TEMA: ¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que

otra?
 Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no
sean perceptibles a simple vista.
 Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de
porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).

ACTIVIDADES FECHA 9-13 NOVIEMBRE

MARTES
¿PORQUE SE ENFERMARON LOS PROFESORES?
PARTE 1.
1. Da lectura a la situación problema de la página 41 de tu libro ¿Por qué se
enfermaron los profesores?
2. Dentro de la lectura encontraras las siguientes preguntas respóndelas en tu
cuaderno:
 Si tu fueras de ese grupo que es lo primero que harías?
 ¿Qué preguntas formularias para realizar la búsqueda? (escribe en tu cuaderno por
lo menos 5 preguntas)
 Si todos los profesores se reúnen en el mismo lugar porque unos se enfermaron y
otros no? A qué acuerdo llegas?
3. Da lectura a la parte 2 de la situación problema ubicada en la página 43 de tu libro
 ¿Qué serie de pasos llevo a cabo el investigador para comprobar su hipótesis?
 Explica en que consiste cada paso
 Escribe en qué momento el investigador empleo las propiedades cualitativas y
cuando recurrió a las propiedades cuantitativas
 Investiga que son las ppm y que miden
 Compara los resultados de las muestras de ambos garrafones con lo que establece la
norma. Deberás convertir los valores a ppm
 Realiza la operación en tu cuaderno:

Ppm= % sustancia X 1000 000

100

 Responde si consideras que el agua de alguno de los garrafones está más

contaminada y cual garrafón es argumenta tu respuesta:
MIERCOLES
A EXPERIMENTAR:
ANALISANDO LA MUESTRA DE AGUA QUE ENFERMO A LOS PROFESORES
En este pequeño experimento:
Comprobaras en cuál de las disoluciones elaboradas se encuentran las muestras de agua
con Zinc que enfermaron a los profesores:
MATERIALES:
 7 vasos trasparentes pueden ser de vidrio o plástico
 Colorante vegetal lo puedes sustituir con saborizante (kool-Aid, Tang)
 1 Jeringa de 10ml (SOLO LA GERINGA SIN AHUJA)
PROCEDIMIENTO:
1. Numera los vasos del 1 al 7
2. Coloca 10ml de colorante vegetal en el vaso 1 imagina que este representa el
ZINC sustancia encontrada en las muestras de agua que se tomaron de los
garrafones y 9ml de agua natural en los vasos restantes.
3. Toma 1ml del colorante del vaso 1 agrégalo al vaso 2 y agita
4. Después trasfiere 1ml de la solución del vaso 2 al vaso 3 agita y asi
sucesivamente hasta llegar al vaso 7.
5. Observa compara el color y apariencia de las soluciones
ANALISIS DE RESULTADOS:
Responde:
 ¿Qué sucede con el color de las disoluciones conforme avanza de un vaso a otro?
 ¿A qué se debe?
 Calcula el valor de la disolución de cada vaso y regístralo en la siguiente tabla, toma
en cuenta que cada que traspasabas 1ml de colorante (Zinc) de un vaso a otro la
relación es 1ml de zinc por 10ml de agua es decir 1/10

VASO 1 2 3 4 5 6
DISOLUCION 1/10

 Como ya sabes el Colorante te esta representando al zinc que como en la situación

problema te indica es toxico en grandes cantidades ¿De cuál vaso tomarías agua
¿Por qué? Argumenta tu respuesta
 En cuál de los vasos se encuentra representado las ppm de agua de los profesores
¿Qué puedes concluir al respecto?

JUEVES
ESTABLECE TUS CONCLUSIONES:
Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=fWXERdQ0QZA CIENCIAS III Como se mide la
contaminación
https://www.youtube.com/watch?v=4E7mqSD1bi8 ¿Qué son las ppm?
Elabora tu propia reflexión y conclusión después de darle solución a la
situación problema anterior planteada y de ver los videos