COMPONENTE PRACTICO VIRTUAL DEL CURSO FISICA GENERAL

ANGIE NATHALIA CASTILLO MENDEZ

Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
DISEÑO INDUSTRIAL - FISICA GENERAL
NEIVA HUILA
2020
INTRODUCCION

La Física hace parte de las ciencias naturales y, por ende, la experimentación hace parte
de los procesos por medio de los cuales se llegan a las diferentes leyes y reglas que rigen
el comportamiento de los diferentes fenómenos naturales del universo.
En el laboratorio de física general, se desarrollan competencias y habilidades, que solamente se
consiguen por medio de la interacción y manipulación de los diferentes equipos, logrando de esta
manera, evidenciar el vínculo entre la teoría y la experimentación. En esta ocasión, dicha
manipulación se simulará a través de software especializado que reproduce los fenómenos
físicos objeto de estudio del curso.
 JUSTIFICACIÓN

Propósitos:
 Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del desarrollo de
actividades y experiencias de comprobación de conceptos.
 Promover en el estudiante la interiorización de una verdadera cultura metrológica.
Objetivos:
 Que el estudiante consiga una mejor comprensión de los fenómenos físicos y una capacidad
operativa experimental a través del uso de simuladores (software).
 Que el estudiante presente de manera clara, rigurosa y concisa informes de laboratorio y
reportes de trabajo con estructura similar a la de un artículo científico como ejercicio de
entrenamiento para posibles futuras publicaciones en revistas científicas de investigación.
Metas:
 Identificará y comprenderá el funcionamiento y utilidad de los diferentes elementos de prueba
y medición empleados comúnmente en un laboratorio de física.
Desarrollará habilidades relacionadas con el desarrollo de prácticas en un laboratorio simulado

Competencias:

 El estudiante reconoce la experimentación y el método científico como herramientas válidas

dentro del proceso de construcción de nuevo conocimiento.
 El estudiante diseña y evalúa diferentes métodos de medición en un determinado contexto
mediado por la tecnología.
 Práctica de la sesión 1 “Caída libre”

UNIDAD 1: MEDICIÓN Y CINEMÁTICA.

TEMÁTICA: MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIONES

Objetivo(s)

 Conocer la funcionalidad y manejo de un software para Laboratorio Virtual de Física, en este caso
sobre caída libre.
 Experimentar con el sistema virtual para conocer las características cualitativas del tiro parabólico.
 Revisar los planteamientos teóricos sobre el movimiento bajo la acción de la gravedad, bajo los
supuestos de cercanía a la superficie terrestre (peso constante en magnitud y dirección),
ignorando la resistencia del aire.
 Aprender a recolectar mediciones con los instrumentos virtuales y organizarlas.
 Conocer e implementar el método de graficación en plano cartesiano de diferentes parejas de
variables.
 Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de cómputo y graficación y en la presentación
de las gráficas con las características correctas.
 Contrastar las predicciones de la teoría de la Física contra la evolución real de un fenómeno físico y
de esta manera ir desarrollando un sentido de la utilidad de la Física.
 Entender el concepto de incertidumbre en la medición.
Determinar la incertidumbre de una medida indirecta a través de la propagación de
incertidumbres.
 PROCEDIMIENTO
1. Elegir una esfera entre 8 y 12 cm de diámetro que tenga un peso considerable de tal manera que
el viento no afecte la trayectoria vertical de la esfera (Ejemplo pelota de tenis)
2. Elegir un muro o pared de un color diferente al de la esfera.
3. Realizar las dos marcas en la pared a una distancia de 1m entre sí, como se muestra en la figura 3.
Realizar la señalización con líneas que puedan verse claramente desde una distancia de 3 o 4
metros.
4. Dejar caer la esfera desde la altura de 2.0 m y grabar el descenso de esta.
5. Abrir el programa tracker y realizar el análisis de la esfera liberada, tomando en cuenta el vídeo
tutorial de la tabla 4. NOTA: para el vídeo el programa tracker presenta una tabla de datos de
tiempo y posición en el eje vertical.

