar su hoja de trabajo así:

Pausa activa
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Con apoyo de un adulto:

*Comente que actividades realizan en familia para ayudar, escríbalas en la pág.


120 de su libro Conocimiento del medio.
*En su cuaderno realice la sig. actividad:
Divida la hoja del cuaderno en tres y dibuje 3 caritas como el ejemplo:
Escriba en la primera carita qué hace en su casa cuando está feliz, en la segunda
qué hace en su casa cuando está enojado y en la tercera qué hace en su casa
cuando está triste.
*El adulto comente que en ocasiones suceden
cosas en casa y que influyen en la forma de
actuar, por ello la importancia de las reglas de
convivencia (ejemplo: pedir disculpas, decir por
favor etc.)
* El adulto platique con El niño (la niña) sobre alguna situación donde se haya
equivocado, sentido triste o enojado y qué hizo.
* El adulto pregunte cómo podría mejorar su actuación y apoye en sus
respuestas.

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Ficha 6:
ESPAÑOL:
1. Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te
solicitan.
2. Dictar al niño (a la niña) en el cuaderno de Español las siguientes palabras:
casa, cobija, cuello, calcetín, coco, cuchara, cepillo, cebolla, cinco, cincuenta.
3. Después con rojo encierra en un círculo las dos primeras letras de cada
palabra.
4. Posteriormente realiza el dibujo correspondiente a cada palabra. Verificar
que los sustantivos estén escritos correctamente.

Pausa activa

MATEMATICAS

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Escribe los números en tarjetas como las siguientes

3 5 1

cajas bolsas canicas


¿Qué números puedes formar con las tres tarjetas?
Escríbelos en tu cuaderno.
Los números que se forman son: ____________

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Ficha 7:
ESPAÑOL

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Si no conoces bien el juego del “Lobo” averigua las instrucciones porque cuando
vayas a tu escuela realizarán una antología (una antología es una colección de
piezas seleccionadas por su valor o calidad. La antología, por lo tanto, puede
consistir en una recopilación de cuentos, juegos, poemas, canciones, discos,
etc.)
Escribe en tu cuaderno de Español un juego tradicional que tus papás o
abuelitos jugaban cuando eran niños.

Pausa activa
MATEMATICAS:

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Contesta el libro de Matemáticas página 167 utilizando la recta numérica
fíjate en el ejemplo.
En el cuaderno de Matemáticas dibuja las rectas numéricas que necesitas
para resolver las sumas. Si los brincos que diste fueron de diferentes
tamaños por ejemplo de 100, de 10 o de 1 según sea el caso
Escribe en tarjetas los resultados de tus sumas y colorea de verde las
centenas, de rojo las decenas y de azul las unidades.
Contesta el libro de Matemáticas página 168. Utiliza las tarjetas de
decenas centenas y unidades.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
En el cuaderno de Conocimiento del medio escribe ¿a qué juegas con tus
amigos cuando vas a la escuela?
¿Qué juego te gusta más?

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Ficha 8:
ESPAÑOL

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Libro de Español página 166 y 167. (segundo grado)
Lee la página 166 del libro de español subraya las palabras que encuentres con
“que” y “ce”.
Contesta las preguntas de la página 167 y posteriormente entrevista a un
integrante de tu familia que sea mayor utilizando las mismas preguntas, las cuales
vas a registrar en tu cuaderno de Español y también vas a escribir las respuestas
que te proporcionen.

Pausa activa
MATEMATICAS

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
P uedes utilizar cuadros que tengan el valor de 100 cuadritos

tiras de 10 cuadritos

cuadritos que tengan el valor de 1

Por ejemplo si sumas


2 7 3
+ 1 6 9
3 13 12
3+1=4 13+1=14

4 4 2
Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno:
146 + 385
242 + 389
266+ 384

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Ficha 9:
ESPAÑOL:

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Escribe en tu cuaderno de Español las instrucciones del juego tradicional que te
dijeron tus papás o abuelitos.
Verifique si el niño (la niña) utiliza el orden secuencial de las instrucciones del
juego. (primero, después y al final)
Agrega un dibujo al juego tradicional.

Pausa Activa

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Juega “El juego de la Oca” ahí aparecen actividades recreativas y el lugar
donde se realizan. (El pozo son las ilustraciones enmarcadas en un contorno
redondo porque las actividades se están realizando en lugares inadecuados)

Reglas del juego: se tira el dado y el jugador avanza los lugares indicados.
Cuando un jugador cae al pozo espera hasta que otro caiga; si el jugador cae
en una oca (ganso) avanza automáticamente a la siguiente casilla con oca y
vuelve a tirar; el jugador que cae en una casilla que simula un puente, retrocede
o avanza al siguiente puente.

