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SANTA BÁRBARA COLLEGE

GENERAL SILVA 12039

CUADERNO DE UTP DE
PLANIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN
2017

Nombre: __________________________________________________________

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SANTA BÁRBARA COLLEGE
GENERAL SILVA 12039
Índice

Datos generales del Establecimiento 3


Proyecto Educativo Institucional 3
Visión y Misión 3
Sellos Educativos 4
Objetivos y metas estratégicas 4
Decretos que nos rigen 5
Bases curriculares de educación Parvularia 6
Niveles y jornadas de Educación Parvularia 6
Plan de estudio 1° a 8° básico 7
Diarios murales 8
Calendario Ministerial 9
Calendario curricular 10
Calendario de proyectos 11
Unidades temáticas educación de Parvularia 12
Perfil de Egreso Kinder 12
Organización de Efemérides 13-14
Actos cívicos 14
Calendario y temas de jornada de Reflexión de Profesores 15
Horario de entrevista a apoderados/as 16
Salidas a terreno 17
Protocolo de seguridad salidas a terreno 18
Modelo de autorización 19
Talleres extra programáticos 20
Refuerzos educativos 20
Modelo de Asistencia a talleres extra programáticos 21
Horarios docentes / educadoras 22
Extracto de Manual de procedimientos evaluativos 23-26
Carta de compromiso pedagógico 27
Carta compromiso posible repitencia 28
Extracto Convivencia Escolar 29-31
Plan Convivencia Escolar 32
Cronograma Convivencia escolar 33
Protocolo de comportamiento de estudiante 34-36
Rúbrica de observaciones de clases 37-38
Derivación psicológica SEP 39
Derivación fonoaudiológica SEP 40-41
Registro de reunión de apoderados/as 42
Puntajes evaluaciones SIMCE 43
Minuta de colaciones Educación Parvularia, 1° y 2° básico 44
Extracto Plan de formación ciudadana 45-50
Extracto Protocolo de atención a la diversidad e inclusión escolar 51
Extracto Plan Integral De Seguridad y Evacuación Escolar 52
Horarios de clases Educación Básica 53-54
Programa de Integración Escolar 55
Apuntes, Observaciones, Notas Importantes

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Datos Generales del Establecimiento

IDENTIFICACIÓN : Santa Bárbara College


UBICACIÓN : General Silva 12 039
TELEFONO : 2 528 48 25
DEPENDENCIA : Particular Subvencionado
ROL BASE DE DATOS : 26025-8
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN : Semestral

Proyecto Educativo Institucional

Nuestro colegio es una institución abierta a las tendencias educativas contemporáneas que se centra en el
estudiante, visto como un ser humano rico en posibilidades de crecimiento y desarrollo, con potencialidades y
limitaciones; las que facilitan la satisfacción de sus necesidades individuales y colectivas.

Marco doctrinario

Nos comprometemos a dar nuestro mejor esfuerzo para ofrecer una educación integral armónica que establezca
un balance entre todas las facultades del ser humano.

Este colegio manifiesta que su labor educativa respeta fundamentalmente los derechos humanos de donde se
desprende que la educación ha de ser pluralista respetando las convecciones religiosas, morales e ideológicas de
los estudiantes, siendo el profesor neutral en el acto educativo, no adoctrinando al estudiante y rechazando todo
tipo dogmatismo.

La educación ha de fomentar los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto hacia los demás, con
sus afinidades y diferencias, por medio del diálogo constructivo entre todos, profesores, alumnos y familia,
procurando siempre llegar a un consenso entre todos los elementos de la comunidad educativa.

VISIÓN

“ASPIRAMOS A SER UNA COMUNIDAD EDUCATIVA, CONFORMADA POR UN EQUIPO PROFESIONAL LÍDER,
COMPROMETIDO CON LA FORMACIÓN VALÓRICA Y COGNITIVA. DE ALTA EXCELENCIA PEDAGÓGICA, DE MODO
QUE SUS ESTUDIANTES ALCANCEN SUS OBJETIVOS Y ASPIRACIONES, LOGRANDO A SU VEZ UNA SOCIEDAD MÁS
FELIZ Y EQUITATIVA”

MISIÓN

“ENTREGAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL, BASADA EN VALORES Y PRÁCTICAS QUE CONLLEVEN A LA FELICIDAD DEL
ESTUDIANTE, CON UNA ALTA EXPECTATIVA DE LOGROS A NIVEL PEDAGÓGICO QUE SEAN LOS CIMIENTOS DE
ESTUDIANTES CAPACES DE ENFRENTAR CON ÉXITO SU VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL, SIENDO UN APORTE A LA
SOCIEDAD”

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Sellos educativos que sustentas la visión, misión y perfil del estudiante

 Liderazgo.
 Empoderamiento de las capacidades y competencias.
 Formación cognitiva.
 Formación valórica.
 Inclusión a la diversidad.
 Respeto.
 Solidaridad.
 Responsabilidad.

Objetivos y metas estratégicas

Área de procesos Objetivos estratégicos Metas estratégicas

Gestión Pedagógica Instalar procesos claros y dirigidos Utilización de estrategias,


en el proceso de enseñanza procedimientos e instrumentos de
aprendizaje de los docentes en el evaluación confiables y válidos que
aula y fuera de ella. permitan verificar el logro real de
los aprendizajes.

Liderazgo Articular el sistema de monitoreo Elaboración y aplicación de


en función de una mejora instrumentos de seguimiento de
constante en todos los procesos de forma sistemática y continua.
eficiencia interna.

Convivencia Escolar Instalar una cultura de apropiación Elaboración y aplicación de un plan


a la diversidad presente en todo el estratégico de contención a la
proceso de aprendizaje en cada diversidad de parte de todos los
uno de os integrantes de la estamentos del establecimiento.
comunidad.

Gestión de Recursos Adquirir recursos humanos y Utilización de forma eficiente de


materiales para potenciar los todos los recursos existentes en el
procesos de formación de todos los establecimiento a través del
integrantes de la comunidad. monitoreo sistemático.

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Decretos que nos rigen

Niveles 1° a 6° Básico:
Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa Decreto planes
Curricular de Estudio de Estudio
Lenguaje y Comunicación, Matemática, N° 439/2012 Nº 2960/2012 Nº 2960/2012
Idioma Extranjero Inglés (5°-6° Básico)
Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales.

Artes Visuales, Música, Orientación, N° 433/2012 Nº 2960/2012 Nº 2960/2012


Educación Física y Salud, Tecnología.

Niveles 7° a 8° Básico:
Asignaturas abarcadas Decreto Marco Decreto Programas de
Estudio
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Decreto N° 256/ 2009 Decreto N° 1363/2011
Historia, Geografía y Ciencias sociales,
Ciencias Naturales e inglés.

Educación Artística (Artes Visuales, Artes Decreto N° 232/ 2022 7° básico Decreto N°
Musicales) Educación Física, Educación 481/2000
Tecnológica. 8° básico Decreto N° 92/2002

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Bases Curriculares de Educación Parvularia

Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia se enmarcan en principios y valores que inspiran la
Constitución Política, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación, así
como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y
la Convención sobre los Derechos del Niño.

Ámbito Núcleos de aprendizaje Ejes de aprendizaje


NT1 y NT2
Formación personal y Autonomía 1. Autonomía/motricidad
social 2. Cuidado de si mismo
3. Independencia
Identidad 1. Reconocimiento y aprecio de si
mismo
2. Reconocimiento y expresión de
sentimientos
Convivencia 1. Interacción social
2. Formación valórica
Comunicación Lenguaje verbal 1. Comunicación oral
2. Iniciación a la lectura
3. Iniciación a la escritura
Lenguajes artísticos 1. Expresión creativa
2. Apreciación estética
Relación con el medio Seres vivos y su entorno 1. Descubrimiento del mundo
natural y cultural natural
Grupos humanos, sus formas de 1. Conocimiento del entorno local
vida y acontecimientos relevantes
Relaciones lógico-matemáticas y 1. Razonamiento lógico-
cuantificación matemático
2. Cuantificación

Niveles y jornadas de Educación Parvularia

Nivel Jornada Educadora Horario

NT1 A Tarde Rafaela Velásquez 14:00 a 18:30

NT1 B Mañana María Fonseca 09:00 a 13:30

NT2 A Tarde María Fonseca 14:00 a 18:00

NT2 B Mañana Carolina Sthandier 09:00 a 13:00

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Plan de Estudios 1º a 8º Básico “Santa Bárbara College”

Plan de estudio por curso y asignatura


Asignaturas
1º básico 2º básico 3º básico 4º básico 5º básico 6º básico 7º básico 8º básico
Lenguaje y Comunicación
8 8 8 8 6 6
Lengua y Literatura
6 6
Matemática
6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, Geografía y C.S.
3 3 3 3 4 4 4 4
Ciencias Naturales
3 3 3 3 4 4 4 4
Inglés
2 2 4 4 4 4
Tecnología
0.5 0.5 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales
2 2 2 2 2 2 3 3
Música
2 2 2 2 2 2
Educación Física y Salud
3 3 4 4 2 2 2 2
Religión
2 2 2 2 2 2 2 2
Computación
2 2 2 2 2 2
Polideportivo
2 2 2 2 2 2
Orientación
0.5 0.5 1 1 1 1 2 2
Total plan de estudio por
nivel 30 30 38 38 38 38 38 38

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“Diarios murales” (oficina y segundo piso)
Responsable equipo CRA

Mes Valor Ítems del Diario Mural

Marzo Respeto a la diversidad Efemérides nacionales e


Abril Creatividad literaria internacionales.
Mayo Derechos y deberes Valor de cada mes.
Junio Cuidado al medio ambiente Noticias de la comunidad.
Julio Dignidad nacional Convivencia escolar.
Agosto Solidaridad Otros.
Septiembre La Patria
Octubre Convivencia democrática
Noviembre Arte y cultura
Diciembre Paz y no violencia

Murales y paneles como herramientas pedagógicas


Responsables profesores jefes

Los muros pedagógicos y paneles técnicos son dos herramientas pedagógicas utilizadas en el aula regular y
tiene como fin comunicar el acontecer curricular y evaluativo propio de cada nivel, tanto de lo que sucede al
interior y exterior de ella. Cada sala de clases debe mantener el panel técnico y muros pedagógicos
actualizados semanal o mensualmente según corresponda.

