PRUEBAS PSICOLÓGICAS I WISC V

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES
Nombre : G.B.R.R
Sexo : Femenino
Edad Actual : 11 años
Fecha de Nacimiento : 16 de Mayo del 2009
Nivel de instrucción : 5to grado
Fechas de Evaluación : 16/10/2020-23/10/2020
Horario de evaluación : 12am-3pm
Duración total del test : 2 horas

II. MOTIVO DE CONSULTA

Por práctica del curso Pruebas Psicológicas I.

III. OBSERVACION GENERALES

FISICA:
La niña evaluada vestía con una pantaloneta de color negro, un polo manga corta
color gris y zapatillas negras. La niña es de tez trigueña, cabello lacio color negro,
ojos negros redondos y grandes, nariz pequeña, labios gruesos, cara redonda, es de
contextura delgada de un peso aproximado de 50kg, con una talla aproximada de 1
metro con 62centimetros, aparenta un buen estado de salud, la ropa está en estado de
conservación y va de acuerdo con la estación.

CONDUCTUAL GENERAL DEL AMBIENTE:

Su comportamiento es ligeramente social, en toda la entrevista se mostró muy
intrigada y colaborativa, en algunos momentos jugaba con el lápiz o buscaba la
forma de utilizar su celular. Estuvo atenta a las indicaciones del test, constantemente
hacia muecas con la boca, si no entendía hacia consultas a los evaluadores, realizó
todo lo que se le indicó.

PROCESOS EMOCIONALES:
Se mostró atenta en toda instancia y segura con algunos de los temas al principio
como en cubos. Por momentos mostró dudas en los significados de algunas palabras
en el área de vocabulario a lo cual preguntaba.

DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:

El lugar donde se realizó el test fue en la casa de la abuela de la entrevistada, el
lugar elegido fue en la sala. Su hogar cuenta con dos pisos, es tamaño de un
departamento mediano, cocina, baño, se muestran elementos como televisor pantalla
plana 55pg. Así como también presentan un mueble amplio, el material de
construcción es noble, el color de las paredes son amarillas. No hubieron
distractores en el lugar, la ventilación de la sala es amplia tiene iluminación con 2
ventanas grandes con limpieza adecuada por todos los lados de la casa.
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IV. PRUEBA APLICADA

WISC V. Escala de Inteligencia de Wechsler para niños

V. RESULTADOS PSICOMETRICOS DEL WISC V

PÁGINA DE RESUMEN
Conversión de puntuaciones directas a puntuaciones escalares

Prueba PD Puntuación escalar

6
Cubos 18 6
11
Semejanzas 33 11
9
Matrices 18 9
7
Dígitos 20 7
6
Claves 346 6
8
Vocabulario 28 8
9
Balanzas 20 9
9
Puzles Visuales 15 9
4
Span de dibujos 15 4
Búsqueda de 17
símbolos 42 17
1
Información 0
1
Letras y números 0
Cancelación 0 1
1
Comprensión 0
1
Aritmética 0

Suma de 19 15 18 11 23 91
Comprensión Razonamiento Escala
puntuaciones Verbal Visoespacial Fluido Memoria Velocidad Procedimientos Total
escalares Trabajo
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CONVERSIÓN DE LA SUMA DE PUNTUACIONES ESCALARES A PUNTUACIONES

COMPUESTAS

Suma de Rango percentil Intervalo de confianza

Escala puntuaciones ( 95% )
escalares
Puntuación compuesta

58 94-111
Comprensión
Verbal 21 ICV (103)
18 79-96

Visoespacial 15 IVE (86)

42 90-104
Razonamiento
fluido 19 IRF (97)
5 70-86
Memoria de
trabajo 12 IMT (76)
58 94-112

Velocidad de
procesamiento 24 IVP (111)
93 115-127

Escala total 91 CIT (122)

PERFIL DE PUNTUACIONES ESCALARES DE LAS SUBPRUEBAS

  Visoes Razonamiento Memoria de Velocidad de

Compresión Verbal
  pacial fluido trabajo procedamiento
  S V I CO C PV M B A D SD LN CL BS CA
  11 8 1 1 6 9 9 9 1 7 4 1 1 17 6
19 . . . . . . . . . . . . . . .
18 . . . . . . . . . . . . . . .
17 . . . . . . . . . . . . . . .
16 . . . . . . . . . . . . . . .
15 . . . . . . . . . . . . . . .
14 . . . . . . . . . . . . . . .
13 . . . . . . . . . . . . . . .
12 . . . . . . . . . . . . . . .
11 . . . . . . . . . . . . . . .
10 . . . . . . . . . . . . . . .
9 . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . .
1 . . . . . . . . . . . . . . .
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PERFIL DE PUNTUACIONES COMPUESTAS

ICV IVE IRF IMT IVP CIT

103 86 97 76 58 93
160
155
150
145
140
135
130
125
120
115
110
105
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40

