PROGRAMA DE APOYO PEDAGOGICO

MARIO HIRIART PULIDO 2020

MODULO: Física – Plan Común PROFESOR(A): Karla Carrasco Molina

TIPO DE DOCUMENTO: GUIA EJERCICIO N° 2 MINI ENSAYO N°_______

OBJETIVO DOCUMENTO: Reforzar habilidades del estudiante en el análisis dimensional de las magnitudes físicas,
transformando unidades y realizando inferencias. Calcular operaciones vectoriales por métodos gráficos.

Sistema Internacional (SI)

En 1960, un comité internacional estableció un conjunto

de patrones para estas magnitudes fundamentales. El
sistema que se ingresó es una adaptación del sistema
métrico, y recibe el nombre de Sistema Internacional (SI)
de unidades.

También existen Magnitudes Derivadas que se obtienen

a partir de las fundamentales por medio de ecuaciones
matemáticas. Como, por ejemplo, el área que es derivada
de longitud.

Nota: en cualquier fenómeno físico que se analiza, se debe tener en cuenta las unidades de medidas con las cuales se
trabaja, ya que deben ser compatibles, de lo contrario se procede a la conversión de unidades.

Análisis Dimensional

El principio de Fourier o principio de homogeneidad establece que toda ecuación será dimensionalmente correcta si los
términos que componen una suma o diferencia son de iguales dimensiones. Es decir, para que una fórmula física sea
correcta todos los términos de la ecuación deben ser iguales dimensionalmente.

Ejemplo: Al analizar la ecuación para determinar la altura, se observa que todos los términos tienen dimensiones de
longitud.

Ejemplo: Análisis dimensional para la energía

Transformación de Unidades

En muchas situaciones en Física, tenemos que realizar operaciones con magnitudes que vienen expresadas en
unidades que no son homogéneas. Para que los cálculos que realicemos sean correctos, debemos transformar las
unidades de forma que se cumpla el principio de homogeneidad.

Ejemplo 1: Unidades de velocidad. Ejemplo 2: Unidades de caudal.

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Magnitudes Escalares

Son magnitudes físicas fáciles de reconocer, ya que para identificarlas sólo necesitamos saber su magnitud o módulo.
Ejemplos: rapidez, masa, tiempo, distancia, área, perímetro, densidad, volumen, temperatura, etc.

Magnitudes Vectoriales

Son aquellas que poseen tres características fundamentales: magnitud

(modulo o largo), sentido (indicado por la flecha) y dirección (indicado
por la línea recta que pasa sobre el vector).

Una magnitud vectorial se simboliza con una letra que lleva una flecha
en su parte superior 𝐴⃗.

Si queremos referirnos a la magnitud del vector 𝐴⃗ se denota por |𝐴⃗|

Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son: desplazamiento,

velocidad, aceleración, fuerza, momentum lineal, torque, etc.

OPERACIONES ENTRE VECTORES – ADICIÓN

Método 1: ORIGEN Y EXTREMO Ejemplo: Use el método anterior para sumar los
vectores A+B+C+D.

Método 2: PARALELOGRAMO

Al sumar dos vectores mediante este método, se deben colocar los

orígenes de estos en un mismo punto, llamemos P a este punto. Luego se debe
formar un paralelogramo. El vector trazado como diagonal del paralelogramo,
desde el punto P, corresponde a la suma de los vectores.

Ejemplo: Usa este método para dibujar el vector resultante de la suma de C y D,

del método anterior.
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OPERACIONES ENTRE VECTORES – SUSTRACCIÓN

Para restar un vector, se suma su vector OPUESTO.

APLICACIÓN: Lee atentamente y responde aplicando tus habilidades y conocimientos. Sólo una alternativa es correcta.
No puedes utilizar calculadora.

1) “ Magnitudes que solo poseen módulo”. La definición anterior corresponde a

A) vector. D) magnitud derivada.
B) escalar. E) magnitud fundamental.
C) coordenada.