Estos deben contener:


1. Calendario de actividades y evaluaciones mensuales.
2. Cronograma de cobertura.
3. Horario de clases.
4. Registro de puestos establecidos por el/la profesora jefe.
5. Minuta de colación (si corresponde)
6. Nombre de encargados del curso.
7. Efemérides más importantes.
8. Material pedagógico.
9. Reportes de resultados.

Orientaciones de construcción:
 Deben ser un LUGAR DE INFORMACIÓN CLARA Y ACTUALIZADA. NO SE DEBE SATURAR EL ESPACIO
CON QUE SE CUENTA.
 Es importante considerar los TÍTULOS, elaborados con letra grande y denotativa.
 En cuanto a los COLORES a utilizar, éstos deben ser llamativos y contrastantes, pero sin saturación; es
decir, no ocupar más de tres colores por combinación.
 En cuanto a las INFORMACIONES, éstas debieran ser tipiadas a computador.
 En cuanto al ESPACIO, es importante jugar con la distribución del mismo, centrando la información.

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Calendario Ministerial

El calendario escolar 2016 está normado por la Resolución Exenta Nº 04559 del 13 de diciembre de
2015. En ella se establecen los principales hitos del año 2015 entre los que se destacan:

N° Hitos Fechas
1 Inicio del año escolar y de actividades docentes. Jueves 23 de febrero.
2 Periodo de Planificación año lectivo. Jueves 23 al lunes 27 de febrero.
3 Inicio de clases primer semestre párvulo y básica. Martes 28 de febrero.
4 Inicio de clases primer semestre vespertina. Lunes 06 de marzo.
5 Primera sesión del Consejo Escolar. Durante el mes de marzo.
6 Cuenta Pública del establecimiento educacional a la Durante el mes de marzo.
Comunidad Escolar.
7 Análisis de los resultados del SIMCE. En tiempos regulares sin suspensión de
clases.
8 Evaluación curricular 1° semestre y planificación Jueves 06 y viernes 07 de julio, suspensión de
curricular 2° semestre. clases sin recuperación.
9 Vacaciones de invierno. Lunes 10 al viernes 21 de julio.
10 Inicio de clases del 2° semestre. Lunes 24 de julio.
11 Aplicación SIMCE 8 básico. Miércoles 11 y jueves 12 de octubre.
12 Aplicación SIMCE 4° básico. Martes 07 y miércoles 08 de noviembre.
13 Inicio del Refuerzo Educativo Lunes 03 de agosto.
14 Simulacro regional de seguridad escolar y parvularia Se comunicará oportunamente.
15 Término año lectivo de NT1 a 8º básico con JEC y sin Viernes 08 de diciembre.
JEC.
16 Término año lectivo vespertina adulto (38 semanas). Jueves 30 de noviembre.

17 Evaluación anual. Revisión y análisis del cumplimiento Lunes 11 y martes 12 de diciembre.


de los objetivos y metas planificadas.
18 Cierre año lectivo 2017 y planificación curricular del Miércoles 13 al viernes 29 de diciembre.
año lectivo 2018.

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Actividades Feb Mar Abr May jun jul Ago Sep Oct Nov Dic
Planificaciones por
02 01 03
unidad
Evaluaciones 13-
diagnósticas PAC 17
Resultados Eval.
31
diagnósticas PAC
Evaluaciones 13- 04- 07-
diagnósticas SEP 17 06 09
Resultados Eval.
31 29 12
diagnósticas SEP
Términos de
29 30 30 30
periodos PAC
Resultados periodos
16 25 17 16
PAC
01- 01- 01-
Velocidad lectora
31 30 30
04- 01- 02-
Calidad lectora
29 31 30
Evaluaciones 26- 03- 27- 01-
globales 30 05 30 07
Consejos generales 27 07
29- 27- 30-
Informes de notas 26
31 28 31
Reuniones de 03- 01- 01-
apoderados 14 11 10
Licenciaturas 15
18-
Acta de notas
22
Libro registro 25
Panorámicas por
07 25
curso
Planificaciones
26-
anuales y cartas
31
Gantt 2018
Calendario curricular

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Calendarización de proyectos

Meses
Acciones Responsables
mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
Campaña de reciclaje X X X X X X X X X X Equipo CRA
Minutas de colación X X X X X X X X X X Javier Calderón
Refuerzo educativo X X X X X X X X X X Jenny Contreras
Plan de apoyo X X X X X X X X X X Educadoras/Docentes de
compartido PAC asignaturas
Programa de Integración X X X X X X X X X X Equipo PIE
Escolar
Jornada inicial X X X X X X X X X X Equipo PIE
Salidas a terreno X X X X X Haydée Guzmán
Talleres extra X X X X X X X X X X Haydée Guzmán
programáticos
Estudiantes mediadores X X X X X X X X X X Javier Calderón
Centro de estudiantes X X X X X X X X X X Javier Calderón
Plan de Formación X X X X X X X X X X Educadoras/Docentes
ciudadana
Premiación estudiantes X Jenny Contreras
Semana Santa X Yaquelin Castillo
Día del libro X Ariel Calderón
Día del alumno y alumna X Mario Farías
Convivencia escolar X X Javier Calderón
Protocolo de diversidad X Educadoras/docentes de
orientación
Expo Art X Evelyn Navarro
Concurso de la voz X María Fonseca
Mes de la solidaridad X Daniela Parodi
Taller de artesanía X Marco Lavergne
Ensayos presentación X Mario Farías
Fiestas patrias
Feria Científica X Edgardo Jofré
Día de los derechos del X Alejandra Alarcón
niño y la niña
Pueblos Originarios X Carolina Llamunao
Revista de Gimnasia X Mario Farías
Día educación especial X Equipo PIE
Campaña de la Teletón X Evelyn Navarro
Día educación parvularia X Educadoras
Ceremonia de la Lectura X Educadoras

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Unidades Temáticas Educación Parvularia

Mes Unidad Taller


Marzo Adaptación y Diagnóstico -

Abril “Vida rural y urbana” “Clasificación”

Mayo “El ciclo del agua” “Experimentos”

Junio “Cuidado del medio ambiente” “Creaciones con material reciclable”


“Germinación de semillas”
Julio “El invierno” -

Agosto “Animales” “Disertaciones”


“Taller de los derechos del niño y la niña”
Septiembre “Tradiciones y emblemas nacionales” “Talleres artísticos”

Octubre “El universo” “Sistema solar”

Noviembre “Medios de transporte” “Construcción de medios de transportes


con material reciclado”

Perfil de Egreso Kinder

Núcleo de aprendizaje Indicadores


Lectura silábica y escritura de: m-p-s-l
Transcripción de imprenta
Escritura de nombre y apellido
Lenguaje verbal
Sistematización de evaluaciones de comprensión lectora
Lectura personal diaria.
Expresar oralmente contenidos y propósitos de la lectura
Respetar márgenes
Colorear
Lenguaje artístico Recortar digital y con tijera
Identificar colores
Dibujar figuras humanas
Relaciones lógico – matemáticas y Reconocer, asociar, cuantificar hasta el numeral 20
cuantificación Contar hasta el numeral 50
Adición y sustracción con un dígito
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Reconocer figuras y cuerpos geométricos
Identificar antecesor y sucesor
Lateralidad: arriba-bajo-derecha-izquierda-delante-atrás
Grupos humanos, sus formas de Relación espacial y temporal
vida y acontecimientos relevantes Identificar estaciones del año, meses, días de la semana

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Organización de Efemérides

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MES Día EFEMÉRIDES Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y FORMATIVAS
08 Día Internacional de la Mujer
18 Día de los niños/as indígenas
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GENERALMarzoSILVA 12039 20 Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial
20 Consulta nacional sobre los derechos de niños/as y adolescentes
Respeto a la Diversidad
21 Aniversario de la Fuerza Aérea
22 Día del agua
27 Día de la Escuela Segura
06 Día mundial de la actividad física
07 Natalicio de Gabriela Mistral
07 Día de la educación rural
Abril
07 Día de los/as profesores Artistas
Libro, la Lectura y la
21 Día de la Convivencia Escolar
Creación literaria.
22 Día Mundial de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
27 Día del Carabinero(a)
01 Día del Trabajo
04 Día mundial de la libertad de prensa
11 Día del/la estudiante, por los derechos de los niños y niñas
15 Día internacional de la familia
Mayo 15-19 Semana de la educación artística
Derecho a la Educación 17 Día internacional contra la homofobia
21 Día de las Glorias Navales
22-26 Semana internacional de la educación artística
29 Día del patrimonio cultural de Chile
29-02 Semana de la seguridad escolar y parvularia
05 Día Mundial del Medio Ambiente
05-09 Consulta nacional niños y niñas “Yo opino 2017”
Junio 12 Día Mundial contra el Trabajo Infantil
Tierra y los Pueblos 19 Día Mundial para la prevención del abuso sexual
Originarios 20 Día Mundial de los refugiados/as
24 Día de los Pueblo Originarios (Año Nuevo Indígena)
26 Día Nacional de la prevención del Consumo de drogas
Julio 09 Día de la Bandera
Dignidad Nacional 12 Natalicio de Pablo Neruda
01 Día de la “Pacha Mama” (madre tierra)
12 Día internacional de la juventud
14 Día de los DDHH y los principios de igualdad y no discriminación
Agosto Juventud y la
17 Día de la Paz y la No Violencia
Solidaridad
18 Día de la Solidaridad
20 Natalicio del Libertador Bernardo O’Higgins
31 Día Nacional de las personas sordas
01 Día internacional del folklore
Septiembre 05 Día internacional de la mujer indígena
La Patria 08 Día internacional de la alfabetización de las personas adultas
14 Día del juego y danzas populares
18 Día de la Independencia Nacional
19 Día de las Glorias del Ejército
26 Día internacional de la prevención del embarazo adolescente
01 Día internacional del adulto mayor
01 Día de los/as asistentes de la educación
12 Intercambio interculturas. Encuentro entre dos Mundos
Octubre
15 Natalicio del General
[16] José Miguel Carrera
Convivencia
16 Día del/la profesor/a
Escolar democrática
19 Día del cine
20 Día nacional del/la niño/a
28 Aniversario de la creación de los consejos escolares
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Todas estas efemérides deben ser incluidas en la planificación curricular según corresponda en forma
complementaria y de carácter obligatorio. Art. Nº 14 Con el propósito de contribuir a reforzar valores y una
convivencia escolar democrática.

