4° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIDAD 2
“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

Clase lunes 06 de julio

Objetivo: Conocer y aplicar el uso de la letra “V”.

Instrucciones:
Las actividades deben ser resueltas en el cuadernillo.

Al finalizar las actividades debe escanearse o tomarle una foto y enviarla al e-mail
del docente de la asignatura Prof.lenguaje13@gmail.com

En el correo debe indicar su nombre completo y curso correspondiente.

Las evaluaciones serán formativas y esta tarea poseerá una nota

acumulativa.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Escribe palabras que conozcas que se

escriban con la letra “v”.
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UNIDAD 2
“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

CONTENIDO TEÓRICO

Se escribe con la letra v en los siguientes casos:

● Las palabras que Virrey (en lugar del rey), vicecónsul (en lugar del cónsul),
empiezan por prefijos vizconde (en lugar del conde)
VI-, VICE- O VIZ,
cuando significan “en
lugar de”.

● Las palabras que Evasión, eventual, evitar, evolución, etc.

empiezan por: eva-,
eve-, evi- y evo-.

Excepto: ébano y
ébola.

● Las palabras que Lluvia, llevar, llave, etc.

empiezan por “Ll”

● Las palabras que Villano, villa, villancico, etc.

empiezan con: villa-.

● Las palabras que Divagar, divorcio, diversión, etc.

comienzan con la
sílaba: di-.

● Las palabras Herbívoro, omnívoro, carnívoro.

terminadas en: -ívoro, -
ívora.

Excepto: víbora.

● Detrás de las Obvio, advertir, invitado, etc.

consonantes: b, d o n.

● Los compuestos y *Compuestos: vida → salvavidas. vista → tomavistas.

derivados de las
palabras que se *Derivados: suave → suavidad. verde → reverdecer.
escriben con v.

● Los verbos que Reservar, conservar, preservar.

terminan en -servar.

● Los verbos que Absolver, disolver, volver, etc.

terminan en -oler.
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narrativa”

CONTENIDO PRÁCTICO

1. Completa las palabras con la letra b o v según corresponda.

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narrativa”

2. Lee el siguiente texto narrativo y, luego, completa las actividades presentadas.

La granja de Vera
Vera trabaja cada verano en la granja de vacas de sus abuelos. Sus abuelos, viven en un
pequeña vivienda con grandes ventanas, desde donde se puede ver el verde valle, lleno
de pastos para sus vacas.

En lo alto del tejado hay una veleta que, en los días de viento, se mueve mucho. Cerca de
la granja el abuelo cultiva ricas verduras.

Lo que más le gusta a Vera es salir con su amigo Víctor por el camino nuevo para alimentar
las vacas y comer uvas, su fruta favorita. Todos los veranos viven inolvidables aventuras. Una
tarde vio más de veinte avispas que volaban hacia el avestruz de su vecina Vicenta.
Gracias a la gran velocidad del avestruz pudo salvarse. Otro día, dos pavos volaron de la
granja de Valerio y Vera y Víctor le ayudaron a buscarlos. Cuando los encontraron, Valerio
les invitó a merendar un vaso de leche de vainilla y avellanas.
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“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

a. ¿Dónde trabaja Vera?, ¿en qué estación del año?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. ¿Cómo era la casa de los abuelos de Vera?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

c. ¿Qué es lo que más le gustaba a Vera?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d. A partir del texto, ¿qué significa la palabra “merendar”?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Busca palabras que se ajusten a las normas del uso de la “V” y, completa el
siguiente recuadro.

Terminan en: Terminan en: Terminan en: Comienzan Comienzan Comienzan Después de Después de b y
tivo, tiva, ava, ave, avo, venir. por: lla, lle, llo, por: eva, con: vice, villa. la sílaba: ad, d.
tivamente. eva, eve,evo, llu. eve, evi, le, di.
ive, ivo. evo.
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narrativa”

Clase lunes 06 de julio

Lectura domiciliaria
“Cuentos para tiritar de miedo”- Saúl Schkolnik

Reseña

Nueve relatos sobre sucesos extraños, llenos de intriga y misterio; los que, sin embargo, no tienen
como personajes a monstruos y fantasmas: solo cosas cotidianas como un microscopio y un
auto.

Instrucciones para la evaluación:

→ En la evaluación correspondiente a este mes, tendrás que preparar un “álbum de

fotos” con los momentos más importantes del texto. Para ello, considera lo siguiente:
★ Utilizando material que tengas en tu hogar, crea un cuadernillo que cumpla la
función de un álbum de fotos.

