ENTRENAMIENTO EN NIÑOS CON BASE AL MODELO CONSTRUCTIVISTA

SEBASTIAN SUAREZ GUZMAN

GERMAN DARIO ISAZA GOMEZ

DOCENTE

INSTITUCION UNIVERSITARIA ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE

PROFESIONAL EN DEPORTE
CALI-VALLE
2017
 CONTENIDO

1. AUTORES
2. RESUMEN
3. ABSTRACT
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS GENERALES
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
6. JUSTIFICACION
7. DESARROLLO DEL TRABAJO
8. CONCLUSIONES
9. RECOMENDACIONES
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 RESUMEN

Se llevara a Cabo en el siguiente articulo la demostracion del modelo constructivista

(bases, estilos de enseñanzas) y su aplicacion al campo Deportivo en sesiones de
entrenamiento para niños; para esto nos centralizaremos en los pensamientos de los
autores jean piaget en cuanto a mecanismos mentales en el deportista y Lev Vygotsky,
para dar solucion en el contexto de lo que el deportista desea aprender.
Se tendra en cuenta los problemas que este modelo pedagogico presenta en torno al
aprendizaje Deportivo ya que se conoce que no muchos estan de acuerdo con este tipo
de enseñanza por que se encuentran problemas en los planes de educacion debido a
que el estilo de enseñanza de este modelo demuestra que el estudiante maneja su
propio ritmo y el decide si lo que hace esta bien o mal, por esto mismo, la problematica
va en torno a que el maestro esta perdiendo su importancia por la ausencia que tiene
en el aprendizaje.
Para lograr compreder todo esto de como este metodo influye en el aprendizaje de un
deportista, primero debemos entender al deportista
5 y todos los conocimientos previos
que tiene y como los utiliza en la adquisicion de nuevos conocimientos.
La prespectiva que tiene el constructivismo en la iniciacion deportiva se encuentran
distintos sistemas para el aprendizaje de los deportistas, aqui no enfocaremos en
demostrar cuales son estos sistemas para la Buena enseñanza y el buen aprendizaje
del niño depostista

Palabras claves: Enseñanza, constructivista, entrenamiento, aprendizaje, habilidades.

ABSTRACT
The demonstration of the constructivist model (bases, teaching styles) and its
application to the sports field in training sessions for children will be carried out in the
following article; for this we will centralize in the thoughts of the authors jean piaget in
terms of mental mechanisms in the athlete and Lev Vygotsky, to give solution in the
context of what the athlete wants to learn.
will take into account the problems that this pedagogical model presents around sports
learning since it is known that not many are in agreement with this type of teaching
because problems are found in the education plans because the teaching style of this
The model demonstrates that the student handles his own rhythm and he decides if
what he does is right or wrong, for this reason, the problem is that the teacher is losing
its importance due to the absence of learning.
To understand all this about how this method influences the learning of an athlete, we
must first understand the athlete and all the previous knowledge he has and how he
uses them in the acquisition of new knowledge.
The prespective that constructivism has in the sport initiation are different systems for
the learning of the athletes, here we will not focus on demonstrating which are these
systems for the good teaching and the good learning of the child
Keywords: Teaching, constructivist, training, learning, skills.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

AREA DEL PROBLAMA

Si bien no parece quedar duda en la actualidad que la posición constructivista es un
sólido punto de partida para investigar los procesos cognitivos y los relativos al
aprendizaje del ser humano, sin embargo también resulta claro que esta posición no
está exenta de problemas, debido a que hay personas que se oponen a este modelo ya
que para ellos presentan diferente falencias o problemáticas que van desde la dificulta
de la organización de planes de educación masiva ya que cada deportista se organiza
a su propio ritmo, también se dice que gracias a la falta de motivación por parte del
tutor original, esto es un aspecto negativo en el aprendizaje del individuo y a raíz de lo
anterior, el profesor va perdiendo su valor central, debido a que debe brindar
demasiada libertad a sus deportistas y esto conlleva a la pérdida de control y autoridad
y esto hace que los principales oponentes de este modelo sean los profesores ya que
las actividades deben diseñarse desde una perspectiva de solución de procesos y
situaciones problema y esto les dificulta a los profesores ya que la mayoría no están
preparados para su diseño y planificación (vazkz, 2014).

Para ampliar esta posición del constructivismo trabajaremos en la parte práctica del
entrenamiento de niños para así poder demostrar lo que ya está dicho y dar solución a
lo que se ve como una problemática, en esta área se tratara de dar a entender la
posición de este modelo a la parte práctica con niños y asi entender todo muy bien a
fondo

Problemática

¿Cómo se debe realizar sesiones de entrenamiento para niños con base al modelo
constructivista?
 OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

Relacionar las bases del modelo constructivista con la forma de entrenar y sesiones de
entrenamiento deportivo para niños.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Demostrar bases del modelo constructivista para poder llevar a cabo una buena
dirigencia en los entrenos de niños
-Exaltar los estilos de enseñanza para una mejor interpretación de estos y poder
realizar el objetivo general.
-Lograr interpretar inteligentemente la información en el campo practico.
 JUSTIFICACION