ANALISIS PRIMARIO
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Puntos fuertes y débiles

TASA BASE
PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN DIFERENCIA VALOR PUNTO
Í DE CRÍTICO FUERTE O
COMPARACIÓN DÉBIL
N (F) O (D)
ICV 21 - 91 = -70 15.2
D (F) O (D)
IVE 15 - 91 = -76 14.6
I (F) O (D)
IRF 19 - 91 = -72 15.4
C (F) O (D)
IMT 12 - 91 = -79 15.8
E (F) O (D)
S IVP 24 - 91 = -64 18.2
Semejanzas 11 - 86 = -75 (F) O (D) 3.3
Vocabulari 8 - 86 = -78 (F) O (D) 3.6
P o
R Cubos 6 - 86 = -80 (F) O (D) 3.5
U Puzles 9 - 86 = -77 (F) O (D) 3.6
E visuales
B Matrices 9 - 86 = -77 (F) O (D) 3.4
A Balanzas 9 - 86 = -77 (F) O (D) 3.8
S Dígitos 7 - 86 = -77 (F) O (D) 3.2
Span de 4 - 86 = -82 (F) O (D) 3.9
dibujos
Claves 6 - 86 = -80 (F) O (D) 4.1
Búsqueda 17 - 86 = -89 (F) O (D) 4.0
de símbolos
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Comparación entre índices/pruebas DIFERENCIA TASA

SIGNIFICATI BASE
VA
COMPARACIÓN PUNTUACI PUNTUACI DIFERENCI VALOR
ÓN 1 ÓN 2 A CRÍTICO

ICV-IVE ICV (65) - IVE (97) = -32 (S)O(N) 38.7

Í
N ICV-IRF ICV (65) - IRF (85) = -20 (S)O(N) 38.8
D ICV (65) IMT (79) (S)O(N)
ICV-IMT - = -14 38.5
I
C ICV-IVP ICV (65) - IVP (89) = -24 (S)O(N) 41.9
E IVE (97) IRF (85) (S)O(N)
IVE-IRF - = 12 37.2
S
IVE-IMT IVE (97) - IMT (79) = 18 13.14 (S)O(N) 38.5
IVE-IVP IVE (97) - IVP (89) = 8 14.10 (S)O(N)

IRF-IMT IRF (85) - IMT (79) = 6 11.75 (S)O(N)

IRF-IVP IRF (85) - IVP (89) = -4 12.81 (S)O(N)

IMT-IVP IMT (79) - IVP (89) = -10 14.10 (S)O(N)

Semejanzas- S (3) - V (4) = -1 3.50 (S)O(N)

Vocabulario
P Cubos- C (11) - PV (8) = 3 3.31 (S)O(N)
R Puzles
U visuales
E Matrices- M (6) - B (9) = -3 2.74 (S)O(N) 6.7
B Balanzas
A Dígitos- D (7) - SD (6) = 1 2.96 (S)O(N) 7.0
S Span de
dibujos
Claves- CL (9) - BS (7) = 2 3.63 (S)O(N)
Búsqueda
de símbolos
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ANÁLISIS SECUNDARIO

SUMA DE PUNTUACIONES ESCALARES

PRUEBA PUNTUACIÓN ESCALAR
CUBOS 11 11
SEMEJANZAS 3
MATRICES 6 6
DÍGITOS 7 7
CLAVES 9 9
VOCABULARIO 4
BALANZAS 9 9 9
PUZLES 8
VISUALES
SPAN DE 6 6
DIBUJOS
BUSQUEDA DE 7
SIMBOLOS
LETRAS Y 12
NUMEROS
ARITMETICA 2
Suma de 11 19 40 33 29
puntuaciones
escalares Razonamiento Memoria de No verbal Capacidad Comprensión
cuantitativo trabajo general cognitiva
auditiva

CONVERSIÓN DE SUMA DE PUNTUACIONES ESCALARES A ÍNDICES

ESCALA SUMA DE ÍNDICE RANGO INTERVALO DE CONFIANZA
PUNTUACIONE PERCENTIL (95%)
S ESCALARES
RAZONAMIENTO 11 IRC 75 70-84
CUANTITATIVO
MEMORIA DE 19 IMTA 97 90-105
TRABAJO
AUDITIVA
NO VERBAL 40 INV 76 71-83
CAPACIDAD 33 ICG 77 72-85
GENERAL
COMPETENCIA 29 ICC 81 75-90
COGNITIVA
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COMPARACIÓN ENTRE PUNTUACIONES COMPUESTAS/PRUEBAS

COMPARACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN DIFERENCI VALOR DIFERENCIA TASA
1 2 A CRÍTICO SIGNIFICATIV BASE
O
Puntuaciones ICG-CIT
compuestas
ICG (77) - CIT (78) -1 3.53 (S) O (N)
ICG-ICC ICG (77) - ICC (81) -4 10.59 (S) O (N)
IMT-IMTA IMT (97) - IMTA (97) 0 8.14 (S) O (N)
Pruebas Balanzas- B (9) - A (2) 7 (S) O (N)
Aritmética
Dígitos-Letras D (7) - LN (12) -5 (S) O (N)
y números

A) Resultados globales

ICV Índice de Comprensión verbal 65

IVE Indice Visoespacial 97
IRF Índice de Razomiento fluido 85
IMT Indice de Memoria de trabajo 79
IVP Índice de Velocidad e procesamiento 89
CIT CI Escala total 78

B) Descripción de su inteligencia general es la siguiente:

 El CI de la Escala total es de 78 que corresponde a una descripción cualitativa limítrofe.

