Licenciatura en Educación Deportiva

Cuarto Cuatrimestre

Materia:
Evaluación Metodológica del Deporte

Tema:
Metodológico de las Disciplinas Deportivas

Asesor Solidario:
Lic. Adrián Tlalmis Moreno

Aprendiente:
Sevilla Sánchez Ana Gabriel

Poza Rica, Ver. a 07 de Noviembre del 2020.

La Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo en distintas disciplinas,
desde hace muchos años se ha encargado de aportar conocimientos a los
especialistas para enfrentar el proceso de formación técnica, táctica, física,
psicológica y cognitiva especializada del practicante, esta, vista hasta nuestros
días como una disciplina científica posee su propio objeto de estudio, su sistema
categorial, sus principios y regularidades que constituyen todo un sistema de
teorías, con un nivel de conocimientos y desarrollo suficiente como para
deslindarla de otras ciencias y ganar su autonomía e independencia como tal.
Es conocido que el sistema de conocimientos que constituye el cuerpo teórico
de una ciencia, es necesario analizarlo en relación con el nivel general de
conocimientos científicos que se ha alcanzado en determinada etapa histórica
del desarrollo social. En tal sentido la Universidad del Deporte Cubano, entre
otras instituciones científicas que en el mundo tienen como misión la formación
de entrenadores altamente calificados han proporcionado aportes científicos de
elevado valor, que se manifiestan en los resultados logrados por los deportistas
en la arena internacional y por los profesores que a diario proporcionan nuevas
y novedosas vías para cumplimentar los objetivos programados.

Cada día la sociedad demanda con más fuerza la formación y capacitación de

especialistas de la Cultura Física y el Deporte, capaces no sólo de resolver con
eficiencia los problemas de la práctica profesional sino también y
fundamentalmente de lograr un desempeño ético, responsable, mediante la
implementación adecuada de la metodología en el deporte, para cada una de las
disciplinas.

La capacitación es un proceso mediante el cual el entrenador deportivo

adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente
un cambio de actitud. Este proceso estimula la reflexión sobre la realidad,
sustentada en el contexto social dado y evalúa la potencialidad creativa, con el
propósito de modificarla, al dirigirse hacia la búsqueda de condiciones
metodológicas y materiales que permitan mejorar el desempeño laboral.

La capacitación está orientada a incrementar las habilidades profesionales de

manera integradora, abarcando temas tales como los métodos, medios,
principios, leyes, estructuras y los sistemas de control, evaluación y análisis del
rendimiento deportivo, así como las bases que lo sustentan, es decir la dirección
pedagógica del proceso de entrenamiento.

Este proceso toma en cuenta, las experiencias adquiridas en la práctica

pedagógica en la esfera deportiva, con el objetivo de promover el cambio, la
evolución y la innovación; potenciándose de esa manera la competencia
profesional del entrenador y otros especialistas, en función de las demandas de
la propia sociedad.

Para que un profesional se considere plenamente competente, además de

lograr un desempeño eficiente, es necesario que actúe con compromiso y
responsabilidad, estando dado lo antes expuesto justamente porque la
competencia profesional como configuración psicológica compleja integra en su
estructura y funcionamiento elementos de orden cognitivo y motivacionales que
se expresan como una unidad reguladora en la actuación del profesional. En esa
dirección la práctica deportiva tiene en la Pedagogía de la Práctica Deportiva de
Alto Rendimiento Competitivo una vía que desde hace muchos años aporta las
bases encargadas de potenciar el conocimiento científico y por tanto la
competencia profesional del especialista deportivo.

¿Por qué el proceso de formación de profesores deportivos no disfruta de igual

preferencia, a pesar de los resultados obtenidos? Representando precisamente
esa interrogante el móvil científico que motiva la escritura del presente artículo,
en el que se argumentan los fundamentos que avalan a la Teoría y Metodología
del Entrenamiento Deportivo como la Pedagogía de la Práctica Deportiva de Alto
Rendimiento al reflejarse el carácter científico de esta.

Desarrollo

Declarar el carácter científico de la Teoría y Metodología y su condición de

Pedagogía de la Práctica Deportiva de Alto Rendimiento Competitivo, presupone
profundizar en un análisis que permita encontrar cuál es su objeto de estudio,
así como su campo de acción, es decir, el contenido, amplitud y limites que ese
objeto de estudio comprende. Esto requiere determinar el grado de desarrollo
alcanzado en una etapa dada del desarrollo social de la humanidad, el cuerpo
teórico conformado, los métodos utilizados, su grado de autonomía e
independencia con respecto a otras ciencias de la educación, pero también los
vínculos y relaciones establecidos entre ellos y sobre todo cuál es su aporte a la
práctica, en la solución de los problemas y contradicciones que el propio
desarrollo social plantea. Por supuesto que en la Pedagogía Deportiva, como en
cualquier, sistema de conocimientos, está en constante cambio y transformación,
representando este el reflejo del desarrollo científico- técnico de la sociedad y de
la práctica pedagógica como parte de ella.