2) Respecto a las características de las magnitudes vectoriales, es correcto afirmar que

I) el módulo corresponde a la longitud de la flecha que representa el vector.
II) la dirección corresponde a la punta de la flecha que representa el vector.
III) el sentido corresponde a la línea sobre la que se encuentra la flecha que representa el vector.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

3) Alberto se dirige en bicicleta a un lugar lejano. Para llegar rápido, se desplaza a 30 km/h por la calle América, hacia
el sur. Considerando que el enunciado describe el vector velocidad, es correcto afirmar que
I) 30 km/h es su módulo.
II) la calle América es su sentido.
III) su dirección es hacia el sur.
A) Solo I D) Solo II y III
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

4) Si un automóvil se mueve con una rapidez de 72 km/h, ¿cuál es su rapidez expresada en unidades del Sistema
Internacional (S.I.)?
A) 2,0 m/s D) 20,0 m/s
B) 3,6 m/s E) 72,0 m/s
C) 7,2 m/s
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5) Al sumar o restar dos vectores de distinto módulo e igual dirección, siempre se cumple que
I) el vector resultante tiene la misma dirección que los vectores originales.
II) el módulo del vector resultante es mayor que cero.
III) el vector resultante tiene igual sentido que el vector de mayor módulo. Es (son) correcta(s)
A) solo I. D) solo I y II.
B) solo II. E) I, II y III.
C) solo III.

6) Dados los siguientes vectores

7) En la figura, el vector r es el resultante de:

8) Respecto de los vectores , es correcto afirmar que:

I) sus módulos son iguales.
II) sus direcciones son iguales.
III) sus sentidos son opuestos.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

9) Dadas las siguientes igualdades vectoriales, ¿cuál es INCORRECTA?

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10) Un pájaro vuela en dirección horizontal y en línea recta, con velocidad v. En determinado momento se
encuentra con dos ráfagas de viento, de velocidades v1 y v2 , que actúan simultáneamente sobre él. En la figura
adjunta se muestra un esquema con el pájaro y las velocidades representadas por sus vectores.

Considerando que la velocidad inicial del pájaro se ve afectada por las velocidades del viento, de las siguientes opciones,
¿cuál muestra la dirección y sentido correctos de la velocidad final que experimenta el pájaro?

11) Respecto a las siguientes situaciones, ¿cuál de ellas describe un vector?

A) Una mariposa vuela a 2 m s hacia una flor.
B) Un atleta corre por una pista hasta alcanzar la meta.
C) Un patinador se desplaza a 10 m/s, desde el Este hacia el Oeste.
D) Un ciclista recorre 100 [m] a gran velocidad.
E) Un automóvil recorre 15 metros en cada segundo.

12) ¿Cuál es el vector resultante al sumar a y b?

A) (4,–1) Usa este diagrama para las
B) (4,–7) preguntas 12, 13 y 14
C) (–1,4)
D) (–4,–1)
E) (–3,0)

13) ¿Cuál es el módulo del vector c?

A) 4
B) 2
C) 0
D) –2
E) –4

14) ¿Cuál es el vector resultante de 3a – 2b?

A) 9î + Ƶ
B) –3î + 17 Ƶ
C) –3î + Ƶ
D) 4î – Ƶ
E) 3î + 17 Ƶ
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15) Dados los vectores , el vector correspondiente a 2𝑎 − 𝑏 está gráficamente representado

por:

16) Del siguiente grupo de magnitudes: energía, rapidez, masa, peso, longitud, e intensidad de corriente, son
magnitudes fundamentales
A) la energía, la rapidez y la masa.
B) la energía, la longitud y el peso.
C) la rapidez, la masa y la intensidad de corriente.
D) la masa, el peso y la longitud.
E) la masa, la longitud y la intensidad de corriente.

17) Respecto de las magnitudes derivadas, es correcto afirmar que

I) se forman al combinar 2 o más magnitudes fundamentales.
II) exceptuando las 7 magnitudes fundamentales, las magnitudes derivadas constituyen todas las demás
magnitudes de la física.
III) no pueden expresarse en el S.I.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

18) La dimensión de una magnitud física se expresa como M · L2 · T-2, por lo tanto si se usan unidades del SI, estas
unidades se relacionan como se muestra en:

19) Una persona avanza en su auto con una rapidez de 20 m/s, y desea saber a cuánto equivale en km/h. Lo correcto
es decir que equivale a
A) 75
B) 72
C) 20
D) 10
E) 5