El trabajo se realiza con el fin de conocer algunas problemáticas que se evidenciaron en la
institución educativa la sallé ubicada en la cuidad de Manizales, con el grado cuarto 1 de primaria, es muy evidente la discalculia en este grado (dificultades en las matemáticas). Esta problemática es muy común en los niños y niñas.
El objetivo del trabajo es determinar las causas que conllevan a tener estas dificultades y algunas soluciones que se pueden realizar para ayudar a los niños y niñas, implementando actividades pedagógicas con ayuda de los padres de familia para ir mejorando cada día.
MARCO CONTEXTUAL
1.1. Descripción De La Población
En la institución educativa la Salle de la cuidad de Manizales Caldas, en la sede primaria en
el grado 4-1 pertenecen 26 estudiantes entre los 8-9 y 10 años de edad, de los cuales 9 presentan discalculia (dificultad en el aprendizaje de las matemáticas).
los niños y niñas son de muy bajos recursos económicos, vienen de familias numerosas que pertenecen entre 4 o 5 hermanos y para estar pendiente de todos no les queda tiempo ya que sus trabajos no se los permite, no tienen tiempo para revisarle o realizar con ellos las actividades propuestas en la clase. En otros casos las madres se ven obligadas a dejas a sus hijos con su abuela señoras mayores de edad que se sienten muy cansadas para atenderlos y estar al pendiente de las obligaciones que tiene los niños y niñas con las tareas del colegio en ocasiones han ido a la institución a pedir colaboración con sus nietos ya que por su edad no se sienten responsables para estar al pendiente de todas las actividades y si no encuentran una solución se ven obligadas a sacar a sus nietos del colegio, también evidencie un casos de invasión porque la madre de familia la sacaban de las casas donde vivía constantemente y no era seguro donde dormir cada día. Entonces se presentan varios casos donde es obvio que no tienen la atención de sus padres para fortalecer más los conocimientos en casa.
1.2. Descripción de la problemática
Cuando empecé las prácticas en esta institución, las clases se hacían de forma virtual, fue ahí cuando empecé a conocer esta problemática en estos nueve estudiantes pues por medio de una llamada no les era muy claro el tema que se quería dar a conocer en este caso las operaciones básicas, pues aunque sea un grado un poco avanzado están muy crudos en matemáticas, y la calidad del internet era muy bajo se caía la llamada constantemente y volvían a ingresar pero ya no entendían bien, después de un tiempo empezaron las alternancias puede afianzarme del grupo e ir conociendo cada vez más, en la observación de alternancia el grupo 4 presenta bajo desempeño debido a que no responden adecuadamente a las situaciones planteadas , también se le dificulta desarrollar correctamente los problemas simples. Pero en la clase se nota gran participación e interés por las actividades, así como su interés por alcanzar nuevos logros en el área de matemáticas, para que ellos se interesaran use varias estrategias pues al ver que en sus casas no les era posible el repaso, como docente me enforcé en que cada tema quedara muy claro, haciendo varios ejercicios en el cuaderno y en el tablero que cada uno participara y perdiera el miedo a equivocarse, llevando a la clase, palillos de bombón o de helado para que de esta manera también aprendieran y ellos observaran que las matemáticas se aprenden de muchas maneras divertidas, cuando los temas en los cuales les quería dejar un aprendizaje estaba claro seguía con el siguiente tema y así pude observar un buen avance en estos niños y niñas, teniendo en cuanta que todos tiene diferentes procesos y ritmos de aprendizaje aportando una educacion de calidad.
1.3. Diagnostico pedagógico.
Al tener la problemática ya especificada, podemos notar que la principal causa de que los niños y niñas del grado 4 tengan problemas de aprendizaje con matemáticas es la falta de atención de los padres, el que no repasen o no desarrollen las actividades que se proponen en el aula de clase, que los padres no cuentan con el tiempo suficiente ya que algunos trabajan, no cuentan con el servicio de internet porque no cumplen con el salario, su horario de trabajo no les permite compartir con los niños y niñas y hace que nuestra labor como docentes sea un poco más cuidadosa para estos estudiantes. Pues no es culpa en este caso de los niños ellos en el aula presentan gran interés por aprender.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La problemática se presenta en la institución educativa la Salle, ubicada en Manizales
(caldas). La problemática que se evidencia en el grado cuarto es la discalculia uno de los principales problemas de aprendizaje que es muy común y esta vez es evidente en el grado cuarto 1, presentando dificultad en la resolución de problemas, confusión de los símbolos entre otros.