Actos cívicos

Mes Cursos Responsables


Marzo 4° y 8° Jenny Contreras y Edgardo Jofré
Abril 3° y 7° Alejandra Alarcón y Daniela Parodi
Mayo NT1, NT2 y 5° Carolina Sthandier, Maria Fonseca y Yaquelín Castillo
Julio 2° Y 6° Evelyn Navarro y Mario Farías
Septiembre Todos Haydée Guzmán

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Calendario y temas Jornadas de Reflexión de Profesores
Días lunes de 15:45 a 17:15 horas

Día Marzo
06 Planificación general del año escolar.
13 Resultados Evaluaciones año anterior/Taller de Higiene vocal.
20 PME (Diagnóstico Institucional)
27 Revisión PEI.
Abril
03 Trabajo interdisciplinario/confección de material de apoyo.
10 Reglamentos internos, Normativas escolares (protocolos).
17 Coordinación SIMCE/ Taller de relajación.
24 Trabajo interdisciplinario/planificación de aula 2° unidad.
Mayo
08 Trabajo interdisciplinario/confección de material 2° unidad
15 Revisión de resultados de aprendizajes esperados 1° unidad
22 Apoyo Proyecto Integración Escolar
29 Apoyo Proyecto Integración Escolar
Junio
05 Revisión de aspectos Disciplinarios y conductuales.
12 Elaboración de instrumentos evaluativos.
19 Elaboración de instrumentos evaluativos.
Julio
03 Capacitación Word
24 Capacitación Excel
31 Trabajo interdisciplinario/planificación de aula 3° unidad.
Agosto
07 Trabajo interdisciplinario/confección de material 3° unidad.
14 Coordinación PME/ Taller de Relajación.
21 Revisión de resultados de aprendizajes esperados 1° semestre
28 Apoyo Proyecto Integración Escolar
Septiembre
04 Celebración Fiestas Patrias.
11 Celebración Fiestas Patrias.
25 Trabajo interdisciplinario/ planificación de aula 4° unidad.
Octubre
02 Trabajo interdisciplinario/confección de material 4° unidad.
16 Revisión de resultados de aprendizajes esperados 3° unidad.
23 Apoyo Proyecto Integración Escolar.
30 Apoyo Proyecto Integración Escolar.
Noviembre
06 Elaboración de instrumentos evaluativos.
13 Elaboración de instrumentos evaluativos.
20 Evaluación PME.
27 Evaluación PME.

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Horario de entrevistas a apoderados(as)

CURSO DOCENTE DÍA HORARIO

1ª BÁSICO CAROLINA LLAMUNAO Miércoles 08:45 a 09:30

2º BÁSICO EVELYN NAVARRO Lunes 14:45 a 15:30

3ª BÁSICO DANIELA PARODI Miércoles 15:45 a 16:30

4ª BÁSICO JENNY CONTRERAS Miércoles 09:45 a 10:30

5ª BÁSICO YAQUELÍN CASTILLO Lunes 14:00 a 14:45

6ª BÁSICO MARIO FARÍAS Viernes 10:30 a 11:15

7ª BÁSICO ALEJANDRA ALARCÓN Lunes 08:45 a 09:30

8ª BÁSICO EDGARDO JOFRÉ Martes 16:30 a 17:15

PRE KINDER B y MARÍA FONSECA Viernes 14:00 a 15:30


KINDER A
KINDER B CAROLINA STHANDIER Lunes 14:00 a 14:45

KINDER A RAFAELA VELÁSQUEZ Lunes 11:30 a 12:15

UNIDAD TÉCNICA HAYDÉE GUZMÁN Miércoles 09:45 a 10:30


PEDAGÓGICA
COORDINADORA PIE MARCELA ARRIAGADA Miércoles 15:45 a 17:15

FONAUDIOLOGA PAZ PIZARRO Martes 08:45 a 09:30

PSICÓLOGO RICARDO EMBRY Miércoles 11:30 a 12:15

PSICOPEDAGOGO GERMÁN SEPÚLVEDA Miércoles 09:45 a 10:30

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Salidas a Terreno

Curso Lugar

Párvulo Granja educativa Lonquén

Buinzoo

1º básico Teatro Art

Zoológico Metropolitano
Teleférico
2º básico Museo Interactivo Mirador

Ruca Educativa

3° básico Museo de Historia Natural


Museo Infantil

Planetario

4º básico Museo Arte Precolombino


Catedral Metropolitana de Santiago
Museo Histórico Nacional
Safari de Rancagua

5º básico Parque Bicentenario

Museo de Violeta Parra

6° básico Recorrido Histórico Cementerio General

Recorrido Chena

7º básico Museo de Ciencias y tecnología


Parque Quinta Normal

Pequeño Municipal

8º básico Museo de la Colonia


Cerro Santa Lucia

Río Clarillo

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Protocolo de seguridad Salidas a Terreno

El mejor sistema de seguridad es la prevención, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel escolar y
su contexto más próximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que se pudiera afectar a la comunidad
educativa, pero existen imponderables que rebasan las medidas de prevención y es necesario afrontarlas para
salvaguardar la integridad física y mental de los estudiantes, docentes y personal en general.

Las reglas básicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de
acción previamente establecido y ensayado. Se ha comprobado que una persona bajo estrés o temor, difícilmente tendrá
la objetividad para tomar una decisión acertada, muchas veces de ésta depende la seguridad física y emocional de
todos los actores de la escuela; por eso en todos los manuales, protocolos y asesorías en materia de seguridad,
el primer paso es mantenerse calmados, saber cómo actuar ante una eventualidad y los principios básicos de primeros
auxilios. Cuando se tiene un plan de acción para enfrentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea
específica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitirá optimizar las responsabilidades que
comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. Debe recordar que usted es el
adulto responsable y que los estudiantes se refugiaran en usted, acogerlos y tranquilizarlos debe ser tarea de
todos docentes y acompañantes de la comitiva.

Pasos a seguir
Organización:
1. Poseer objetivos pedagógicos claros y contingentes para la salida (tratados directamente con UTP)
2. Informar a padres y apoderados mediante circular con autorización al hogar con un plazo de 5 días de
anticipación a la salida.
3. Coordinar con inspectoría general la utilización de buses (en caso de varios cursos no mezclar estudiantes
en los buses).
4. Asegurarse que los buses cuentan con cinturón de seguridad y en caso de NT1 y NT2 con mayor
seguridad.
5. Asegurarse de informar en la autorización con que tenida asisten los estudiantes a la actividad a
realizar en dicha salida (Previo acuerdo con inspectoría y UTP)

Día de la salida:
1. Solicitar certificado de accidente escolar en inspectoría general. (mínimo 5 copias)
2. Entregar listado de estudiantes y sus autorizaciones a inspectoría general.
3. Salir en el bus designado y volver en el mismo con todos los integrantes.
4. La tenida de salida dependerá del lugar y las condiciones que se presenten.
5. Solicitar número de contacto del chofer designado, en caso de improviso.

En caso de accidente:
1. Dar aviso a responsables del recinto donde se encuentra la visita.
2. Llamar inmediatamente a Inspectoría general para dar aviso .
3. En caso de accidente grave llamar a emergencia si el recinto no actúa de inmediato, los demás
estudiantes vuelven al recinto escolar.
4. En caso de accidente leve el estudiante regresa con un adulto a recinto escolar, los demás estudiantes
continúan su actividad con los docentes .

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Modelo de autorización

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Autorización
Señor(a) Apoderado(a):

Junto con saludarle informo a usted que el día _____________ de _____________ se realizará una
visita al __________________________, ubicado en _______________________________, comuna
___________. Esta visita está coordinada con el establecimiento quien proporcionara la movilización
y entrada de los estudiantes de __________ básico junto con el profesor/a
____________________________. El horario de salida será a las __________ y el regreso a las
___________ horas. La vestimenta para esta salida corresponde a _________________________ .

Si usted está de acuerdo debe llenar esta autorización:

Yo_____________________ apoderado(a) de________________________________, de ________


básico, autorizo a mi hijo(a) para que asista a la visita antes indicada .

___________________
Firma Apoderado (a)

Atte. __________________________________

El Bosque, ____ de ___________ de 201___

[22]
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Talleres Extra Programáticos y Refuerzos Educativos

Talleres Extra Programáticos


Talleres Cursos Horario Responsables
Básquetbol 3° a 5° Martes 16:10 a 17:15 Paulette Rojas
Básquetbol 6° a 8° Martes 17:30 a 18:30 Paulette Rojas
Baby fútbol 2° a 5° Miércoles 16:00 a 17:15 Mario Farías
Baby fútbol 5° a 8° Viernes 16:00 a 17:15 Mario Farías
Hándbol 3° a 8° Martes 16:00 a 17:15 Mario Farías
Patinaje 3° a 6° Jueves 16:00 a 17:15 Mario Farías
Guitarra 3° a 8° Jueves 16:00 a 17:15 Yaquelín Castillo
Crítica de cine 3° a 8° Jueves 16:00 a 17:15 Ariel Calderón
Teatro 6° a 8° Miércoles 16:00 a 17:15 Ariel Calderón
Teatro 3° a 5° Martes 16:00 a 17:15 Ariel Calderón
Ecología 3° a 8° Martes y miércoles 16:00 a 17:15 Javier Calderón
Juegos en línea 3° a 8° Martes y miércoles 16:00 a 17:15 Eddie Calderón
Computación Apoderados/as Viernes 16:00 a 17:15 Eddie calderón
Cartas Mitos y Leyendas Todos los Sábado 11:00 a 13:00 Ariel Calderón
Pimpón estudiante, Sábado 11:30 a 13:00 Eddie Calderón
Voleibol apoderados Sábado 09:30 a 11:00 Vicente Soto
Gimnasia artística familiares y Sábado 12:30 a 14:00 Vicente Soto
Baile urbano amigos Sábado 11:00 a 12:30 Fernanda Gutiérrez
Zumba Sábado 14:00 a 15:00 Roxana Vera
Gimnasia rítmica Sábado 11:00 a 12:30 Camila Guzmán
Modelaje y confección de Sábado 09:30 a 11:00 Camila Guzmán
vestuario
Acondicionamiento físico Sábado 11:00 a 12:30 Marianelly Leal
Yoga Sábado 09:30 a 11:00 Marianelly Leal
Juegos recreativos y Sábado 12:30 a 14:00 Fernanda Gutiérrez
pre deportivos
Baile Sábado 12:30 a 14:00 Roxana Vera
Tejido Sábado 09:30 a 11:00 Nayaret Salas
Refuerzos Educativos
Talleres Cursos Horario Responsables
Lenguaje 3° básico Martes 15:45 a 16:30 Daniela Parodi
Lenguaje 4° básico Martes 14:30 a 15:30 Ariel Calderón
Lenguaje 5° básico Miércoles 14:30 a 15:30 Ariel Calderón
Lenguaje 6° básico Viernes 14:30 a 15:30 Ariel Calderón
Lenguaje 7° básico Jueves 14:30 a 15:30 Ariel Calderón
Lenguaje 8° básico Lunes 14:30 a 15:30 Ariel Calderón
Matemática 4° y 5° básico Miércoles 15:45 a 17:15 Jenny Contreras
Matemática 7° básico Miércoles 15:45 a 17:15 Edgardo Jofré
Matemática 8° básico Jueves 15:45 a 17:15 Edgardo Jofré
Lengua y literatura 1° y 2° nivel Ariel Calderón
Matemática 1° y 2° nivel Eddie Calderón
Modelo de Asistencia a Talleres Extra Programáticos