Realiza El croquis del lugar donde vives realizarlo en el cuaderno de


Conocimiento del medio

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Ficha 10:
ESPAÑOL:

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Juegue al ¡Basta!
Inicio del juego
Para jugarlo deberás entregar a cada jugador un papel y lápiz. Cada uno creará
una tabla que contendrá las categorías que tu familia decida. La primera
columna será para la letra, luego colocas las categorías y por último el total de
puntos obtenidos.
Categorías sugeridas: nombre de persona, apellido, fruta o vegetal, animal, cosa
u objeto.
Desarrollo del juego
En este juego se realizan rondas en donde se elige una letra para escribir las
palabras. Para elegir la letra se utilizan diferentes métodos. Por ejemplo, un
jugador dice en voz baja el abecedario y otro dice ¡basta!

Pausa Activa
MATEMATICAS

Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Practicar en el cuaderno de Matemáticas el conteo de 10 en 10 hasta el 1000
ascendente: 10, 20, 30, 40, 50….
De 100 en 100 ejemplo 100, 200, 300, 400….
Y de forma descendente ejemplo:
500, 490, 480, 470, 460…
1000, 900, 800, 700…
Puedes practicarlo varias veces durante la semana en el cuaderno de
Matemáticas y/o verbalmente.
“¿Cuánto falta para 1000? Libro de matemáticas página 175.

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Ficha 11:
ESPAÑOL

Comenta con tu familia:


¿Para qué sirven las encuestas?
¿Qué tipo de preguntas incluye una encuesta?
¿Cómo se presenta la información obtenida?
* Lee y analiza el ejemplo que se presenta de la encuesta.
* Escribe en tu cuaderno las partes de un texto informativo. (encuesta)
Introducción, Desarrollo y Conclusión

Pausa activa

MATEMATICAS

Traza en tu cuaderno de Matemáticas una cuadricula de 12 por 12 cuadros.


* Dibuja en el centro de la cuadricula un círculo pequeño, en la esquina superior
derecha, un triángulo, en la esquina superior izquierda un rombo, en la esquina
inferior derecha un rectángulo y en la esquina inferior izquierda un pentágono.
* Consigue un frijol, el cual será tu “robot” ROBLOX y colócalo en el centro del
círculo.
* Traza el recorrido de tu robot desde donde está al pentágono y colorea ese
recorrido.
* Traza ahora el recorrido de tu robot del Pentágono al triángulo y colorea de otro
color ese recorrido.

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Ficha 12:
ESPAÑOL

Escribe y contesta en tu cuaderno.


¿Qué frases o nexos se utilizan para explicar, comparar y ejemplificar la
información?

* Revisa una encuesta en algún periódico o revista y subraya las frases o nexos
que utilizan.

Pausa activa

MATEMATICAS

Continúa trazando el recorrido de tu robot, desde donde te habías quedado


(triángulo), al círculo y colorea de diferente color ese recorrido.
* Traza el recorrido de tu robot, del círculo hacia el rectángulo y colorea el
recorrido de un color diferente a los otros.
* Traza el recorrido de tu robot del rectángulo al rombo, no olvides colorear el
trayecto.
* Escribe en tu cuaderno las indicaciones de los cinco recorridos que realizaron
tú y tu robot. Puedes apoyarte volviendo a realizar los recorridos con tu robot.
* Utiliza para la redacción de los recorridos las palabras (avanzar, detener, media
vuelta, girar a la izquierda, girar a la derecha, retroceder, voltear, vuelta completa,
llegar)

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Ficha 13:
ESPAÑOL

Con ayuda de un adulto elabora una nota periodística en donde describas las
características principales de esta contingencia de salud mundial por el COVID
19.
(puedes agregar ilustraciones)

Pausa Activa
MATEMATICAS:

Lee los recorridos que escribiste en tu cuaderno a un adulto o familiar. *Verifica


que la redacción de los recorridos sea correcta.
* Traza nuevamente una cuadricula en tu cuaderno de 12 por 12 cuadros.
* Dibuja los siguiente en tu cuadricula: en el centro un árbol pequeño, esquina
superior derecha veterinaria, esquina superior izquierda un gato, esquina inferior
derecha perro enterrando un hueso, esquina inferior izquierda llave de agua, en
el centro inferior de la cuadricula una casa de perro, en el centro superior de la
cuadricula un cartero, en el centro izquierdo de la cuadricula un hueso y en el
centro derecho de la cuadricula un perro.

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Ficha 14:
ESPAÑOL:

Comparte las adivinanzas que conoces, con tu familia.