Análisis de resultados:

1. Registrar en la tabla 5 los datos que el programa Tracker tomo de la esfera en caída libre.

2. Determinar el tiempo de caída del objeto a través del análisis de datos (valor facilitado por el
programa tracker), teniendo en cuenta que el tiempo de caída va desde que se suelta la pelota
hasta que toca el piso. Haciendo uso de las ecuaciones (15) y (16), determinar la aceleración de la
gravedad y su incertidumbre, teniendo en cuenta el tiempo de descenso mostrado por el
programa y además que la esfera se dejó caer inicialmente desde una altura de
2.0 m:
 1
Y = g t 2 ( 15 )
2

Para determinar la incertidumbre de la gravedad deberá utilizar la siguiente ecuación:

∆g ∆y ∆t
= + 2 (16)
g y t

Donde 𝑦 e 𝛥𝑦 son la longitud total de caída y la incertidumbre de la longitud total de caída, y, 𝛥𝑡 y 𝑡

son la incertidumbre asociada y el tiempo total de caída, respectivamente

3. Graficar en Excel (o similar) los datos de la Tabla 5. Identificar el tipo de gráfica que representa los
datos, realizar el ajuste lineal y cuadrático. ¿Cuál función se ajusta mejor a los datos: ¿Función
cuadrática o función lineal?

Desarrollo:

T vs D
2.50E+00
f(x) = 0 x² + 0.02 x − 0.04
R² = 1
2.00E+00

1.50E+00

1.00E+00

5.00E-01

0.00E+00
0.00E+00 5.00E+001.00E+011.50E+01 2.00E+012.50E+013.00E+01 3.50E+01

T vs D
2.50E+00

2.00E+00 4. Con la función de ajuste

relacionar la pendiente
f(x)==0.96
R² 3.45 x − 0.26
1.50E+00 con la aceleración de la
gravedad y calcularla,
1.00E+00 ¿cuál es la
incertidumbre?
5.00E-01

0.00E+00
0.00E+00 1.00E-01 2.00E-01 3.00E-01 4.00E-01 5.00E-01 6.00E-01 7.00E-01 Desarrollo:
 Se remplaza el valor del tiempo (s) y distancia (m) en la ecuación de g:

2∗(2,059)
g=
( 0,601 )2
g=¿11,40 m/s²

Para determinar la incertidumbre de la gravedad se utiliza la ecuación (16)

∆ g 0,001 2∗0,003
= +
g 2,059 0,669
∆g
=0,993
g

5. Realizar la discusión y análisis final a con base en los resultados registrados en la tabla 6:

Desarrollo:

11,401 10,05 0,06

 Práctica de la sesión 2 “Segunda ley de Newton”

UNIDAD 2: DINÁMICA Y ENERGÍA.

TEMÁTICA: LAS LEYES DE MOVIMIENTO Y SUS APLICACIONES

Objetivo(s)

 Conocer la funcionalidad y manejo de un sistema simulador para Laboratorio Virtual de Física, en

este caso sobre la segunda ley de Newton.
 Experimentar con el sistema virtual para conocer las características cualitativas de la segunda ley
de Newton.
 Analizar datos experimentales mediante la relación funcional entre dos variables.
 Verificar que el movimiento observado en el sistema construido corresponde a un MUA.
 Evaluar si la aceleración esperada teóricamente, con base a los parámetros de construcción del
sistema, efectivamente se refleja en el comportamiento cuantitativo encontrado para el sistema.
 Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de cómputo y graficación y en la presentación
de las gráficas con las características correctas.
 Contrastar las predicciones de la teoría de la Física contra la
evolución real de un fenómeno físico y de esta manera ir desarrollando un sentido de la
aplicabilidad de la Física.