[23]
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Nombre del docente encargado:
Nombre del Taller:
Número de inscritos:

Mes:
Nº Nombre del Estudiante Curso

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NÚMERO TOTAL DE ASISTENTES

PORCENTAJE DE ASISTENCIA PROMEDIO MENSUAL

[24]
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Horario docentes y educadoras

hora lunes martes miércoles jueves Viernes

08:00 a 08:45

08:45 a 09:30
Recreo

09:45 a 10:30

10:30 a 11:15
Recreo

11:30 a 12:15

12:15 a 13:00
Almuerzo 13:00
a 13:30
13:30 a 14:00

14:00 a 14:45

14:45 a 15:30
Recreo

15:45 a16:30

16:30 a 17:15
Recreo

17:30 a 18:15

18:15 a 19:00

Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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EXTRACTO Manual de procedimientos evaluativos, calificación y


Promoción escolar de enseñanza básica
(Decreto de evaluación nº 511)

Párrafo 1. De las disposiciones generales.


Art.4. “El director del establecimiento educacional, previa, consulta al Profesor Jefe de curso y el/la Profesor(a)
de asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición de los(as) alumnos(as) de un sector, en casos
debidamente justificados” . Decreto Exento nro 158/99.

En caso debidamente calificado, se solicitará llevar a la Dirección Provincial Santiago Sur, la exención de una
segunda asignatura.

La Unidad Técnico Pedagógica, mantendrá un registro de revisión de los procedimientos y de los instrumentos
de evaluación aplicados por los docentes, además de un registro anual de los(as) alumnos(as) eximidos. La
exención será válida por el periodo escolar.

Art.5. Se entiende la evaluación como el proceso de planificar, obtener y proveer información de calidad que
permita juzgar alternativas para la toma de decisiones.

Art.6. Los(as) alumnos(as) durante el periodo escolar tendrán las siguientes evaluaciones:

 Evaluación diagnóstica: Aplicada para obtener los conocimientos previos que el/la alumno(a) posee, la
cual determinara las conductas mínimas y necesarias para el inicio de las unidades de aprendizaje.

 Evaluación formativa: Aplicada durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, entregará información


sobre el avance o retroceso de los alumnos en su proceso formativo.

 Evaluación sumativa: Aplicada al término de una unidad de aprendizaje, o de un trabajo de


experimentación, de investigación, etc. Servirá de información tanto para el colegio, como para los
padres sobre el rendimiento de los(as) alumnos(as).

 Evaluación diferenciada: Aplicada a alumnos(as) que presentan algún tipo de problema de aprendizaje,
sea este temporal o permanente. (previo informe entregado por el psicopedagogo del
establecimiento).

Art.7. Los docentes deberán considerar todas las recomendaciones técnicas en la elaboración de los diferentes
instrumentos de evaluación. El incumplimiento de las disposiciones administrativas relacionadas con la
aplicación de estos instrumentos calendarizados, debe ser informado a U.T.P en un periodo de 24 horas para
que autorice la aplicación de otra prueba en una fecha estipulada en el libro acta de evaluaciones.

Los instrumentos de evaluación a utilizar, dependerán de los objetivos que el docente pretenda lograr, entre
ellos se destacan: Pruebas escritas; Exposiciones; Observaciones; Ensayo; Informes; Mapas conceptuales;
Inventario; Proyectos; Entrevista; Bitácora; Cuestionarios; Ejecución; Síntesis; Compromisos de trabajo; Juegos;
Asambleas; etc.

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Los instrumentos de evaluación aplicados deberán versar sobre los contenidos u objetivos de aprendizajes
efectivamente pasados.

Los(as) alumnos(as), que por razones justificadas, no asistan a la aplicación de las evaluaciones en las fechas
señaladas solicitarán su postergación a U.T.P para una nueva fecha de evaluación.

Aquellos estudiantes que no estén presenten a una evaluación calendarizada, informada con anterioridad y no
presenten certificación médica en un periodo de 48 horas, serán evaluados inmediatamente al momento de
reintegrarse al establecimiento y su calificación máxima corresponderá a un 4.0 (cuatro coma cero)

Aquellas estudiantes que sean madres o estén embarazadas tendrán facilidades en la evaluación, apoyos
pedagógicos especiales y un calendario flexible que les permita rendir todas las pruebas.

Párrafo 2. De las calificaciones.


Art.8. Los alumnos (as) deberán ser calificados en todas las asignaturas del plan de estudios, utilizando una
escala numérica de 2.0 a 7.0, las cuales se expresarán con decimal. Estas calificaciones deberán referirse
solamente al rendimiento escolar. La calificación mínima de aprobación es 4.0 (cuatro coma cero).

Los promedios semestrales y finales corresponderán al promedio ponderado de las calificaciones (con
aproximación).

El procedimiento para comunicar a los padres y apoderados por escrito de las calificaciones obtenidas, es a
través del instrumento evaluativo, que se envían al hogar por un plazo establecido máximo de 5 días a partir de
su evaluación. Además de informes de notas bimensuales con las calificaciones de todas las asignaturas.

Art.9. Entendida la calificación como la ubicación de algo o alguien en una clasificación o categoría. El colegio
adopta las siguientes formas de calificación:

 Calificaciones parciales: Corresponde a la evaluación de objetivos de aprendizajes tratados durante el


semestre, además de controles de carácter práctico que involucre la creatividad y desarrollo personal
del (a) alumno(a).

 Calificaciones de pruebas globales: Corresponde a una evaluación a realizarse al término de cada


semestre, debe evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje tratados.

Art.10. El número de calificaciones semestrales mínimas, dependerá de las horas semanas que tengan cada
asignatura, de acuerdo a la siguiente pauta:

Número de horas Número de calificaciones semestrales Total/calificaciones


semanales mínimas semestrales
6 a 8 horas semanales 6 calificaciones parciales más la prueba 8
global.
2 a 5 horas semanales. 5 calificaciones parciales más la prueba 7
global.
1 hora semanal. 3 calificaciones parciales más la prueba 5
global.

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Art.11. La calificación obtenida por los(as) alumnos(as) en la asignatura de religión, no incidirá en su


promoción, siendo evaluada en conceptos de acuerdo a la siguiente pauta evaluativa.

Insuficiente : 1.0 – 3.9


Suficiente : 4.0 – 4.9
Bueno : 5.0 - 5.9
Muy bueno : 6.0 – 7.0

Art.12. La calificación obtenida por los(as) alumnos(as) en la asignatura de orientación, no incidirá en su


promoción, siendo evaluada en conceptos de acuerdo a la siguiente pauta evaluativa.

Insuficiente : 1.0 – 3.9


Suficiente : 4.0 – 4.9
Bueno : 5.0 - 5.9
Muy bueno : 6.0 – 7.0

Art.13. Los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT) serán evaluados sobre la base de pautas de
observación en cada una de las asignaturas, para obtener un concepto promedio en forma semestral y anual.

Los conceptos a usar:


Nunca : No logra conducta esperada.
Ocasionalmente : Escasamente logra la conducta esperada.
Generalmente : Logra el desarrollo de la conducta esperada.
Siempre : Logra plenamente el desarrollo de la conducta esperada.

Art.14. Si un estudiante falta a un control o prueba, previa justificación correspondiente (certificado médico o
personal del apoderado) deberá ser evaluado por el profesor de la asignatura correspondiente u otro profesor
que éste asigne para tal efecto, en horas de clase de la asignatura u otro horario que el respectivo profesor le
asigne. El interesado debe comunicarle al profesor su inasistencia y motivo justificado en la primera ocasión
que por horario le corresponda dicha asignatura.

Art.15. La falta de honradez en pruebas o trabajos, como copia, adulteración, suplantación, etc., constituye una
falta grave, cabiendo la aplicación de medidas correctivas para ese grado de faltas, contempladas en el
Reglamento interno.

Párrafo 3. De la evaluación diferenciada.

Art.16. La evaluación diferenciada será aplicada a todos aquellos alumnos y alumnas que ingresen al Proyecto
de Integración Escolar (PIE) y aquellos que acrediten alguna necesidad educativa (N.E.E) con el profesional que
exige el decreto 170. Esta evaluación se regirá según diagnóstico que el estudiante presente.

Art.17. Las N.E.E. transitorias o permanentes, deben tener adecuaciones curriculares en todas las experiencias
de aprendizajes que tengan los alumnos y alumnas. Las cuáles serán trabajadas en conjunto con los
profesionales especialistas y docentes del establecimiento, las evaluaciones serán sujetas a la evaluación y
aceptación del cuerpo directivo del establecimiento.
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Art.18. Las estrategias para dar respuesta a la diversidad en el aula deben considerar la evaluación diagnóstica
de aprendizaje del curso, la cual se realiza al inicio del año escolar, y proporciona información relevante al
docente respecto del progreso, estilo y ritmo de aprendizaje de todos los estudiantes de un curso y de cada
uno en particular, lo que permite planificar estrategias diversificadas que favorezcan el aprendizaje de todos.

Art.19. La decisión de implementar adecuaciones curriculares para un estudiante debe tener presente que:
1. Las prácticas educativas siempre deben considerar la diversidad individual, asegurando que todos los
estudiantes alcancen los objetivos generales independientemente de sus condiciones y circunstancias.

2. La decisión de implementar adecuaciones curriculares debe considerar como punto de partida toda la
información previa recabada, durante el proceso de evaluación diagnóstica integral e interdisciplinaria
de necesidades educativas especiales.

3. Las adecuaciones curriculares deben asegurar que los estudiantes con necesidades educativas
especiales puedan permanecer y transitar en los distintos niveles educativos.

4. Las adecuaciones curriculares se deben definir bajo el principio de favorecer o priorizar aquellos
aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles.

