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Escuela de Ciencias Básicas e Ingeniería, Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Resumen
En esta práctica de laboratorio se tiene como intención hallar la relación empírica entre la
posición y el tiempo de un objeto en caída libre, así como, la correlación matemática entre la
velocidad (v) y el tiempo (t). Por medio de las ecuaciones ya conocidas para este fenómeno
físico, se realizaron los respectivos cálculos de los valores y sus representaciones por medio de
gráficas y tablas, con el fin de obtener los datos se realizó mediciones de altura y tiempos de
caída en diferentes tiempos con ayuda de un balón y/o esfera y el programa tracker el cual realiza
el análisis de caída libre. Esto nos permitió comprobar que el movimiento analizado es de tipo
uniformemente acelerado.
Incertidumbre.
Abstract
The intention in this laboratory practice is to find the empirical relationship between the
position and time of an object in free fall, as well as the mathematical correlation between
velocity (v) and time (t). By means of the equations already known for this physical
phenomenon, the respective calculations of the values and their representations were made by
means of graphs and tables. help of a ball and / or sphere and the tracker program which
INFORME DE LABORATORIO COMPONENTE PRÁCTICO
performs the free fall analysis. This allowed us to verify that the analyzed movement is of a
1. INTRODUCCIÓN
¿Qué es la caída Libre?, en el siguiente informe daremos a conocer cada aspecto importante de caída
libre, su significado como primer recurso es; se denomina caída libre a toda caída vertical sin
sustentación de ningún tipo, cuyo trayecto se encuentra sujeto, apenas, a la fuerza de la gravedad. Es un
El científico italiano Galileo Galilei, fue el primero en demostrar en el año de 1590, que todos los
cuerpos ya sean grandes o pequeños, en ausencia de fricción, caen a la Tierra con la misma aceleración,
ascenso vertical, este valor pasa a ser negativo, pues constituye un movimiento desacelerado.
Para comprender el movimiento de caída libre, a lo largo de este informe, analizaremos la relación que
tienen la distancia o altura desde la cual cae el objeto, el tiempo que se toma en llegar a la superficie o
Marco Teórico
El movimiento de los cuerpos en caída libre (por la acción de su propio peso) es una forma de rectilíneo
uniformemente acelerado.
La distancia recorrida (d) se mide sobre la vertical y corresponde, por tanto, a una altura que se
En el vacío el movimiento de caída es de aceleración constante, siendo dicha aceleración la misma para
La presencia de aire frena ese movimiento de caída y la aceleración pasa a depender entonces de la
forma del cuerpo. No obstante, para cuerpos aproximadamente esféricos, la influencia del medio sobre
el movimiento puede despreciarse y tratarse, en una primera aproximación, como si fuera de caída libre.
representa por la letra g y toma un valor aproximado de 9,81 m/s2 (algunos usan solo el valor 9,8 o
redondean en 10).
a una auténtica aceleración. Si, por el contrario, es de ascenso en vertical el valor de g se considera
La caída libre existe cuando un cuerpo es liberado desde una altura X, con una velocidad inicial cero y
Caída libre (sin fricción): La fuerza actúa sobre un cuerpo que cae se indica con una F y se mide en
newtons. Un newton está compuesto por la masa del cuerpo (en kg) y la aceleración (en m/seg²), donde
Información adicional Los cuerpos con masas diferentes caen a la misma velocidad en vacío. Por este
motivo, la ecuación general de la caída libre es la siguiente: h = h0 - 1/2 gt² En otras palabras, el cálculo
Para realizar este laboratorio se utilizó como instrumento un equipo de caída libre que consistía en
colocar una esfera y/o pelota y dejarla caer utilizando una pared de diferente color a la esfera y/o pelota,
realizando dos marcas que señalaran la altura de 2.00 m. Este procedimiento lo repetí 3 veces desde la
misma altura para demostrar que tanto varía el tiempo, adicional porque la pelota tenía un movimiento y
al correr el video iniciaba bien, pero en un punto perdía la trayectoria de la pelota y no tomaba los datos,
se tomaron 3 alturas totalmente diferentes puesto que al momento de realizar las tomas del video no se
evidenciaba el punto que estaba marcado porque soltaba la pelota muy encima del punto.
Luego de la toma del video de este procedimiento se lleva al programa TRACKER el cual ayuda a hallar
1. Mediciones: Las mediciones fueron tomadas directamente con la pared que debía medir más de 2.00
2. OBJETOS UTILIZADO:
Ilustración 5Pelota
Ilustración 6Metro
En la Ilustración 7 se muestra la pantalla de Tracker cuando ya se han hecho una marca en cada
imagen sucesiva de la pelota. Se ha situado la barra roja de escala entre las marcas.