* Lee las adivinanzas de tu libro de Español, pág. 140 y relaciona con la imagen
que corresponda.

*Indaga que alimentos pueden fortalecer tu organismo ante esta


contingencia de salud del COVID 19. En una gráfica ilustrativa plasma o
dibuja que alimentos debes de consumir con más frecuencia.

Pausa Activa
MATEMATICAS

Localiza en tu cuaderno la cuadricula que dibujaste donde se encuentra (el perro,


el árbol, el cartero, el gato, la veterinaria, la llave, la casa de perro, el hueso y el
perro enterrando el hueso).
* Traza los siguientes recorridos:
a) Sale el perro caminando hacia adelante y queda enfrente del árbol, da medio
giro a la derecha, avanza hacia arriba cuatro cuadros, da vuelta hacia la izquierda
y continua cinco cuadros, detente y voltea hacia la izquierda y baja cuatro
cuadros, detente y gira hacia la derecha, ¿A dónde llegaste?
* Traza y redacta en tu cuaderno los recorridos que hizo el perro (del hueso hacia
su casa, de su casa hacia la veterinaria y de ahí a enterrar su hueso.

ENTIDAD DONDE VIVO


“La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana” libro La
entidad donde vivo pág. 125 a 130

* Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, puedes consultar con un


familiar:
¿Qué es una revolución?
¿Por qué ocurre una revolución?
¿Qué pasa durante una revolución?
¿Cómo nos afecta una revolución?
* Investiga en tu diccionario el significado de revolución
* Lee a un familiar la información de revolución que localizaste.

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Ficha 15:
MATEMATICAS:

Analiza los siguientes tipos de giros que vas a poder realizar con tu cuerpo más
adelante:
Un octavo 1/8 de giro………………..
Un cuarto ¼ de giro……
Medio ½ giro…………………………..
Un 1 giro completo……………………

* Traza en tu cuaderno cuatro cuadrados de 5cm por lado, utilizando tu regla.


* Divide a los cuatro cuadrados en ocho partes iguales (octavos).
* Colorea en uno de los cuadrados 1/8 y escribe igual a un octavo (1/8) de giro.
* Colorea en uno de los cuadrados 2/8 y escribe igual a un cuarto (1/4) de giro.
* Colorea en uno de los cuadrados 4/8 y escribe igual a un medio (1/2) de giro.
* Colorea en uno de los cuadrados 8/8 y escribe igual a un entero (1) de giro.
* Investiga en tu diccionario los siguientes tipos de ángulos y sus equivalencias y
copia en tu cuaderno: ángulo agudo, ángulo recto, ángulo llano y ángulo completo.

Pausa activa
ENTIDAD DONDE VIVO
Inicia la elaboración de una línea del tiempo con los dos sucesos que anotaste en
tu cuaderno de las pág. 125 y 126 de tu libro de La entidad donde vivo.(tercer
año)

1908 1910

* Lee con atención la pág. 127 de tu libro La Entidad donde vivo.


* Localiza información de lo que sucedió en Coahuila en ese tiempo y escríbelo
en tu cuaderno.
* Identifica los sucesos que pasaron en la Coahuila y en México de acuerdo con
la pág. 127 de tu libro de La Entidad donde vivo.
* Agrega los sucesos que localizaste en forma cronológica a tu línea del tiempo:
asesinato de Madero y Pino Suárez 1913, Plan de Guadalupe 1913 y Congreso
Constituyente en 1916

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Actividades en casa Educación Indígena

Padres o madres de familia, alumnos (as):

Resulta fundamental anexar el apartado de Educación Indígena a fin de fortalecer los


contenidos académicos en las comunidades Indígenas que hablen una lengua P´urepecha
podrán enriquecer sus clases con las siguientes actividades.

Estas actividades las deberán realizar en el horario en el que normalmente van a la escuela.

El alumno (a) trabajará etnomatemáticas con el conocimiento familiar, comunitario y


cultural.

Ficha 1
Lenguaje y comunicación, deberán leer los libros de texto gratuito: P’urepecha jimpo. Primer
grado.

Elabora una reflexión del día con un escrito o dibujo en donde expliques: ¿cómo fue tu
experiencia de aprendizaje?, ¿qué aprendizajes o dificultades tuviste? y agrega tu escrito
en tu CARPETA DE EXPERIENCIAS.

Actividades de etnomatemáticas para primer año.

1.- Practica los números en p’urhepecha del 1 al 10. (témpeni).

2.- Conoce las palabras que indican formas: irhakua para objetos redondos, ichakua para
objetos alargados e ichukua para objetos planos; y que siempre van después del número y
antes del sustantivo. Ejemplos: ma irhakua enanti (una redonda guayaba), tsimani ichakua
chújkari (dos largos leños) y tanimu ichakua kurhinta (tres planos panes).