5. El proceso de definición e implementación de adecuaciones curriculares debe realizarse con la


participación de los profesionales del establecimiento: docentes, docentes especialistas y profesionales
de apoyo, en conjunto con la familia del estudiante.

Art.20. Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su aplicación:

1. Adecuaciones curriculares de acceso: Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras
a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en
los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las
expectativas de aprendizaje.

2. Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: Los Objetivos de Aprendizaje establecidos


en las Bases Curriculares pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada
estudiante con relación a los aprendizajes prescritos en las distintas asignaturas del grupo curso de
pertenencia.

Párrafo 4. De la promoción.

Art.21. El Director (a) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado
en variadas evidencias del Profesor (a) de asignatura del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover
de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura,
escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el
establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de
reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los
padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

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Carta de Compromiso Pedagógico

Comenzando el mes de _______________ en nuestro establecimiento y dado los resultados


académicos del o la alumno (a) ______________________________________, que cursa
_________________________, es fundamental evaluar, apoyar y supervisar el desempeño
pedagógico de su hijo (a).

Por consiguiente la dirección del establecimiento en un acuerdo con el consejo de profesores, ha


considerado que su pupilo (a) no está cumpliendo en forma satisfactoria con las exigencias escolares
que propone el Colegio Santa Bárbara en cuanto al rendimiento escolar.

Es por esto, que se realizará un acompañamiento del trabajo escolar, para lo cual se solicita que usted
como apoderado (a) se comprometa a asistir a cada una de las actividades informativas que el
establecimiento realice con el fin de apoyar este proceso de aprendizaje para la correcta formación de
su hijo (a).

El apoderado (a) al tomar pleno conocimiento del actual estado académico del alumno (a) se
compromete además a estimular, apoyar y controlar los elementos que ayuden a mejorar los
aprendizajes del alumno (a), ante esto se solicita y aconseja al apoderado:
 Revisar todos los días los cuadernos del estudiante.

 Verificar diariamente la información que contenga la agenda del estudiante.

 Asistir a entrevistas con los docentes, para estar al tanto de los avances de su hijo(a).

___________________________ _____________________________
Firma y Rut de apoderado (a) Firma de profesor (a)

El Bosque, _______ de ________________ de 2017

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Carta compromiso posible repitencia

Encontrándonos en el mes lectivo ________________ de nuestro establecimiento y dado los resultados


académicos del / la alumno(a) ______________________________________ que cursa el nivel ___º
básico desde el año _________ en nuestro establecimiento, se nos hace necesario informar al apoderado
de nombre _______________________________________________ que a pesar de todas las
remediales, refuerzos e intervenciones de nuestro cuerpo docente, el/la estudiante no ha alcanzado los
estándares mínimos de aprendizaje para el nivel que cursa. Es por ello, que se nos hace necesario desde
este momento, monitorear y apoyar el compromiso de la familia y de su entorno más cercano en el
desempeño del /la estudiante.

El apoderado(a) al tomar pleno conocimiento del actual estado académico y/o disciplinario del/la
estudiante, se compromete a estimular, apoyar y controlar los elementos que ayuden a mejorar la
situación de su pupilo(a) de manera sistemática; ante esto se solicita y aconseja al apoderado (a):

 Verificar diariamente la información que contenga la agenda escolar.


 Mostrar real compromiso en el proceso de enseñanza – aprendizaje de su pupilo(a).
 Preocuparse de la asistencia a clases.
 Preocuparse por la puntualidad en su llegada al establecimiento.
 Preocuparse de que cumpla con los materiales y otros deberes escolares.
 Preocuparse de la presentación personal.
 Asistir a reuniones de apoderados y a citaciones a la que es llamado(a).
 Entrevistarse con el/la profesor(a) jefe y docentes que imparten clases al el/la estudiante, para
verificar avances de su pupilo (a).
 Favorece la participación de su hijo en actividades extracurriculares.
 Manifestar un trato respetuoso, deferente y adecuado hacia el colegio y sus miembros.

Finalmente indicar que el alumno(a) entrará en un proceso de supervisión en los siguientes meses y en el
marco de los Consejos Pedagógicos se re-avaluará su situación.

_____________________ _______________________
Firma y run apoderado (a) Nombre y Firma Profesor(a) Jefe

El Bosque, ______ de ___________ de 2017

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Extracto Convivencia Escolar

Entendemos por convivencia la interrelación entre las personas, sustentada en la capacidad que
tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca.
En la institución escolar esta capacidad se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre
los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
Debemos desarrollar y aprender a:
 Aprender a interactuar: intercambiar acciones con otros/as.

 A interrelacionarse: establecer vínculos que implican reciprocidad.

 A dialogar fundamentalmente.

 A escuchar activamente y hablar con otros/as.

 A participar: actuar con otros/as

 A comprometerse: asumir responsablemente las acciones con otros/as.

 A compartir propuestas.

 A discutir e intercambiar ideas – o las del otro/a u otros/as-, pueden ser diferentes.

 A consensuar: encontrar los aspectos los aspectos comunes, lo que implica pérdida y/o
ganancia.

 A reflexionar: repensar sobre lo actuado, lo sucedió; objetivar y observar críticamente las


acciones e ideas.

NORMATIVA VIGENTE
Protocolos de acciones a seguir en caso de:
 Acoso escolar

 Delitos Sexuales

 Normas de comportamiento (patio, sala, extracurricular, etc.)

Objetivo General: El manual de convivencia escolar pretende promover y fomentar la comprensión y


el desarrollo de una Convivencia escolar Inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con un enfoque de derechos y deberes.

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Responsabilidades para los distintos integrantes de la comunidad educativa


Padres, madres y/o apoderados:
 Crear alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos para asegurar
una buena formación y el aprendizaje de la convivencia de sus hijos, dentro y fuera del
establecimiento.

 Contribuir con sus reflexiones, dichos y accione, al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.

 Conocer, compartir y apoyar nuestro Proyecto Educativo y las normas y procedimientos


disciplinarios del establecimiento.

Dirección y/o equipo de gestión del establecimiento:


 Generar instancias de discusión y trabajo que incorporen los distintos estamentos de la
Comunidad Educativa en la revisión actualización y difusión de los instrumentos de gestión
escolar.

 Definir y difundir las responsabilidades de los miembros de la Comunidad Educativa en el


fortalecimiento de la convivencia escolar.

 Revisar las normas de convivencia cautelando que las sanciones respondan a un criterio
formativo y a los valores declarados en el Proyecto Educativo.

Docentes:
 Generar estrategias pedagógicas y didácticas innovadoras y atractivas para despertar el interés
y la motivación por aprender.

 Fomentar estrategias participativas orientadas hacia la formación ciudadana de los y las


estudiantes dentro y fuera de la sala de clases.

 Generar y desarrollar el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano como
parte de su desarrollo y crecimiento personal.

Estudiantes:
 Contribuir al desarrollo e implementación del Proyecto Educativo, asumiendo los valores de
convivencia expuestos en él.

 Reconocer y asumir las consecuencias de los propios actos, sin buscar impunidad ni
complicidad en acciones que perjudiquen a terceros.

 Respetar las normas y acatar el reglamento.

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 Utilizar canales de comunicación legítimos y continuos con los miembros de la Comunidad
Educativa.

Asistentes de la educación:
 Contribuir al desarrollo e implementación del Proyecto Educativo, asumiendo los valores de
convivencias expuestos en él.

 Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos en la Comunidad Educativa.

CALIFICACIÓN DE LAS FALTAS


N° Tipo de Falta Criterio/ Ejemplos
1.- Leve Se considerarán especialmente infracciones leves tales como: botar
basura, comer en la sala, lanzar objetos, etc.

2.- Grave Se considerarán especialmente infracciones graves tales como: atrasos


reiterados, no entregar los trabajos en fechas establecidas, mentir al
docente, etc.

3.- Gravísimo Se considerarán especialmente infracciones gravísimas, en cualquier


lugar del establecimiento y sus dependencias, cualquier tipo de agresión
hacia una persona, física, psicológica, por redes sociales, etc.

“SOMOS SUJETOS DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES”

[34]
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Plan Convivencia Escolar

ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS EVIDENCIA


Elección de estudiantes con Profesores Jefe de cada curso Información Libro de acta
capacidad de mediación ante sobre los cursos
los conflictos.
Reunión de los estudiantes Encargado de Convivencia, Jefa Información Libro de acta
mediadores, presentación y de UTP sobre lo
pautas de trabajo en su rol realizado
de mediador. anteriormente
Trabajar en horas de Profesor de Orientación, Proyector, Protocolos, libro de
Orientación los protocolos Encargado de Convivencia computador clases
de comportamientos, acoso
sexual y acoso escolar.
Concurso para desarrollar la Encargado de Convivencia, Material fungible Registro audiovisual
participación y la buena Inspector General, Jefa de UTP,
convivencia. Profesores Jefe de cada curso
Taller de sexualidad 7° y 8° Profesor de Orientación, Proyector, Presentación de Power
básico. Encargado de Convivencia computador Point
Jornada de esparcimiento Encargado de Convivencia Material fungible Registro audiovisual
celebrando el Día del
Alumno.
Charla para los estudiantes Encargado de Convivencia Proyector, Lista de asistencia
con problemas conductuales computador
Celebración del Día del niño Educadoras y Técnicas de Material fungible Registro audiovisual
párvulos
Charla de delitos sexuales Inspector General Proyector, Registro audiovisual
con la PDI. Educación computador
parvularia y 1° básico.
Talleres de vida saludable Encargado de Convivencia Material Lista de asistencia
(apoderados y estudiantes). fungible,
proyector,
computador
Trabajo sobre la buena Encargado de Convivencia, Proyector, Presentación de Power
convivencia y los valores que Profesor de Orientación computador, Point
quiere desarrollar el material fungible
establecimiento educacional.
Celebración Derechos del Profesora Jefe de 3° Material fungible Registro audiovisual
Niño

[35]
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Cronograma Convivencia Escolar

Actividades MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.- Elección de estudiantes con capacidad de


mediación ante los conflictos. (1° a 8° básico) x x x x

2.- Reunión de los mediadores, presentación y


pautas de trabajo en su rol mediador. x x x x x x

3.- Trabajar en horas de orientación los


protocolos de comportamientos, acoso sexual,
acoso escolar, desde 5° a 8° básico. x