3. IMPLEMENTACIÓN
Se realizó la medición con un metro en la pared de color blanco, tomando dos metros de distancia y
marcando con cinta roja la división de los dos puntos, se tomó varias veces la medida para que se viera
la primera marca y como caía la pelota, me sitúe al lado de la marca que se dejó en la pared y solicite
que me grabaran soltando la pelota desde la altura de 2.0 m con el fin de grabar el descenso, la dificultad
que se presento es que a veces la pelota rebotaba en la pared y se perdía la línea recta que debía llevar,
luego de realizar el video de la pelota cayendo se ingresó en el aplicativo Tracker y se comenzó con el
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En la siguiente tabla se registraron los datos arrojados por el programa Tracker que tomo del video
masa_A
t(s) y(m)
0 8,33E-04
0,033 1,41E-02
0,067 4,27E-02
0,1 7,78E-02
0,133 0,127
0,167 0,189
0,2 0,25
0,233 0,33
0,267 0,426
0,3 0,519
0,333 0,635
0,366 0,75
0,4 0,88
0,433 1,007
0,466 1,154
0,5 1,302
0,533 1,463
0,566 1,631
0,6 1,809
0,633 1,987
En la ilustración 9 el ajuste de una Línea (línea verde) a los datos (línea fucsia) es muy bueno, por lo
que podemos decir que el movimiento es de aceleración constante. El coeficiente del término que tiene
El valor del tiempo de caída del objeto es: 0,633 s, teniendo en cuenta que el tiempo de caída va desde
1
𝑦= 𝑔𝑡2 (15)
2
m/s2
𝛥𝑔 𝛥𝑦 𝛥𝑡
= +2 (16)
𝑔 𝑦 𝑡
Graficar en Excel los datos de la Tabla 5 utilizando la plantilla dada a continuación: LINK
(LINK VÍDEO).
INFORME DE LABORATORIO COMPONENTE PRÁCTICO
masa_A
t y Delta de (t) Delta (y) Y (ajuste) Incertidumbre
0 8,33E-04 -0,033 -1,32E-02 -0,14286995 0,142869952
0,033 1,41E-02 -0,034 -2,87E-02 -0,14272021 0,175720208
0,067 4,27E-02 -0,033 -3,50E-02 -0,14286995 0,209869952
0,1 7,78E-02 -0,033 -4,93E-02 -0,14286995 0,242869952
0,133 0,127 -0,034 -6,20E-02 -0,14272021 0,275720208
0,167 0,189 -0,033 -6,10E-02 -0,14286995 0,309869952
0,2 0,25 -0,033 -8,00E-02 -0,14286995 0,342869952
0,233 0,33 -0,034 -9,60E-02 -0,14272021 0,375720208
0,267 0,426 -0,033 -9,30E-02 -0,14286995 0,409869952
0,3 0,519 -0,033 -1,16E-01 -0,14286995 0,442869952
0,333 0,635 -0,033 -1,15E-01 -0,14286995 0,475869952
0,366 0,75 -0,034 -1,30E-01 -0,14272021 0,508720208
0,4 0,88 -0,033 -1,27E-01 -0,14286995 0,542869952
0,433 1,007 -0,033 -1,47E-01 -0,14286995 0,575869952
0,466 1,154 -0,034 -1,48E-01 -0,14272021 0,608720208
0,5 1,302 -0,033 -1,61E-01 -0,14286995 0,642869952
0,533 1,463 -0,033 -1,68E-01 -0,14286995 0,675869952
0,566 1,631 0,566 1,63E+00 -0,29294581 0,858945808
Tabla 3 De incertidumbre
Realizar la discusión y análisis final a con base en los resultados registrados en la tabla
error (%)=¿ gteórica −g experimental∨ ¿ ×100 ¿ error (%)=¿ gteórica −g experimental∨ ¿ ×100 ¿
gteórica gteórica
¿En la discusión y análisis discutir con cuál método se obtuvo un resultado más exacto, con
Con el método que se obtuvo menor incertidumbre fue con el segundo método.
4. CONCLUSIONES
En esta practica se ha realizado un sencillo experimento de caída libre en el aire de una bola para medir
Con las repeticiones del experimento se pudo hallar un margen de error, la cual indica que por mas
pequeño que sea la diferencia de cualquiera de los componentes no constantes, estos tienden a variar la
aceleración o tiempo.
Se comprobó que la aceleración de la gravedad no depende de la masa, sino que por el contrario
Luego de realizada la experiencia de caída libre con la cámara de video, se puede afirmar que este
método no es preciso en las condiciones dadas, por lo que el valor calculado con otros métodos (aprox.
9,81) no se asemeja al obtenido por la experiencia, es decir, el intervalo (7,067 – 973,18) m/s 2.
INFORME DE LABORATORIO COMPONENTE PRÁCTICO
Los errores se dan por fallas a la hora de medir. Al trabajar con valores muy pequeños se puede
discriminar cifras que luego afectaran drásticamente los resultados que se esperan.Con la determinación
de las ecuaciones para la posición en función de tiempo o velocidad en función de tiempo, es posible
Los errores se dan por fallas a la hora de medir. Al trabajar con valores muy pequeños se puede
discriminar cifras que luego afectaran drásticamente los resultados que se esperan.
Con la determinación de las ecuaciones para la posición en función de tiempo o velocidad en función de
Los errores se dan por fallas a la hora de medir. Al trabajar con valores muy pequeños se puede
discriminar cifras que luego afectaran drásticamente los resultados que se esperan. Con la determinación
de las ecuaciones para la posición en función de tiempo o velocidad en función de tiempo, es posible
5. REFERENCIAS
2 Cabrera María, Kessler Sofía, Solanilla Juan, “Determinación del valor de la aceleración de la
gravedad g a través del método del plano inclinado”, Física Experimental I, 2009.
3 López Marina, Muriel Nadia, Noseda Victoria, Pardini, Pamela, “Aceleración de la gravedad,
experimental del valor de la aceleración de la gravedad en la Tierra”, Revista Eureka, España, 2008.
REFERENCIAS
HILL.
[4] http://www.educaplus.org/movi/4_2caidalibre.html
[5] https://descubrirlafisica.wordpress.com/el-movimiento/caida-libre-y-tirovertical/
INFORME DE LABORATORIO COMPONENTE PRÁCTICO