3.- Ejercita los números con los conceptos que indican diversas formas de los objetos, a
partir de elementos que encuentra en casa.

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Ficha 2
Actividades de Lenguaje y comunicación para primer año.

Objetivo: Reconocer los nombres de los integrantes de su familia en p’urhepecha.

1.-Lea en voz alta el texto: Márku k’umanchikuarhu anapuecha del libro de texto gratuito.
P’urhepecha jimpo. Primer grado. Pág. 15.

2.- Realice los ejercicios de la página 16 al 48. Con la finalidad de que reconozca los
nombres de los integrantes de su familia de manera oral y que inicie con la escritura de las
vocales de la lengua p’urhepecha (a, i, u, o, e,)

3.-Se describe de manera oral en p’urhepecha a sí mismo ante su familia.

4.- Elabora una reflexión de cada día con un escrito o dibujo en donde expliques: ¿cómo
fue tu experiencia de aprendizaje?, ¿qué aprendizajes o dificultades tuviste? y agrega tu
escrito en tu CARPETA DE EXPERIENCIAS.

Ficha 3
Actividades de etnomatemáticas para segundo año.

1.- Practica los números en p’urhepecha del 1 al 20. (ma ekuatse).

2.- Conoce las palabras que indican formas: irhakua para objetos redondos, ichakua para
objetos alargados e ichukua para objetos planos; y que siempre van después del número y
antes del sustantivo. Ejemplos: ma irhakua enanti (una redonda guayaba), tsimani ichakua
chújkari (dos largos leños) y tanimu ichakua kurhinta (tres planos panes).

3.- Ejercita los números con los conceptos que indican diversas formas de los objetos, a
partir de elementos que encuentra en casa.

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Ficha 4
Actividades de Lenguaje y comunicación para segundo año.

Objetivo: Identificar las características físicas de su escuela, casa y localidad.

1.- Observa las ilustraciones de las páginas 13, 14, 15 del libro: P’urhepecha jimpo.
Segundo grado y comente lo que observa. En la página 16 identifica la escuela, realiza un
dibujo de tu escuela y píntalo de colores.

2.- Lea en voz alta los textos: Jurhentperakua y juchiti jorhentpekua (Pág. 17 y 18) y
comente lo que se hace en la escuela.

3.- Realice los ejercicios de las páginas 20 al 44. En todas las actividades de lectura te
apoyarán para escribir palabras en p’urhepecha con las sílabas: ja, je, ji, jo, ju, sï, xa, xe, xi,
xo y xu. Además identificarás el acento en las palabras en p’urhepecha.

Ficha 5
Actividades de etnomatemáticas para tercer año.

1.- Practica los números en p’urhepecha del 1 al 100. (Iúmu ekuatse).

2.- Conoce los conceptos que indican formas: irhakua para objetos redondos, ichakua para
objetos alargados e ichukua para objetos planos; y que siempre van después del número y
antes del sustantivo. Ejemplos: ma irhakua enanti (una redonda guayaba), tsimani ichakua
chújkari (dos largos leños) y tanimu ichakua kurhinta (tres planos panes).

3.- Ejercita los números con los conceptos que indican diversas formas de los objetos, a
partir de elementos que encuentra en casa.

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Ficha 6
Actividades de Lenguaje y comunicación para tercer año.

0bjetivo: Describe y compara aprendizajes de su comunidad, escuela y hogar.

1.- Lea en voz alta el texto: juchari k’umanchikuarhu anapuecha del libro: P’urhepecha
jimpo. Segundo ciclo. Parte I. Pág. 12 y 13) comente el contenido del texto para contrastar
las actividades que realiza cada uno de los miembros de tu familia.

3.- Realice los ejercicios de las páginas 14 a la 19. En todas las actividades de lectura te
apoyarán para contrastar lo que aprendes en tu escuela y en tu hogar.

4. Escribe enunciados para preguntar en p’urhepecha (nani, káni, na, namuni), así como,
identificarás los pronombres personales y conjugarás los verbos en presente indicativo con
la terminación /sïnka/ y /sïnti/ para primera y segunda persona; también en futuro, con las
terminaciones /aka/ y /ati/.

24
Para recordar…

Padres de familia Recuerden que hay


RECUERDEN que es que guardar sus tareas
muy importante su y reflexiones en su
acompañamiento CARPETA DE
durante este periodo, EXPERIENCIAS, la cual
para que su hijo (a) entregaran a su
continua con la maestro al regresar a
disciplina de hacer sus nuestras clases
actividades. regulares.

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