4.-Realizar concurso para desarrollar la


participación y la convivencia. x

5.- Taller de sexualidad 7° y 8° básico. x

6.-Jornada de esparcimiento celebrando el Día


del Alumno. x

7.-Realizar una charla para los estudiantes con


problemas conductuales. x

Actividades AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1.- Celebración del día del niño/a.


x

2.- Trabajar en horas de orientación los


protocolos de comportamientos, acoso sexual,
acoso escolar. Desde 1° a 4° básico. x

3.- Charla delitos sexuales PDI. Educación


parvularia y 1° básico. x

4.- Talleres vida saludable (apoderados y


alumnos/as). x

5.- Realizar un trabajo sobre la convivencia y los


valores que quiere desarrollar de nuestro
establecimiento para el año 2016, en horas de
orientación. x x x x

6.- Reunión de los mediadores, presentación y


pautas de trabajo en su rol mediador. x x x x x x x x

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Protocolo de Comportamiento de estudiantes

Observaciones (clasificadas con número)


Todas y cada una de las acciones clasificadas en conductas:
 Positivas
 Leves
 Graves
 Gravísimas

Conductas Positivas

N° de clasificación
101 Muestra preocupación por su presentación personal
102 Muestra espíritu de solidaridad y servicio
103 Asume de buena forma las indicaciones que se le entregan
104 Se destaca por su perseverancia en el estudio
105 Se destaca por su capacidad de dialogo
106 Cumple con responsabilidad los compromisos contraídos
107 Buen comportamiento dentro de la sala de clases
108 Buen comportamiento fuera de la sala de clases
109 Muestra iniciativa para cumplir con el trabajo recomendado
110 Se destaca por su puntualidad
111 Se destaca por su asistencia a clases
112 Reconoce sus errores y se esfuerza por corregirlos
113 Muestra buena disposición para realizar su trabajo
114 Se destaca por su participación en actividades deportivas
115 Se destaca representando a su colegio en actividades extra programáticas
116 Se destaca por su iniciativa y creatividad en su trabajo escolar
117 Muestra iniciativa para promover el trabajo en equipo
119 Colabora activamente en la asignatura
120 Realiza un excelente trabajo
121 Muestra progreso en su rendimiento académico
122 Respetuoso(a) con compañeros(as), docentes y personal del colegio
123 Promueve acciones de cuidado con el medio ambiente
124 Colabora activamente con las actividades del grupo curso
125 Se destaca por su buen rendimiento escolar
126 Se destaca por su participación en clases
127 Cuida material e inmobiliario del colegio
128 Ha mejorado considerablemente su conducta
129 Destaca por su adhesión y promoción de valores coherente con el proyecto
educativo

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Conductas Disruptivas Leves

201 Se presenta sin tarea o trabajo


202 Se presenta con tarea o trabajo incompleto
203 No muestra limpieza y preocupación por su trabajo
204 Aseo y presentación personal deficiente
205 No cumple con aseo personal después de clases de Educación Física
206 No muestra interés por trabajar en la asignatura
207 No presenta útiles ni materiales para desarrollar su trabajo
208 No asiste a prueba ni justifica su falta en los plazos estipulados
209 Se presenta sin equipo de educación física
210 Llega atrasado(a) a clases después del recreo
211 No muestra interés por el cuidado del medioambiente
212 No muestra interés por mejorar su rendimiento académico
213 Se ausenta de la clase sin autorización
214 Presenta atrasos reiterados
215 Se presenta sin su pelo tomado
216 No trabaja en clases
217 No participa ni colabora en los proyectos del curso
218 Usa maquillaje inapropiado para presentarse en el establecimiento

Conductas Disruptivas Graves

301 Interrumpe constantemente el clases


302 Muestra comportamiento inadecuado en laboratorio de Enlaces
303 Muestra comportamiento inadecuado en camarines (baño)
304 Promueve indisciplina dentro de la sala de clases
305 Promueve la indisciplina fuera de la sala de clases
306 Lanza objetos durante la clase
307 Se expresa con un lenguaje inapropiado (verbal o escrito)
308 Muestra mal comportamiento en acto cívico
309 Intenta engañar al profesor(a) mostrando trabajo o tarea de otro
compañero
310 Copia en prueba
311 Entrega prueba sin responder
312 Su conducta fuera del colegio contradice los principios del proyecto
educativo
313 Destruye material e inmobiliario escolar
314 No asiste a clases, sin conocimiento ni autorización de sus padres
315 No muestra respeto por profesores, directivos y/o personal del colegio
316 Sustrae pertenencias ajenas

[38]
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GENERAL SILVA 12039

Conductas Disruptivas Gravísimas

401 Agrede física o verbalmente a profesor(a)


402 Agrede física o verbalmente a compañero(a)
403 Utiliza generalmente la violencia para solucionar los conflictos
404 Utiliza distintos tipos de armas dentro o fuera del establecimiento
405 Maltrata físicamente, verbal o psicológicamente de manera sistemática
406 Amedrenta, amenaza, chantajea, intimida, hostiga, ofende de manera
reiteradamente

Faltas sanciones

Leves Se citara al apoderado en caso de reiteración de la


conducta.
Graves De 2 a 5 días de suspensión, la segunda vez se
duplicara la suspensión y la tercera reiteración se
aplicará la condicionalidad.

Gravísimo Se cancela la matrícula de manera inmediata.

[39]
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GENERAL SILVA 12039
Rúbrica de observación de clases

Nombre docente: Asignatura:


Curso: Fecha:

DESCRIPTORES GRADUADOS
PTJE
TEMA INDICADOR BIEN REGULAR POR MEJORAR
(3) (2) (1)
Eficacia  Explicación de la Logra conectar el tema Logra conectar el tema Solo introduce el tema
en la organización de la clase, anterior con el nuevo a anterior con el nuevo y nuevo y la motivación es
motivació enunciando objetivos, través del planteamiento capta la atención e insuficiente para lograr
ny activando, indagando y de problemas y interés sólo de un grupo la atención e interés por
organizac socializando conocimientos situaciones desafiantes de estudiantes. parte de la totalidad de
ión de la previos a través del captando la atención e los estudiantes.
clase planteamiento de problemas interés por parte de todos
desafiantes asociados a los los estudiantes.
aprendizajes esperados de la
clase.

Creación  Crea ambientes de Establece un clima de Establece un clima de No propicia un clima


de un aprendizaje estableciendo relaciones de aceptación relaciones, de favorable para el
ambiente claras normas de manifestando altas organización, de aprendizaje.
propicio organización de las expectativas de aceptación de las normas
para el actividades, de relación entre aprendizaje, y de las expectativas de
aprendiza el alumnado y profesor y estableciendo normas de manera formal, no
je de altas expectativas sobre los convivencia en un logrando el total
todos los aprendizajes a adquirir por el ambiente organizado y compromiso por parte
estudiant alumnado. estructurado. del alumnado.
es

 Tiene dominio de los Explica siguiendo Trata el tema de forma Comete errores de
contenidos a tratar, secuencias lógicas, lineal, rígida, pareja, no contenido y no corrige.
explicando el nuevo tema de establece conexiones articula ni relaciona con No apoya a los
Dominio manera clara y atractiva, entre los contenidos y otros temas frente a los estudiantes frente a
y relacionando el tema con otros aspectos de la estudiantes. La dudas y errores que
desarrollo otras disciplinas y disciplina, ejemplifica de participación del comenten los
de ejemplificando de manera diversas formas y alumnado es pasiva. estudiantes.
contenido contextualizada. Interactúa evidencia estar
s en la con los alumnos, adaptándose actualizado con respecto
clase a las características e a los temas tratados,
intereses de todos ellos. interactúa con los
estudiantes.

 Las actividades planificadas Desarrolla el Desarrolla el No estimula el desarrollo


promueven el desarrollo del pensamiento y actitudes pensamiento y actitudes del pensamiento ni las
Diseño de
pensamiento y conocimiento, de los estudiantes a de los estudiantes a actitudes de los
actividad
conceptual, procedimental y través de las través de las estudiantes a través de
es para
actitudinal del alumnado. formulaciones de formulaciones de las actividades
promover
preguntas, resolución de preguntas en forma realizadas.
el
problemas y diversas ocasional.
desarrollo
situaciones. Utiliza los
del
errores de los estudiantes
pensamie
como ocasiones de
nto
aprendizaje.

[40]
SANTA BÁRBARA COLLEGE
GENERAL SILVA 12039
 Considera el uso de variedad En la clase se hace uso En la clase se hace uso En la clase no se hace
de recursos para apoyar el de variedad de recursos: limitado de recursos: uso de recursos.
logro de aprendizajes materiales, materiales,
Uso de esperados. metodológicos y metodológicos y
recursos tecnológicos con el fin tecnológicos con el fin
de lograr los de lograr los
aprendizajes esperados. aprendizajes esperados.

Conocimiento de las Utiliza diversas Las estrategias aplicadas Las estrategias aplicadas
características e intereses de estrategias pedagógicas no demuestran atender a no contemplan la
los alumnos del curso y de para el logro de los la diversidad de los atención a la diversidad
Atención los alumnos con NEE, se aprendizajes, estudiantes, las N.E.E, se ni a los estudiantes con
a los diseñan adaptaciones considerando sus abordan de manera N.E.E.
alumnos curriculares para atender a características e parcial.
con NEE las necesidades educativas de intereses.
todos los estudiantes.

 Se utilizan claras estrategias, Utiliza estrategias para Utiliza algunas No utiliza estrategias
procedimientos e evaluar el logro de los estrategias para evaluar para evaluar.
Evalúa el instrumentos de evaluación objetivos para una clase el logro de los objetivos
grado de para verificar logro de retroalimentando y de la clase.
cumplimi aprendizajes esperados. recogiendo evidencias
ento de de los aprendizajes de
los los estudiantes.
aprendiza
jes.