Esta problemática en este grado se ha dificultado mucho más desde que las clases empezaron a ser virtuales por obvias razones los estudiantes necesitan gran refuerzo en el área de matemáticas y por medio de una llamada el tema no les es muy claro y cada vez se atrasan mucho más en el aprendizaje, hay unos temas que en un grado como cuarto deberían estar claros y aun no se evidencia los resultados, no solo por las clases virtuales no entienden si no que hay otros compañeros que no tienen conectividad en casa ya que sus familias son muy numerosas y de muy bajos recursos, a estos niños la institución les facilita unas guías para ir trabajándolas en casa pero es algo también muy difícil ya ellos no entienden ni saben cómo desarrollar los ejercicios propuestos, muchas veces les ayudan pero en otras ocasiones mantienen a cargo de la abuela y son personas que se quejan en la institución por su salud y no tienen tiempo ni saben cómo explicarle a los niños y niñas la realización de las actividades. Este problema de aprendizaje se manifiesta por el debilitamiento de la capacidad de cálculo de los niños y niñas haciendo que el aprendizaje de las matemáticas sea poco evidente por lo que su rendimiento en las actividades será bajo y en las clases el niño o niña no participa porque siente que en verdad no sabe nada, la idea es que en medio de la clase interactúe con todos los niños y niñas que ellos se sientan incluidos para que pierdan el miedo a participar, teniendo en cuenta que esto los puedo ayudar significativamente.
OBJETIVOS
General.
Implementar nuevas estrategias pedagógicas en las guías que la institución le
facilita a los niños y niñas, por medio de ejercicios, operaciones básicas, mayor, menor, cantidades, dibujos entre otros que por medio de estos las matemáticas las vean más divertida y puedan ir jugando mientras aprenden, para favorecer la estimulación y el aprendizaje en los estudiantes que presentan esta dificultad y que no tienen conectividad en casa.
Específicos
Desarrollar proyectos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas
Motivar con diferentes ejercicios a los niños y niñas, para poder lograr día a día un aprendizaje para su estudio y no solo esto si no para su vida diaria.
Desarrollar actividades con estos niños y niñas para ver la evolución que van teniendo y como ellos mismos logran su propio conocimiento. JUSTIFICACIÓN
Informarnos sobre la discalculia es muy importante porque es uno de los problemas de
aprendizaje más común que existen y que probablemente como docentes nos toquen varias
situaciones en donde se presente esta problemática, saber las diferentes maneras que
podemos ayudar a nuestros niños y niñas para mejorar en las matemáticas es muy
importante ya que estas son muy necesarias en la vida diaria de cada uno de nosotros.
Este problema de aprendizaje es causante del bajo rendimiento escolar, sin embargo, el
mejoramiento de este contribuiría no solo afianzar el aprendizaje de las matemáticas si no a
mejorar la utilización de los símbolos aritméticos y aplicar los procesos adecuados en la
resolución de problemas. La discalculia es la causante de múltiples deficiencias en el
aprendizaje de los estudiantes, pero si desarrollamos correctamente las habilidades
matemáticas se contribuirá a mejorar este problema de cálculo y se logrará la correcta
asimilación de los procesos matemáticos básicos muy importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La adecuada aplicación de métodos, técnicas y estrategias acordes
con el avance socio-educativo y el manejo de formase instrumentos de evaluación brindara
una información real del desarrollo de destrezas y habilidades matemáticas, la manera en la
que los docentes se dedican a los niños con esta problemática ayuda a mejorar la dificultad
de calcular, también ayuda a mejorar los diferentes problemas que se relacionan con esta
área haciendo que el aprendizaje obtenido sea útil para la vida de cada uno de ellos,
logrando también el desarrollo de destrezas cognitivas. Motrices y afectivas de los
estudiantes. METODOLOGIA
Contenido Temático: este trabajo desarrolla una investigación en donde pretende obtener una comprensión más profunda de sus criterios de motivación por aprender y avanzar en la problemática de la discalculia, creando actividades pedagógicas para el mejoramiento el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes con discalculia y sobre todo en el proceso de mi practica ayudar a los niños y niñas del grado cuarto 1.
A esta propuesta se le implementan algunas actividades rectoras ya que por medio del juego y la exploración les facilita el aprendizaje por si misma en los niños y niñas les causa mas interés en realizar las actividades propuestas por la docente, motivándose por aprender las matemáticas de una manera mas divertida, las actividades rectoras que pusimos en practica en este caso son esenciales a la hora de poner en marcha los procesos de aprendizaje
Propósito: El bajo rendimiento de algunos estudiantes del grado cuarto 1 en el área de
matemáticas, con los niños y niñas que se les observó esta problemática se empezó a trabajar de una manera mas profunda con estos estudiantes. Por motivos de la pandemia se trabaja por la plataforma de zoom, esta plataforma es de mucha ayuda pues tiene muchas herramientas útiles y fácil de usar para poder enseñarles a los niños como por ejemplo la pizarra ya que enseñar matemáticas por medio de una pantalla es muy complejo y mas con los niños y niñas con esta dificultad, por esta razón se buscaron maneras dinámicas para que ellos aprendan y le presten atención a la clase.