 El CI del Índice de Comprensión verbal es de 65 que corresponde a una descripción
cualitativa extremadamente baja.
 El CI del Índice Visoespacial es de 97 que corresponde a una descripción cualitativa
promedio.
 El CI del Índice de Razonamiento de fluido es de 85 que corresponde a una descripción
cualitativa media baja.
 El CI del Índice de Memoria de trabajo es de 79 que corresponde a una descripción
cualitativa limítrofe.
 El CI del Índice de Velocidad de procesamiento es de 89 que corresponde a una
descripción cualitativa media baja.

CIT CALIFICACIÓN
130 a más Inteligencia Muy superior
120-129 Inteligencia Superior
110-119 Inteligencia Media alta
90-109 Inteligencia Promedio
80-89 Inteligencia Media baja
70-79 Inteligencia Limítrofe
69 y menos Extremadamente bajo
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VII. CONCLUSIONES

 LA evaluada en punto de inteligencia general obtuvo un total de 78 pudiendo

así interpretar que tiene una inteligencia limítrofe siendo esta una inteligencia
intelectual caracterizada por dificultades en el aprendizaje y en el procesamiento
cognitivo, siendo una de las principales causas de bajo desempeño y fracaso
escolar.

 La evaluada en el punto de Índice de Comprensión verbal obtuvo un total de 65

pudiendo así interpretar una capacidad extremadamente baja caracterizado por un
desempeño cognitivo por debajo del promedio de su edad al igual que se puede
expresar con déficit de habilidades de formación de conceptos verbales,
expresión de relaciones entre conceptos y precisión en la definición de vocablos,
al igual que dificultades en comprensión social, juicio práctico, conocimientos
adquiridos y agilidad.

 La evaluada obtuvo en el punto de Índice Visoespacial un total de 97

interpretándose así una inteligencia promedio a su edad pudiendo interpretar así
que la menor presenta una capacidad para representar, analizar y manipular
objetos mentalmente.

 La evaluada obtuvo en el punto de Índice de Razonamiento de fluido un total de

85 interpretándose así una inteligencia media baja para su edad al igual que
déficit en establecer relaciones entre estímulos u objetos visuales asimismo en
usar el razonamiento para aplicar reglas, sobre todo en habilidades de registrar,
mantener y manipular de forma consciente información visual y auditiva.

 La evaluada en punto de Índice de Memoria de trabajo obtuvo un total de 79

pudiendo así interpretar que tiene una inteligencia limítrofe siendo esta una
inteligencia intelectual caracterizada por dificultades en el aprendizaje y en el
procesamiento cognitivas, , siendo una de las principales causas de bajo
desempeño y fracaso escolar al igual que .

 La evaluada en punto de Índice de Velocidad de procesamiento total de 89

interpretándose así una inteligencia media baja para su edad al igual que déficit
en establecer relaciones entre estímulos u objetos visuales asimismo en usar
el razonamiento para aplicar reglas, sobre todo en habilidades de registrar,
mantener y manipular de forma consciente información visual y auditiva.
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VIII. RECOMENDACIONES

 PARA EL MENOR:
a) Estimulación cognitiva
b) Taller de atención y concentración para niños
c) Actividades para optimizar la concentración:
d) Armar rompecabezas
e) Realizar juegos familiares, acerca de conjuntos de palabras que tengan algo en
común (ejemplo, palabras que empiezan con A, luego con B y así sucesivamente.)
f) Actividades para mejorar la memoria a corto plazo
g) Jugar con tarjetas de memoria.
h) Planificación y organización de ideas para la ejecución de tareas verbales.
i) Ampliar el vocabulario conceptual a través de actividades pictográficas.

j) Realizar preguntas en el día a día sobre las actividades que se realizaron

 PARA LOS PADRES:

 Organización de las actividades diarias a través de un horario que contemple la

disminución de los videojuegos de manera progresiva.
 Normas de conducta y comportamiento con criterio de economía de fichas.
 Orientación y consejería psicológica.
 A LA DOCENTE:

 Acompañamiento psicopedagógico, actividades cortas e instrucciones concretas

utilizando apoyos visuales, videos etc.
 Supervisión constante que los padres sepan de sus actividades académicas y de la
pequeña también.

_______________________________
Firma del evaluador (a)
Nombres y apellidos