PUNTAJE

PORCENTAJE

[41]
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Derivación Psicólogo SEP
I. IDENTIFICACIÓN
Docente que deriva: Fecha derivación:

ESTUDIANTE DERIVADO: Curso Profesional a cargo:


Motivo de la derivación:
(Describa brevemente)

II. SEÑALE UN MAXIMO DE TRES (3) ÁMBITOS A TRABAJAR CON EL ESTUDIANTE:


Marque la alternativa que más se acerca a su percepción de la variable, donde 1 = NUNCA, y 5 = SIEMPRE 1 2 3 4 5
1. Presenta dificultad en la conducta adaptativa dentro del aula:
Ejemplo: Interrumpe, se tira al piso, molesta a otros, se para continuamente.
2. Problemas en la regulación y manejo de impulsos:
Ejemplo: Grita, golpea, muerde, tira cosas, rompe objetos.
3. Presenta indicadores de angustia:
Ejemplo: Llora, retraído, actitud temerosa, se descompensa, se aisla.
4. Presenta una Actitud Desafiante:
Ejemplo: Amenaza a pares, intimida, enfrenta al docente, rechaza la autoridad.
5. Señale el grado de Interés y Compromiso Académico:
Ejemplo: Cumple tareas, escribe en clases, participa en las actividades.
6. Presenta desinterés académico, baja motivación o curiosidad intelectual:
Ejemplo: Bajo desempeño académico, sin autonomía, menor exploración del medio
7. Presenta dificultad comunicativa para expresar ideas, emociones y en el intercambio con sus pares:
Ejemplo: Expresa su estado emocional, pide ayuda, comprende y/o escucha a otros.
8. Dificultad para el trabajo en equipo:
Ejemplo: Participa junto a otros, se involucra, establece vínculos colaborativos.
9. Logra establecer un vínculos empáticos:
Ejemplo: Se preocupa por otros, ayuda a los demás, establece vínculos cercanos.
10. Exhibe conductas y/o interés de carácter sexual:
Ejemplo: Refiere temas o curiosidad sexual, exhibe conducta sexualizada.

III. SEÑALE LAS MEDIDAS QUE HA IMPLEMENTADO PREVIO A LA DERIVACIÓN (Según Registra libro de Clases):
¿Cuándo, qué indicaciones?
1. Conversación Previa con el estudiante. SI NO __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mencione cuales:
2. Estableció acuerdos, compromisos y/o SI NO __________________________________________________________
estrategias con el estudiante __________________________________________________________
__________________________________________________________
Mencione fecha de citación y acuerdos:
3. Citaciones al apoderado y acuerdos SI NO __________________________________________________________
establecidos. __________________________________________________________
Mencione fecha y que apoyos recibió:
4. Apoyos previos recibidos del PIE. SI NO __________________________________________________________
__________________________________________________________

IV. SEÑALE OTROS ANTECEDENTES RELEVANTES

Nombre y Firma Profesor/a Jefe

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1.Identificación
Nombre del estudiante:
Curso:
Edad del estudiante:
Fecha :
Profesor que deriva:
Motivo de derivación:
Protocolo de derivación Fonoaudiológica SEP

2.Señale si el estudiante presenta algunas de las siguientes características


Siempre A veces Nunca
El alumno presta atención cuando se le
llama por su nombre o ante ruidos del
entorno.
Presencia de fonemas /p/,/t/,/k/,/m/
Presencia de fonemas /y/,/b/, /j/,
/g/,/n/,/ch/
Presencia de fonemas /l/,/ñ/,/f/,/s/.
Presencia de fonemas /d/, /r/
Presencia de fonema /rr/
Evidencia problemas de articulación de
las palabras
Con frecuencia no entiendo lo que dice
Evidencia problemas de expresión del
lenguaje
Al menor le cuesta expresar una idea
ante alguna pregunta
Comprende las instrucciones que se les
dan
Logra ejecución de instrucciones
Identifica palabras de categorías
semánticas básicas

[43]
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Logra agrupar elementos de categorías
semánticas básicas
Nomina palabras de categorías
semánticas básicas
Presencia de contacto ocular

[44]
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4. Señale antecedentes relevantes del alumno

5. Señale si alumno es atendido por algún especialista


en la actualidad.

6. Observaciones

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Registro de reunión de Apoderados(as)

Profesor(a):_____________________________ Fecha: _________________


Curso: ______________

Temas importantes:

Directiva del curso o


representante:

Sugerencias de los
apoderados(as):

Acuerdos alcanzados:

Clima (convivencia):

Número de apoderados (as) Porcentaje de asistencia


asistentes:

Observaciones:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

____________________
Firma profesor (a)

[46]
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Puntajes Evaluaciones SIMCE
Resultado 2º básico

Prueba SIMCE Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje


Año 2011 Año 2012 Año 2013 Año 2014 Año 2015
Comprensión de No existe 240 239 257 231
Lectura resultado
Resultado 4º básico
Prueba SIMCE Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013 Año 2014 Año 2015
Compresión de 257 246 286 259 273 257
Lectura
Matemática 234 259 285 252 264 265

Historia y 240 No existe 264 No existe 260 No existe


Geografía y C. S. resultado resultado resultado
Ciencias No existe 245 No existe 237 No existe No existe
Naturales resultado resultado resultado resultado

Resultado 6º básico
Prueba SIMCE Puntaje Puntaje Puntaje
Año 2013 Año 2014 Año 2015
Compresión de 234 248 236
Lectura
Escritura 50 53 52

Matemática 222 259 244

Ciencias Naturales No existe resultado 257 No existe resultado

Historia No existe resultado No existe resultado 257

Resultado 8º básico
Prueba SIMCE Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje
Año 2009 Año 2011 Año 2013 Año 2014 Año 2015
Compresión de 241 241 253 239 239
Lectura
Matemática 237 243 250 270 253

Historia, 220 243 No existe 250 No existe


Geografía y C.S. resultado resultado
Ciencias Naturales 245 267 265 No existe 266
resultado

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Minuta de colaciones Educación Parvularia, 1° y 2° básico

Minuta de colación semanal


Santa Bárbara College
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Fruta Yogurt Leche Postre de leche Frutos secos

Una fruta pequeña, Descremado y sin Una cajita pequeña Casero idealmente Pasas, nueces,
manzana, pera, sellos negros, con con sabor, sin o comprado pero maní , almendras,
plátano etc. o sin cereales sellos negros sin sellos negros pistachos, castañas,
girasol)
Sándwich Frutos secos Sándwich Fruta picada Yogurt
Media Media
marraqueta o Pasas, nueces, marraqueta o Acompañada de Descremado y sin
maní , almendras, jalea o yogurt si lo sellos negros, con
hallulla hallulla
pistachos, castañas, desea o sin cereales
girasol)
(queso, jamón, (queso, jamón,
palta, quesillo, palta, quesillo,
mermelada sin mermelada sin
sellos, lechuga o sellos, lechuga o Minuta basada en las
tomate) tomate indicaciones del
MINEDUC 2017

[48]
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GENERAL SILVA 12039
Extracto Plan de Formación Ciudadana

Acciones Focalizadas del Proyecto

Principios orientadores del PEI - Promover y favorecer una formación completa e inclusiva, que
atienda a la totalidad del ser humano: la dimensión ética, espiritual,
cognoscitiva, afectiva, comunicativa, corporal, estética y socio-
política.
- Establecer un programa de formación de valores, actitudes,
habilidades, destrezas y conocimientos como medio de
perfeccionamiento personal y de servicio a la sociedad, en el que el
amor a la verdad, a la libertad, y al respeto a la dignidad de toda
persona estén siempre presente.
- Potenciar y reforzar la adquisición de saberes con carácter
globalizado e interdisciplinario a efectos de facilitar la comprensión
dinámica y estructural de hechos, procedimientos y actitudes.
Acciones asociadas al PME - Elaboración de una minuta de colación dirigida a párvulo y educación
básica que contengas alimentos variados.
- Elaboración de materiales para trabajar en reuniones de apoderados.
- Elección y reuniones sistemáticas de estudiantes con capacidad de
mediación de conflictos.
- Fomento de la participación de estudiantes en actividades de auto
cuidado, respeto y compromiso.
- Promoción de la participación de los estudiantes a través de centro
de estudiantes con representatividad en todos los cursos.
- Implementación y articulación de proyectos y acciones deportivas,
recreativas, artísticas, medioambientales y culturales.
Recursos Asociados - Espacios adecuados para la difusión y desarrollo de las acciones
(biblioteca, sala de clases, sala de informática, espacios libres, salas
de reuniones, etc.
- Acceso a internet, pagina web del colegio y redes sociales.) Equipo
multidisciplinario (jefa UTP., orientador, encargado de convivencia,
encargado de mediación, psicopedagoga, entre otros.)
- Recursos económicos sustentados por acciones del PME en función a
gastos con fondos SEP.
Medios de verificación - Participación activa de la comunidad educativa a actividades
- Encuestas de opinión
- Imágenes y grabaciones
- Actas de consejo de estudiantes
- Facturas de compras
- Libros de clases

[49]
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Planificación Anual de Actividades

Marzo
Acción: Cabildo abierto:
Se realizaran encuentros en el marco del mejoramiento interno
del colegio, para trabajar temáticas como las calificaciones,
reglamento interno y rendición de cuentas. Los encuentros se
realizaran en las dependencias de nuestro colegio y se basaran
en la reflexión del PEI
Objetivo según ley Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la
escuela
Fecha Inicio: Marzo
Termino: Noviembre
Responsables UTP – Inspectoría general – centro de padres – centro de
estudiantes
Recursos Artículos de oficina, data, computadores, bebestibles y alimentos
de coctel
Financiamiento SEP
Medios de verificación Fotografías
Página web (publicación)
Invitación
Acta de reunión.

