Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría de Inclusión Social para el Desarrollo Regional y la

Proyección Comunitaria
Comunitaria - VIDER
Sistema Nacional de Educación Continua y Proyección Social -
SINEC

Guía de actividades y rúbrica de evaluación del Diplomado

Biodiversidad y Geodesarrollo por Oferta Virtual – Fase
1 Apropiación teórica y conceptual

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: jueves, 05
26 de octubre de 2020 de noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Que el estudiante identifique los conceptos principales de Sostenibilidad,

Biodiversidad y Geodesarrollo, así como los subsiguientes: geopolítica,
sistema económico global, sustentabilidad, desarrollo local y global,
postdesarrollo, desarrollo sostenible, y los analizan en los distintos
escenarios planteados.
La actividad consiste en:

 Lectura del planteamiento y contenidos del curso, identificación de

conceptos y categorías analíticas según lo registrado en el formato
Syllabus.

 Lectura de los textos obligatorios para cada tema del Curso 1.

 Visualización y análisis de los videos sugeridos.

 Participación en el foro colaborativo. Cada estudiante presentará

de manera argumentada sus opiniones sobre los textos y videos.
Asimismo, retroalimentará los aportes de los compañeros.
  Redacción de un documento con cuadros comparativos sobre las
diferentes perspectivas y categorías para la comprensión de los
conceptos de sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo.

Características

 Mínimo 3 lecturas sugeridas en el Curso 1. La extensión del

documento será máximo de 8 páginas, empleando Normas APA
séptima edición.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

 Consultar la Agenda para tener en cuenta la fecha de finalización

de la actividad

En el entorno de Aprendizaje debe:

Leer los siguientes textos sugeridos para el Curso 1.

- López-Arevalo, H., Montenegro, O., & Liévano-Latorre, F. (2014). ABC de

la Biodiversidad. Sección 1. Jardín Botánico José Celestino Mutis –
Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, D.C.
- Pujol, L. (2007). Biodiversidad y su importancia para la sustentabilidad.
Universidad Abierta Interamericana. Centro de Altos Estudios Globales.
- Ver: Instituto Humbolt (2011). Biodiversidad (Archivo de video). Instituto
de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt.
- Zielińska, A. (2012). Durability Principles versus Sustainable
Development, Ecodevelopment with Reference to Forms of Natural Valuable
Areas. Economics & Sociology, Vol. 5, No 2, 2012, pp. 124-131.
- Leff, Enrique (2002). La geopolítica de la biodiversidad y el desarrollo
sustentable: economización del mundo, racionalidad ambiental y
reapropiación social de la naturaleza. Buenos Aires, AR: CLACSO.
- Fornillo, Bruno (2016). «Recursos Naturales Estratégicos y Posdesarrollo
en América del Sur». En: Sudamérica futuro: China global, transición
energética y posdesarrollo. Ps 55-85. Buenos Aires, ARGENTINA: CLACSO.
- Participar en el foro colaborativo.

- Consultar y leer detenidamente el syllabus, así como la guía y

rubrica de evaluación.

En el entorno de Evaluación debe:

 Adjuntar el Documento con los cuadros comparativos.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

 Documento de cuadros comparativos sobre las diferentes

perspectivas y categorías para la comprensión de los conceptos de
sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo e identificar un tema de
interés.

 Características del documento.

- 1. Mínimo 3 lecturas sugeridas en el curso 1.

- 2. La extensión del documento será máximo de 8 páginas,
incluyendo bibliografía. Recomendable fuente de Letra Times New
Roman o similar, interlineado de 1.5, texto justificado, márgenes
y referencias según Normas APA séptima edición.
- Portada
- Abstract o resumen
- Presentación
- Cuadros Comparativos sobre las diferentes perspectivas y
categorías relacionadas con los conceptos de sostenibilidad,
biodiversidad y geodesarrollo.
- Conclusiones
- Bibliografía

*Nota: Para la elaboración de los cuadros comparativos tome como

guía el siguiente recurso:
https://www.educaycrea.com/2012/12/cuadro-comparativo/
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones.

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
 a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante participa activamente en el foro colaborativo
y expone de manera sucinta al menos 3 perspectivas teóricas o
categorías conceptuales relacionadas con los conceptos de
Primer criterio de sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Analiza y argumenta entre 8 puntos y 10 puntos
sobre los conceptos
de sostenibilidad,
biodiversidad y
Nivel Medio: El estudiante participa activamente en el foro
colaborativo y expone de manera sucinta al menos 2 perspectivas
geodesarrollo. Con
base en las lecturas teóricas o categorías conceptuales relacionadas con los conceptos de
del curso 1, en el foro sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo.
colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: La participación del estudiante en el foro colaborativo es
de 25 puntos de la mínima y presenta una exposición ambigua sobre las perspectivas o
actividad. categorías conceptuales relacionadas con los conceptos de
sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 punto y 4 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Analiza, describe y argumenta de manera clara relaciones
de evaluación: de complementariedad, similitud, oposición a través de ejercicios
comparativos de las diferentes perspectivas y categorías para la
Establece relaciones comprensión de los conceptos de sostenibilidad, biodiversidad y
de geodesarrollo.
complementariedad,
similitud, oposición a Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
través de ejercicios entre 7 puntos y 9 puntos
comparativos de las
diferentes Nivel Medio: Describe y argumenta relaciones de
perspectivas y complementariedad, similitud, oposición a través de ejercicios
categorías para la comparativos de las diferentes perspectivas y categorías para la
comprensión de los comprensión de los conceptos de sostenibilidad, biodiversidad y
conceptos de geodesarrollo.
sostenibilidad,
biodiversidad y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
geodesarrollo. entre 4 puntos y 6 puntos

Este criterio Nivel bajo: Enuncia de manera superficial relaciones de

representa 9 complementariedad, similitud, oposición a través de ejercicios
puntos del total comparativos de las diferentes perspectivas y categorías para la
de 25 puntos de la comprensión de los conceptos de sostenibilidad, biodiversidad y
actividad geodesarrollo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 punto y 3 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El documento final responde a los lineamientos de la guía
evaluación: de actividades. Presenta un análisis argumentado sobre los conceptos
de sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo; mantiene una
estructura coherente y calidad en términos de redacción y ortografía;
Elabora un documento se ajusta a los criterios de las Normas APA 7, y su extensión es de
con cuadros máximo 8 páginas.
comparativos, sobre
las diferentes Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
perspectivas de los entre 4 puntos y 6 puntos
conceptos de
sostenibilidad, Nivel Medio: El documento final responde a los lineamientos de la
biodiversidad y guía de actividades. Plantea un análisis general sobre los conceptos de
Geodesarrollo. sostenibilidad, biodiversidad y geodesarrollo; mantiene una estructura
coherente y calidad en términos de redacción y ortografía; no se ajusta
Este criterio a los criterios de las Normas APA 7, y sobrepasa la extensión de 8
representa 6 páginas.
puntos del total
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 2 puntos y 3 puntos
 Nivel bajo: El documento final responde de manera inadecuada a los
lineamientos de la guía de actividades. El análisis expuesto en los
cuadros es ambiguo y no profundiza en los conceptos de interés; no
mantiene una estructura coherente, su calidad en términos de
redacción y ortografía es regular; no se ajusta a los criterios de las
Normas APA 7, y sobrepasa la extensión de 8 páginas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

NOTA: El puntaje total de los procesos de educación informal

es de 500 puntos.