El uso metodológico de la Pedagogía de la Práctica Deportiva de Alto

Rendimiento Competitivo como ciencia en desarrollo es polémico.
Representando una parte importante en el contexto de la concepción sistémica
de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de
otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social,
de manera concatenada y unitaria; pero también como una forma especial de
actividad social y además, en la práctica, como una introducción de los logros
científicos que, al ser aplicados, contribuyen de manera determinante en la
transformación del rendimiento deportivo, mediante la capacitación y desarrollo
de los especialistas deportivos.

La Pedagogía de la Práctica Deportiva de Alto Rendimiento Competitivo

representa un sistema de conocimientos ordenados a partir de la didáctica,
pudiéndose aseverar que es una ciencia de carácter biopsicosocial, siendo la
encargada de integral e interpretar los conocimientos que condicionan la
elevación del nivel científico y metodológico que demanda la preparación de
deportista, de diferentes deportes, especialidades, categorías y sexos; al
sustentarse en la Teoría del conocimiento, es proclive a la utilización de métodos
científicos para la elevación e interpretación de su currículum, como componente
del acto didáctico, que además de incluir la actividad conjunta de alumnos y
profesores, incluye el contexto social del aprendizaje.

Sobre la base de las leyes, principios, condiciones y regularidades antes

mencionadas se puede entender que científicamente el comportamiento del
proceso de entrenamiento deportivo, demanda un fino dominio de la ciencia,
concreta, práctica, aplicable sobre una fundamentación teórica sólida pero
estimulada por la práctica pedagógica esencialmente, su comportamiento
emerge como necesidad social a resolver, cuyo desarrollo está sujeto a cambios
y demandas de la propia sociedad.
Como resumen me permito comentar, que la Metodología de las Disciplinas
deportivas y específicamente de la Práctica Deportiva de Alto Rendimiento
Competitivo es una disciplina social en pleno auge, pues además establece
relación dialéctica con otras ciencias particulares de la contemporaneidad entre
las cuales se encuentra, de manera particularmente importante, la Pedagogía
General, la Psicología, así como con las Ciencias Biológicas entre otras, su reto
es ante todo demostrar su carácter de ciencia y fundamental que su función
consiste en significar sus fundamentos conceptuales, sus leyes y avalar desde
la didáctica que, sobre la base de sus propios principios, métodos y leyes
científicas, es posible el análisis y la solución de los problemas que rodean la
práctica deportiva de alto rendimiento competitivo en todas sus dimensiones.

Es oportuno resaltar que el proceso de entrenamiento posee una

organización didáctica propia, pues en el manifiestan todos los componentes que
actúan en el acto didáctico propiamente dicho de la disciplina deportiva a
desarrollar, es decir:

1) el entrenador deportivo,

2) los atletas,

3) el contexto social donde se lleva a cabo los procesos de enseñanza-

aprendizaje de la técnica, la táctica y la contribución al desarrollo de la condición
física y mental,

4) y el currículum como sistema encargado de la vertebración de los procesos

anteriormente señalados y que adoptan cuatro elementos constitutivos:
objetivos, contenidos, condiciones metodológicas y la evaluación.

La práctica de una disciplina deportiva requiere un estricto sistema de control

pedagógico, médico, psicológico y social, que demanda y propicia la utilización
de métodos de la investigación científica del nivel teórico y del nivel empírico,
además de aplicación de técnicas procedentes de las matemáticas y la
estadística para propiciarle confiabilidad a los resultados obtenidos y de esta
manera poder adoptar las medidas que satisfagan la continuidad del proceso de
entrenamiento.
Conclusion

La Teoría y Metodología de las Disciplinas Deportivas, al basar su etimología en

el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollo de la condición física, técnica,
táctica, psicológica, teórica y social del atleta como un fenómeno biopsicosocial,
cultural y fundamentalmente humano, dirigido a proporcionarle al entrenador
deportivo herramientas metodológicas tales como leyes, principios, métodos y
condiciones metodológicas, además de poseer bien definido su objeto de
estudio, así como sus aportes teóricos y prácticos a la sociedad.

La Pedagogía de la Práctica Deportiva de Alto Rendimiento Competitivo, al

integrar resultados de estudios de carácter didáctico y proporcionar soluciones
científicas y prácticas al deporte propiamente competitivo y a la educación
integral del atleta, puede ser considerada como una Ciencia de la Educación,
con una acentuada tendencia social y técnica.

Pudiéndose definir al uso Metodologico de la Práctica Deportiva de Alto

Rendimiento Competitivo (de distintas disciplinas) como un conjunto de
conocimientos derivados de la actividad científica-metodológica, que tienen por
finalidad, proporcionar saberes dirigidos a potenciar la competencia profesional
de entrenadores y otros especialistas deportivos, para enfrentar la planificación,
organización, control, evaluación y análisis de la progresión del rendimiento y las
bases que lo sustenta.

Fuentes de Información Consultadas.

1) https://www.efdeportes.com/efd30/evalua.htm
2) https://www.efdeportes.com/efd111/disciplinas-deportes-del-cnar.htm
3) http://www.copladebc.gob.mx/documentos/eval/desempeno/2016/ALTO
%20RENDIMIENTO.pdf
4) https://www.efdeportes.com/efd166/evaluacion-de-las-unidades-de-
entrenamiento-2.htm
5) https://www.efdeportes.com/efd169/entrenamiento-deportivo-como-
pedagogia.htm