Abril
Acción: Libros que abren mente y alma:
Los estudiantes desde pre Kinder hasta octavo básico durante el
mes de abril, planifican y organizan junto a los docentes a cargo
la celebración del día del libro, realizando lecturas en espacios
abiertos (patio), lectura en aula de noticias y periódicos con
información contingente (segundo ciclo), cuenta cuentos (pre
básica), representaciones artísticas entre otros.
Objetivo según ley Fomentar en los estudiantes el ejercicio de la ciudadanía critica,
responsable, respetuosa, abierta, creativa e informada.
Fecha Inicio: Abril 2017
Termino: Abril 2017
Responsables Depto. Lenguaje, Historia y BiblioCRA
Recursos Biblioteca, artículos de oficina, arriendo de disfraces, artículos de
ferretería.
Financiamiento SEP - SOSTENEDOR
Medios de verificación Fotografías
Planificaciones
Registro de asistencia apoderados
 Publicación página web

[50]
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Mayo
Acción: Heroísmo, hermandad, patria y libertad:
Promover en los estudiantes desde pre kinder hasta octavo
básico la identidad nacional y local, eligiendo y reconociendo a
los grandes personajes de la historia. Por medio de la
investigación y representación dramatizada de grandes
personajes conocidos y desconocidos de la patria, los cuales
encarnas valores fundamentales para la formación valórica y
social de la comunidad educativa.
Objetivo según ley Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en
la escuela
Fecha Inicio: Mayo 2017
Termino: Mayo 2017
Responsables Carolina Standier, Carolina Llamunao
Recursos Artículos de oficina, disfraces, premios, diplomas, biblioCRA
Financiamiento SEP
Medios de verificación Fotografías
Invitaciones
Publicación página web
Premiación
Acta consejo de profesores

Junio
Acción: Valorando nuestro entorno:
Los estudiantes desde pre kinder a octavo básico planifican y
participan en actividades cuyo fin sea reconocer, valorar y cuidar
nuestro medio ambiente. Se trabajara con el uso de huertos
urbanos, jardines colgantes y campañas de reciclaje.
Objetivo según ley Fomentar la participación de los estudiantes en temas de
interés público.
Fecha Inicio: Marzo 2017
Termino: Noviembre 2017
Responsables Depto. Ciencias, Matemáticas y Párvulo
Recursos Artículos de oficina, artículos de ferretería, espacio físico, tierra
de hoja, macetas (artículos de jardinería)
Financiamiento SEP - PIE
Medios de verificación Fotografías
Planificaciones
Publicación página web

[51]
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Julio
Acción: Cabildo Saludable:
Los estudiantes de pre kinder a octavo básico, participan en la
creación de la minuta saludable sugerida por el ministerio de
educación, poniendo énfasis en la toma de conciencia por parte
de los estudiantes sobre su alimentación y el impacto de esta en
su vida y futuro. Se crearan juntas con estudiantes mediadores y
del consejo de estudiantes, muestras gastronómicas y ejercicios
lúdicos para fomentar el consumo de frutas y verduras.
Objetivo según ley Fomentar en los estudiantes la tolerancia y pluralismo.
Fecha Inicio: Noviembre 2017
Termino: Noviembre 2017
Responsables UTP – Profesor Mario Farías
Recursos Artículos de oficina – vestimentas – ornamentación
Financiamiento Apoderados – SEP – Sostenedor
Medios de verificación Fotografías
Invitaciones
Registro de asistencia
Acta consejo de profesores
Publicación en página web
Planificaciones

Agosto
Acción: Todos somos uno:
Los estudiantes de pre kinder a octavo básico, participan en
actividades solidarias, las cuales permiten reconocer las
carencias materiales, afectivas y valóricas de nuestra sociedad,
atendiendo al llamado y deber moral como estudiantes de Santa
Bárbara College. Esto enfocado principalmente a la campaña
solidaria y a la teletón 2017.
Objetivo según ley Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad
social y cultural de nuestro país.
Fecha Inicio: Agosto
Termino: Noviembre
Responsables UTP- Yaquelin Castillo y Evelyn Navarro
Recursos Donaciones – artículos de oficina
Financiamiento Estudiantes, apoderados - SEP
Medios de verificación Campaña solidaria
Informativos
Página web
Fotografías
Grabaciones
Invitaciones
Deposito banco de chile

[52]
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Septiembre
Acción: Mes del patriotismo:
Los estudiantes de pre Kinder a octavo básico celebran la
diversidad cultural del territorio nacional por medio de la música
y el baile, interpretando coreografías que representen las
distintas latitudes de nuestra cultura nacional. El trabajo de
coreografía será acompañado de vestimentas que evoquen los
espacios culturales a representar.
Objetivo según ley Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo
Resaltar los valores patrios en los estudiantes
Fecha Inicio: Septiembre 2017
Termino: Salida de vacaciones fiestas patrias 2017
Responsables UTP – Profesores jefe – Inspectoría general
Recursos Artículos de oficina, vestimentas, ornamentación, audio.
Financiamiento Apoderados – sostenedor - SEP
Medios de verificación Fotografías
Invitaciones
Registro de asistencia
Acta consejo de profesores
Publicación en página web

Octubre
Acción: Feria Gastronómica y costumbrista de los pueblos originarios:
Los estudiantes desde pre kinder a octavo básico planifican y
realizan una muestra gastronómica intercultural en donde se
deja de manifiesto la riqueza de la cultura chilena y todos sus
matices. Cada curso tendrá una zona cultural a cargo en donde
deberán personificarse y realizar una muestra cultural y
gastronómica a un jurado y a los apoderados.
Objetivo según ley Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad
social y cultural del país.
Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
Fecha Inicio: Septiembre 2017
Termino: Septiembre 2017
Responsables UTP – Mario Farías - profesores jefes
Recursos Artículos de oficina, audio, vestimentas y ornamentación.
Financiamiento Apoderados – estudiantes - SEP
Medios de verificación Fotografías
Invitaciones
Registro de asistencia
Acta consejo de profesores
Publicación en página web

[53]
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Noviembre
Acción: Revista de gimnasia
Los estudiantes de pre kinder a octavo básico, participan en
actividades recreativas y deportivas, que fomentan el ejercicio, la
sana convivencia, la sana competencia, alimentación saludable
entre otras. Los estudiantes por medio del trabajo
mancomunado con los docentes y el profesor Mario Farías crean
coreografías que incluyen a todos los estudiantes por igual,
promoviendo la pluralidad, diversidad y ayuda mutua.
Objetivo según ley Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía
critica, tolerante, abierta y creativa.
Fomentar en los estudiantes la participación en temas de
interés público y contingente
Fecha Inicio: Julio 2017
Termino: Julio 2017
Responsables UTP –Docentes y educadoras
Recursos Artículos de oficina – vestimentas – ornamentación – compra de
futas y verduras – impresiones.
Financiamiento SEP
Medios de verificación Fotografías
Invitaciones
Registro de asistencia
Acta consejo de profesores
Publicación en página web
Planificaciones

[54]
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Extracto Protocolo de atención a la diversidad e inclusión escolar


La siguiente enumeración corresponde a los puntos importantes que son esenciales para trabajar la
convivencia escolar bajo una mirada inclusiva.

1. Trabajar gradualmente el tema de la diversidad con los estudiantes, dependiendo el nivel cursado.
2. Demostrar respeto por las diversas opiniones y orientaciones sexuales entregando la posibilidad de
que crezcan libres de discriminación.
3. Utilizar el dialogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
4. Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades, comprendiendo el
contexto en el que se sitúa.
5. Demostrar respeto ante otras personas, realidades, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad
de estilos de vida.
6. Orientar a través de charlas, reuniones y especialistas de nuestro establecimiento.
7. Proporcionar información, utilizando diferentes medios visuales y redes sociales.
8. Trabajar gradualmente el tema con los estudiantes, dependiendo el nivel cursado.
9. Trabajar la búsqueda de identidad del niño involucrado, abordando el tema en diferentes aristas.
10. Formar redes de apoyo, que permitan al estudiante, sentirse seguro y acogido por la comunidad
escolar.
11. Dar a conocer el derecho a la igual y equidad, no importando su condición sexual.

Trabajar el protocolo por niveles de aprendizaje:

Niveles Actividades Responsables


Caja del tesoro oculto (autoestima) Educadoras
kínder y pre kínder El circulo de la confianza (trabajo de aceptación
con el otro)
Nicolás tiene dos papás (diversidad sexual)
1° a 3° básico
La mochila Violeta (perspectiva de género)
La mochila del arco iris (Guía aplicable a niveles
Profesores de
6° 7° y 8° básico)
orientación
4° a 8 ° básico “Los arquetipos de género en las películas
infantiles”
fanzine

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Extracto Plan Integral De Seguridad y Evacuación Escolar

Emergencia ante un sismo


Procedimiento:
a) Al profesor que se encuentre frente al curso, le corresponde liderar las acciones, debe mantenerse sereno y dar
tranquilidad a sus alumnos, proceder en dar órdenes de abrir la puerta de la sala de clases y que sus alumnos se
concentren en el centro de la sala, alejándose de los ventanales, lámparas, en el caso de un sismo de mayor
intensidad los alumnos deberán ubicarse debajo de la mesa.
b) Una vez pasado el sismo la autoridad iniciará la evacuación hacia la zona de seguridad más próxima. Los
estudiantes abandonarán las salas de clases, con paso firme, rápido y sin correr caminando en una sola fila, no
deben llevar objetos en la boca y no pueden retroceder. El profesor será el último en abandonar el espacio,
verificando que no quede ningún alumno.
c) La alerta de evacuación general, hacia la zona de seguridad, será obligatoria para todas las personas de la
comunidad escolar que se encuentren en el establecimiento: profesores, alumnos, administrativos, auxiliares,
apoderados, Etc.
d) En el caso que un sismo se produzca durante el recreo, profesores, inspectores y todo el personal presente
deberán adoptar el mismo procedimiento de evacuación general, dirigiendo al alumno hacia la zona de seguridad
más próxima, tomando el control del alumnado.
e) Cada departamento de apoyo académico del colegio como: Biblioteca, Computación, Laboratorio, Casino, cra,
Etc., deben responsabilizarse de sus respectivas áreas con el corte de energía eléctrica, estufas, Etc., para luego
evacuar a la zona de seguridad.
f) Los Ciclos 1 y 2, tienen su propia zona de seguridad y planes de contingencia, desarrollados por los
coordinadores y profesores pertenecientes al ciclo.

10 Normas básicas de evacuación y seguridad


“Francisca Cooper”

1. Alarma puede darse en cualquier instante, OBEDÉZCALA INMEDIATAMENTE.


2. El alumno (a) ubicado más cerca de la puerta debe abrirla RAPIDAMENTE.
3. Abandone la sala en forma ORDENADA.
4. El desplazamiento por los pasillos y escaleras debe realizarse en forma SERENA Y CAUTELOSA.
5. La evacuación debe realizarse con paso rápido y firme, SIN CORRER.
6. En silencio, SIN HABLAR NI GRITAR.
7. No lleve OBJETOS EN BOCA Y MANOS.
8. No RETROCEDA en busca de objetos olvidados.
9. DIRÍJASE A LA ZONA DE SEGURIDAD que le corresponda.
10. Sólo REGRESE a su sala cuando SE DÉ LA SEÑAL DE RETORNO .

Emergencia de incendio y emanación de gases


Procedimiento:
1. Al verificarse un incendio deben evacuarse, inmediatamente, los lugares o pabellones involucrados, dirigiendo a
los alumnos a la zona de seguridad más próxima.
2. En el caso de ser necesario se activará la alarma general interna.
3. De ser necesario activar la Alarma externa, junto con la evacuación de alumnos, se procederá a llamar al Cuerpo
de Bomberos, Carabineros y al servicio de salud que fuere necesario.
4. El primer intento de control de un inicio de fuego, estará a cargo de los profesores y auxiliares del colegio,
utilizando extintores y red húmeda, hasta la llegada de bomberos.

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Apuntes, Observaciones, Notas Importantes

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