En función de la realización de este trabajo se tuvo en cuenta que con la investigación

de este modelo obtuvimos una observación basándonos en las teorías de los autores
que apoyan este modelo, se puede decir que un antecedente o hecho que tiene este
modelo con la vida real es que en el campo deportivo como deportista o entrenador se
ve reflejado.
se puede reflejar refiriéndonos a los logros que registra un deportista ya que este para
poder ganar estos logros en su deporte especifico relaciona su entrenamiento de alto
rendimiento con la construcción de estrategias que ayudaran a ser mejor y esto se ve
reflejado a la hora de la competencia lo cual llevara a tener una buena marca de logros
registrados que es para lo que entrena un deportista.
En el campo deportivo como entrenador se puede reflejar a la hora que un entrenador
deportivo construye o diseña estrategias para la mejora del rendimiento de sus
deportistas lo cual esto llevara satisfacción al ver los objetivos logrados a la hora de la
competencia obteniendo una buena marca de resultados como entrenador
 DESARROLLO DEL TRABAJO

Este trabajo se basa en los pensamientos de diferentes autores y básicamente en sus

estructuras del aprendizaje como era el caso de Piaget que lograba crear diferentes
estrategias mentales en este caso los deportistas para medir diferentes factores en
ellos como lo son sus conocimientos, la toma de decisiones, entre otros, También esta
Vygotsky, que no habla de que el deportista puede y elige lo que él quiere aprender o
aplicar en su futuro.
Se tiene en cuenta que los deportistas están en la plena etapa de operaciones formales
según Piaget (1977) podemos concluir que es en la etapa de pensamiento sistemático,
de estos puedan razonar sin ningún problema o dificultad a nuevos conocimientos. Esta
es una forma de que esta expresión influya en el proceso de aprendizaje, ya que esta
es tenida en cuenta con los siguientes mecanismos para el aprendizaje según Piaget:
Asimilación: Acomodar una nueva experiencia en una estructura mental existente.
Acomodación: Proceder a la organización y revisión de un esquema preexistente a
causa de una nueva experiencia.
Equilibrio: Encontrar estabilidad cognitiva a través de la asimilación y acomodación.

Con raíz de explicación de esto se buscara saber el conocimiento previo del deportista
para poder con estas bases lograr una buena dirigencia del entrenamiento sabiendo
que un niño deportista puede tener algunas habilidades pero puede tener carencias en
otras para esto se desarrolla una libre expresión de entrenamientos donde ellos
exploten y demuestren sus capacidades donde después de saber las capacidades el
profesor o entrenador pasara a intervenir levemente en la enseñanza de las habilidades
motrices básicas que le falten de complemento a los niños para así poder llevar la
aplicación del modelo constructivista a la práctica deportiva con una buena
interpretación dejando como claro ejemplo la competencia donde el niño desarrolla y
construye por sí mismo la forma de competir y ganar la competencia.
Con la utilización de este modelo el niño deportista será autónomo en la construcción
de su desarrollo deportivo como claro ejemplo está el futbol en la competencia el niño
tendrá el conocimiento de donde correr, donde saltar a cabecear, donde dar un pase,
donde pegarle, etc. todo esto sucederá si el entrenador lleva una buena dirigencia y
demostración del modelo constructivista en las sesiones de entrenamiento.
 CONCLUSIONES

El método constructivista llevado al deporte nos va a reflejar grandes ventajas en el

aprendizaje del atleta ya que este dice que es el entregar herramientas al deportista
para que vaya creando y realizando procedimientos para resolver una situación dada
por el deporte, además de poder lograr en el niño o joven de tener un dominio motriz y
la llegar a identificar cuando y donde es el momento justo, adecuado o correcto para
utilizar un movimiento, estilo, técnica aprendida anteriormente, es decir un proceso de
asimilación y acomodación y así generando soluciones que se irán guardando para
cuando se encuentre en la pruebas relés de competencia generar ventajas frente a su
rival o rivales.

Este modelo puede presentar fallos en atletas o deportistas que no tengan una buena
capacidad de resolución de problema, constando un poco más el aprendizaje del
deporte por ese método, además de ser una enseñanza insuficiente para el
entendimiento de los deportes de conjuntos
 RECOMENDACIONES

Es necesario tener que confirmar el funcionamiento del modelo pedagógico

constructivista en práctica, ya que este es modelo de enseñanza-aprendizaje lo cual es
una herramienta que se inculca mucho en el deporte porque siempre tenemos un guía
que nos enseñas y nos da los pasos que debemos seguir para así poder lograr un
objetivo o meta que tengamos a la hora de practicar lo que nos enseñó nuestro guía o
profesor.
Este es un modelo que desarrolla lo que comúnmente tenemos en práctica en nuestro
vida cotidiana que es aprender con alguien que nos esté guiando por eso puede ser
más fácil y útil incluirlo en nuestro desarrollo de actividades que vamos a programar en
nuestra enseñanza como profesionales.
También en este modelo se recomienda ser un guía profesionalmente estricto y activo
para que también nosotros podamos ejercer la serie de actividades las cuales les
vamos a realizar a nuestro alumno o alumnos, para que ellos puedan entender y
guiarse para poder hacer las actividades como queriendo imitar lo que hizo su profesor
o guía en el circuito de actividades y así después de que uno pueda entender y realizar
las actividades ya cabe como lógica que todos pueden realizar dichas actividades.
Referencias bibliográficas
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación.

José María Córdova. (2015). Los modelos pedagógicos desde una dimensión psicológica-espiritual.

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Alvarez Gonzalez, C. J. (2010). La relacion entre el lenguaje y pensamiento de Vigotsky en el desarrollo

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Moncada, M. (2015). Teoria del pensamiento segun Vigostky.