★ El álbum debe tener ocho (8) páginas las cuales destinarás así: 1 página para la
portada- 1 página para el índice- 6 páginas para las imágenes (dibujos) y su
texto.

★ En cada imagen (6 en total) debes incorporar un pie de foto (texto que resuma
qué momento del texto representa la imagen).

★ Recuerda cuidar tu letra para que sea clara y legible. Además, de revisar tu
ortografía.

★ ¡Éxito!
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“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

★ A continuación, se presenta la rúbrica con la cual será evaluado tu álbum.

RÚBRICA

Indicadores Logrado (L) Medianamente logrado (ML) Por lograr (PL)

Portada y título Presenta una portada creativa Presenta una portada y título No presenta título o
(colorida y llamativa) y título relacionado al texto. Sin embargo, no portada relacionada con
coherentes con el texto. es llamativo. el texto.

Índice Presenta un índice que da cuenta del Presenta un índice que da cuenta del No presenta un índice que
orden en el que se presentarán las orden en el que se presentarán las dé cuenta del orden.
imágenes y, señala a qué momento imágenes.
del texto corresponde.

Dibujos Los dibujos presentados como “fotos”,
representan en su totalidad el
momento del texto al que se hace
alusión. Además, son dibujos coloridos
y llamativos.
Los dibujos presentados como “fotos”
representan el momento del texto al
que hace alusión, sin embargo, no
facilita la comprensión.
Los dibujos presentados,
no representan en su
totalidad en momento del
texto. Por lo que dificulta
la compresión.

Información La información expuesta es coherente La información expuesta es, en su La información expuesta

con la imagen. Además, resume muy
(pie de foto) bien la información esencial del texto.
mayoría coherente con la imagen.
Sin embargo, no facilita la
comprensión. Por otra parte, resume
suficientemente la información
esencial del texto.
no es coherente con la
imagen ni con la esencia
del texto.
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narrativa”

• Se adjunta una imagen referencial para organizar tus imágenes y texto.

(Señala el momento que representará el dibujo y texto)

(Dibujo que represente el momento del texto)

(Pie de foto [texto que resuma el momento al que

representa el dibujo)
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narrativa”

Clase lunes 20 de julio

Objetivo: Conocer y aplicar regla ortográfica literal, del uso correcto de palabras con
h.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observa el siguiente video (disponible en recursos) y responde a continuación.

¿Cuál es el personaje
principal del video?

¿Con qué letra está

asociado y, por qué?

Escribe palabras con H

que conozcas.
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narrativa”

CONTENIDO TEÓRICO

Se escribe con letra H en los siguientes casos:

● Delante de los diptongos: ui-, Huida, huelga, hiato, hiena, etc.

ue-, ia-, ie-, io-.

● Palabras que comienzan por Hidromasaje, hipermercado, hipocondría, etc.

los prefijos: hidr-, hiper-, hipo-.

● Palabras que comienzan por Heterosexual, homonimia, hectómetro, hemiciclo,

los prefijos: hetero-, homo-, hemocultivo, heptasílabo, hexágono, etc.
hecto-, hemi-, hemo-, hepta- y
hexa-.

● Los verbos: hacer, haber, Harán, había, habitan, hablaron, etc.

habitar, hablar. En todas sus
formas.

● Las palabras que comienzan Humilde, humano, humo, etc.

por hum.

CONTENIDO PRÁCTICO

1. Marca la letra H en las siguientes palabras y busca su significado en un

diccionario.

Concepto Definición
Honorable

Hombro

Humilde

Habitación

Hierba
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narrativa”

2. Añade los prefijos: hidr-, hiper -, hipo-, según corresponda para formar las
palabras.

a.- _________ografía b.-_________dromo

c.-__________ógeno d.-_________baton

e.-_________áulico f.-_________sensible

g.-_________tenso h.-_________pótamo

3. Completa el siguiente recuadro con las palabras solicitados.

Palabras con h Palabras que Palabras que Palabras que

que contengan comiencen hum-. comiencen por hiper- tengan h
diptongo: ue, ui, . intermedia.
ia, ie.
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narrativa”

Clase lunes 03 de Agosto

Objetivo: Interpretar lenguaje figurado.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observa la siguiente imagen y responde a continuación.

¿Qué sé sobre los

refranes?

¿Qué quiere decir el

refrán?

Anota un refrán que

conozcas.
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narrativa”

CONTENIDO TEÓRICO

La imagen que viste anteriormente, corresponde a un refrán.

El refrán

Es un tipo de texto
literario, compuesto por
una frase u oración que El lenguaje
deja una enseñanza de figurado se puede
conocimiento popular, definir como una
forma artística y
de transmisión oral y de
especial de usar
fácil memorización.
las palabras para
Además, está expresar un
relacionado con el significado distinto
lenguaje figurado. a lo que significan
en forma literal.
¿Qué es el lenguaje
figurado?