En la institución educativa la sallé facilitan guías y cartillas que es por este medio por el cual ahora trabajan los niños y niñas, como en esta institución se presentan familias muy numerosas y de muy bajos recursos la isntitucion también les presta Tablet, computadores y simcares con internet para que puedan recibir su clase y pie dan llevasen un buen aprendizaje. Se trabaja de lunes a viernes de 8 a 10 de la mañana siempre matemáticas, castellano y adicional otra materia, para los niños y niñas que necesitan los refuerzos se trabajan 40 minutos mas para observar el avance que van teniendo cada dio realizando sus actividades. Actividades como
Jugando al reloj Los padres también ayudan mucho pues cuando van a mercar practican con ellos, que los niños o niñas identifiquen el número de cosas que compran e identifiquen el valor de los productos Jugar a adivinar montones Poner videos en la clase de muchos objetos de colores y pedirles que cuantos objetos de color rojo hay y así sucesivamente. Entre otros.
FECHA TEMAS ACTIVIDADES
la carrera de los números 17 DE MARZO Operaciones Matemáticas, sencillas operaciones jugando con los números comparar cantidades
26 DE MARZO Abaco explicación y participación
de los niños y niñas para entender el tema buscar números, esta actividad se hace con ayuda de los padres. domino 20 DE ABRIL Asociación de números los juegos de cartas. SEMANA DE RECESO ACTIVIDADES Materiales: conociendo la situación actual los materiales que se utilizan son:
plataforma pizarra Guías Piedras Utensilios de aseo Útiles escolares Abaco Figuras geométricas.
La mayoría son de casa ya que son de bajos recursos y no podemos exigirles cosas, la mayoría de actividades son muy lúdicas y que creo que de esta forma el niño o niña se interesa más por el tema y se lleva un aprendizaje significativo, mejorando la dificultad de la discalculia.
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Autores como (scrich, Fonseca, Bembibre y Torres, 2017). Consideran como una condición cerebral que afecta la habilidad de entender y trabajar con números y conceptos matemáticos, algunos niños o niñas con discalculia no pueden entender conceptos numéricos básicos. Se esfuerzan mucho por aprender y memorizar datos numéricos básicos, pueden entender que hacer en clase, pero no porque lo hacen quiere decir que ellos o ellas no entienden la lógica del proceso.
García (2012) considera que la discalculia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta directamente a la adquisición del conocimiento sobre los números y el calculo de operaciones normales y que no es causado por la frustración escolar o un mal método de aprendizaje aplicado en los años anteriores, sino que se le adjunta en la actualidad mucho más a un problema congénito. Según lo menciona Ramírez, los docentes deben estar siempre alerta a los cambios de cualquier estudiante en la discalculia, se debe superar los 7 años y debe tener las siguientes características según Ramírez.
Escritura incorrecta de los números
Dificultad para realizar razonamientos matemáticos Debilidad al realizar la escritura de los números Confusión entre signos.
VALORACIÓN
el objetivo que se quería alcanzar con el proyecto en mejorar ya ayudar la dificultad de
discalculia en los niños y niñas del grado cuarto 1 se esta logrando ya que con las actividades que se hicieron en las clases se notaron varios avances en los niños y niñas, los padres de familia también fueron una parte esencial en estos procesos ya que ellos pusieron mucho de parte de ellos en sacar tiempo para estar pendiente de los niños y niñas en las actividades que pedíamos y requería atención. Desde el momento que evidencié la discalculia empecé a trabajar en ello y al terminar mi practica me es muy gratificante observar el avance que han tenido con las matemáticas, no podemos afirmar al 100% que ya no tiene la dificultad, pero si podemos afirmar que mejoraron una gran parte de esta ya que no se confunden tanto con los signos ni con los números se demoran un poco para desarrollar todos los ejercicios, pero lo hacen. CONCLUSIONES
A lo largo de este proyecto se evidencio que los estudiantes demuestran avance en cuanto a solución de operación de adición, sustracción, multiplicación y división, lectura e interpretación de gráficos y símbolos matemáticos, igualmente se ve reflejado el apoyo de los padres de familia en cuanto al proceso de solución a este problema por medio del trabajo cooperativo entre el estudiante y el mismo padre de familia.
Se ve reflejado un cambio notorio en cuanto al rendimiento de los estudiantes en el área de
las matemáticas e igualmente el uso de instrumentos tecnológicos para el fortalecimiento de la matemática.
BIBLIOGRAFIA
Thompson HJ, 2011 octubre 19 Discalculia infantil, recuperado de