ACTIVIDAD 1: método experimental para determinar la aceleración (m1=m2)

A. Modifique los valores de la masa del carro y en la masa colgante, de tal manera que estas sean
iguales (m1=m2) según la clasificación definida en la tabla 3:
B. Teniendo las masas identificadas, escríbalas en el respectivo espacio (primera fila) de la tabla 4.
Realice el primer lanzamiento para una distancia de 2.0 m y registre el tiempo que el carro utiliza
para recorrer esa distancia en la tabla 4, repita este proceso para todas las distancias que el
simulador le permite modificar.

500gr 500gr

C. Realice la gráfica de
2,240sPosición
2,500s (x) 2,740s
Vs tiempo
2,960s (t), 3,160s
para las3,350s
siete 3,540s
parejas
ordenadas (t, x) de la Tabla 4 y determine la ecuación de movimiento por
medio de una regresión parabólica (registre los datos en una hoja de cálculo
Excel, selecciónelos, haga clic en insertar gráfica XY Dispersión –puntos-,
posteriormente, haga clic secundario del mouse sobre los puntos de la gráfica
y del menú que
aparece, seleccione
“polinómica” de las

opciones de la línea de tendencia de la gráfica y “Presentar ecuación en el

gráfico”)

Desarrollo:

D. Con base en la ecuación arrojada por la hoja de cálculo en el literal anterior (C) y teniendo en
cuenta que la ecuación de movimiento de un cuerpo que describe un M.U.A está determinada por
1 2
la expresión xf = xi+ v xi ∙ t+ a x ∙ t , donde x i , v x i ax son la posición inicial y la aceleración del
2
carrito, respectivamente, determine por inspección los valores numéricos de estas cantidades.

Desarrollo:
Analizando los resultados a partir de la ecuación obtenida por medio de la gráfica, tenemos:

X= 0,3947t2 + 0,0235t - 0,0035

X ( t=0 s )=−0,0008 m

X ( t=3,54 s )=5,01m

ACTIVIDAD 2: método experimental para determinar la aceleración (m 1≠m2)

En la actividad 2, cada
estudiante trabaja con el valor

de la masa asignada para m1,

según la tabla 3 y de manera
libre selecciona algún valor para m2 diferente a m1 (m1≠m2), registra los valores de las masas en la
primera fila de la tabla 5 y repite los procesos descritos en los literales B al D de la actividad 1

Desarrollo:

X = 0,3498t2 + 0,0181t - 0,0008

 X ( t=0 s )=−0,0008 m

X ( t=3,75 s )=4,99 m

Luego de haber obtenido estos resultados en el simulados y haciendo la respectiva comprobación

en cada caso de los valores obtenido en el programa y a partir de la ecuación de cada grafica;
podemos concluir que la ecuación se cumple correctamente.

ACTIVIDAD 3: método teórico para determinar la aceleración.

A. Realice en la tabla 6 el diagrama de cuerpo libre (D.C.L.) para las masas m1 y m2 (Recuerde que el
D.C.L, consiste en un diagrama vectorial en el que se representan todas las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo u objeto)

Desarrollo:

DCL para m1: FUERZAS QUE DCL para m2: FUERZAS QUE
ACTÚAN SOBRE m1. ACTÚAN SOBRE m2.
 

B. Utilizando los D.C.L. de la tabla 6 y aplicando el método newtoniano presentado en la

fundamentación teórica, presente el proceso para demostrar que para el sistema masa carro (m1)-
masa colgante (m2), se cumple que la siguiente igualdad:

m2 ¿ g=¿¿
C. Escoja libremente los valores de las masas m 1 y m2 que no fueron colocados en la tabla 7.
Completados los espacios de las masas faltantes, inicie el simulador y registre el tiempo en la tabla
7 que simulador arroja en cada uno de los lanzamientos. “ Se completaron los datos de la tabla”

1 2
D. Despeje la aceleración de la expresión xf = xi+ v x i ∙t + ax ∙ t donde x i , v x i ax son la posición
2
inicial la velocidad inicial y la aceleración del carrito, respectivamente. NOTA: tenga en cuenta que
tanto la posición como la velocidad inicial valen cero. Registre los valores de la aceleración
obtenidos y regístrelos en la tabla 7

Desarrollo:
2 xf
=a x
t2
E. Complete los resultados de las últimas dos columnas con los resultados registrados en las primeras
columnas y verifique si la igualdad de la ecuación (i) se cumple o no. Cuantifique su respuesta, es
decir, determina para cada fila la diferencia entre las últimas dos columnas de la tabla 7.