Literal: que tiene un

significado exacto
(significado de
diccionarios). Sin
doble
interpretaciones.
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narrativa”

CONTENIDO PRÁCTICO

1. Observa las imágenes y lee los refranes que allí están. Escribe en el recuadro de
texto tu interpretación (significado) de aquellas frases.

Interpretación:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

b. Interpretación:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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narrativa”

c. Interpretación:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

d. Interpretación:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

e. Interpretación:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

f. Interpretación:

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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narrativa”

Clase lunes 03 de Agosto

Lectura domiciliaria
“Los derechos de los animales”- Héctor Hidalgo

Reseña

El factor común de esta colección de cuentos es el resguardo y protección de los animales, así
como su interacción con los seres humanos y aquella mutua necesidad de respeto, amor y
libertad.

Instrucciones para la evaluación:

→ En la evaluación correspondiente a este mes, tendrás que preparar tu evaluación de la

manera que estimes conveniente. Las condiciones para esto son:

★ Presentar tu evaluación a través de un video, el cual debes enviar al correo de la

profesora: prof.lenguaje13@gmail.com

★ Debes ser creativo/a.

★ Tendrás que asegurarte de lo siguiente: tener buen tono de voz al presentar tu

evaluación y, si tendrás material visual, debe ser claro y legible.

★ El contenido de tu material de evaluación debe considerar: tema central del libro,

personajes, qué fue lo que más te gusto y una recomendación.

★ Ideas para preparar tu material: kamishibai, tríptico, dramatización, crear una canción,
cómic, teatrillo de sombras, etc.
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narrativa”

★ A continuación, se adjunta la rúbrica con la cual será evaluado tu trabajo. ¡ÉXITO!

Indicadores Logrado (L) Medianamente logrado (ML) Por lograr (PL)

Intensidad de El volumen es lo suficientemente alto
la voz para ser escuchado por todos los
(volumen) presentes en el aula durante toda la
lectura. Utiliza variaciones en el
volumen para otorgar significado a lo
que lee.
Mantiene un tono de voz alto en la El volumen con
presentación, sin embargo esto no se frecuencia es muy débil
da durante la totalidad de la lectura, para ser escuchados por
sino que en ocasiones. todos los presentes.

Ritmo Mantiene un buen ritmo y velocidad Mantiene poca consistencia en ritmo Habla, lentamente
durante la presentación. Presta y velocidad, algunas partes las palabra por palabra y
atención a todos los signos de señala excesivamente rápido y otras con mucha dificultad.
puntuación. muy lentas.

Entonación y Presenta con un adecuado cambio de Habla con cambios en el tono y Habla monótonamente.
expresividad entonación y expresividad expresividad, sin embargo, no se No hay dominio de
demostrando comprensión de lo que ajustan al significado y sentido del entonación ni
está contando. texto. expresividad.

Pronunciación Pronuncia las palabras, vocalizando y Comete errores de articulación, pero Comete errores
articulando correctamente. su vocalización es correcta o recurrentes tanto en
viceversa. vocalización como
articulación.

Dominio del Se evidencia dominio del tema de su Conoce el tema, sin embargo, no Se evidencia nulo
tema texto, a partir del relato que realiza. presenta todos los aspectos dominio del contenido del
Cumple con todos los aspectos solicitados. texto.
solicitados.

Presenta de manera creativa e innovadora. (L) Presenta de manera Presenta de manera “tradicional” y poco creativa, por
creativa más no ejemplo: a través de un power point. (PL)
innovadora. (ML)
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narrativa”

Clase lunes 17 de Agosto

Objetivo: Analizar e interpretar un poema.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Qué sé sobre los

poemas?

¿Qué son los refranes?

¿Qué es el lenguaje
figurado?
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narrativa”

CONTENIDO PRÁCTICO

1. Lee comprensivamente el siguiente poema y responde a continuación.

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“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

a. ¿Cuál es el sentido del título del poema?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b. ¿Por qué es posible considerar príncipe al hijo del pastor?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c. ¿Qué significa que el palacio está de luto?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d. ¿Por qué la pastora pregunta por la luz del sol?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

e. ¿Por qué se compara la situación del rey con la del pastor?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

f. ¿Cuál es el propósito del poema?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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UNIDAD 2
“Desarrollar habilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y
narrativa”

g. ¿Cuáles son los sentimientos que transmite el poema?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

h. Realiza un dibujo que interprete lo que significó para ti el poema.

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narrativa”