Desarrollo:

Gravedad m1 m Posición Tiempo A m *g (m +m ) *a

2 (kg) 2 1 2
(m/s2) (kg) (m) (s) (m/s2)
Tierra 0,05 0,4 2,0 0,678 4,350815 3,924 1,957866708 1,966133
Luna 0,4 0,25 2,5 2,85 0,307787 0,4 0,200061557 0,199938
Júpiter 0,100 0,3 3,0 0,555 9,739469 7,785 3,89578768 3,889212
Urano 0,5 0,400 3,5 1,21 2,390547 4,268 2,151492384 2,116508
Luna 0,500 0,3 4,0 3,65 0,300244 0,48 0,240195159 0,239805
Júpiter 0,4 0,350 4,5 0,862 6,056169 9,0825 4,542126711 4,540373
 Tierra 0,300 0,25 5,0 1,5 2,222222 2,4525 1,222222222 1,230278

Podemos ver que a pesar de que existe una leve diferencia, se podría concluir que la ecuación
planteada anteriormente se cumple en gran medida.

Práctica de la sesión 3 “Conservación de la energía mecánica”

UNIDAD 3: TEOREMAS DE CONSERVACIÓN. TEMÁTICA: TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN

DE LA ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES.

Objetivo(s)

 Conocer un sistema donde el movimiento de un cuerpo no se desarrolla con aceleración

constante.
 Detectar las características generales de los movimientos a lo largo de pistas en planos verticales,
donde la fuerza impulsora es la gravedad.
 Familiarizarse con los conceptos de energía cinética y energía potencial.
 Aprender a usar el Principio de Conservación de la Energía para explicar cualitativamente los
referidos movimientos
 Dominar la técnica de análisis para determinar la dependencia de la rapidez en términos de la
posición de la partícula en el espacio.
 Entrenarse en el método de los cambios de variable para linealizar una relación entre variables y
poder aplicar el método de mínimos cuadrados para deducir la relación
empírica entre ellas.

ACTIVIDAD 1. Examen cuantitativo de puntos notables en la pista montaña rusa:

Examen cuantitativo de puntos notables en la pista montaña rusa: 5. Punto de retorno: Las líneas
de división horizontales de la cuadrícula marcan altura sobre el terreno. Coloque el punto de
referencia del patinador (Punto de color rojo que se encuentra en la patineta, justo en medio de
 los pies del patinador) en el punto donde la línea de altura 1.0 m intercepta la pista. Inicie el
movimiento a partir de esa posición (y0). Observe el punto de máximo desplazamiento en el
extremo derecho del recorrido (punto de retorno). Registre su altura en la tabla 2. Repita el
anterior procedimiento para alturas iniciales de otros valores y complete la tabla 2 con los valores
medidos:

ACTIVIDAD 2. Puntos de extremos locales: Esta actividad solamente debe ser desarrollada por los
estudiantes cuyo último dígito de la cedula es 0, 1, 2, 3 o 4.

1. Use el conmutador de cámara normal/lenta para seleccionar cámara lenta. Coloque el punto de
referencia del patinador en el punto donde la línea de altura 5 m intercepta la pista. Ese lo
llamaremos el Punto A. Inicie el movimiento a partir de esa posición. Los Puntos B, C y D serán los
otros tres puntos donde la pista tiene extremos locales, como lo muestra la figura 9.
F. Utilizando los D.C.L. de la tabla 6 y aplicando el método newtoniano
presentado en la fundamentación teórica, presente el proceso para demostrar
que para el sistema masa carro (m1)- masa colgante (m2), se cumple que la
siguiente igualdad