Actividades tericas

1) A ti como participante a qu te motiva la historia de Marie Curie?

Pionera en el campo de la radiactividad, fue, entre otros mritos, la primera
persona en recibir dos premios Nobel en distintas especialidades Fsica y
Qumica y la primera mujer en ocupar el puesto de profesora en la
Universidad de Pars.

Sus logros incluyen el desarrollo de la teora de la radiactividad, tcnicas para

el aislamiento de istopos radiactivos y el descubrimiento de dos elementos el
polonio y el radio. Bajo su direccin, se llevaron a cabo los primeros estudios
en el tratamiento de neoplasias con istopos radiactivos.

Marie Curie fue, sin duda, una de las mentes ms brillantes del siglo XX. Y no
slo por sus mritos personales, sino por la participacin en proyectos junto
con su esposo, el adoctrinamiento de un sinfn de cientficos y por la creacin
de tantos otros.

A m me motiva hacer una excelente profesional, para destacarme como

maestra de matemtica y fsica y ensear a los dems.

2) Cules son los aportes de la familia Curie a la ciencia y al mundo

actual?
Los aportes a la ciencia y al mundo actual fueron: la Polonia, radio, rayos
alfa y beta, rayos x, el ultrasonido y la creacin de piezoelctrico.

3) Define vector: Segmento de recta, contado a partir de un punto del espacio,

cuya longitud representa a escala una magnitud, en una direccin determinada y
en uno de sus sentidos
4) En tu contexto, dnde has observado un vector?
Por ejemplo, cuando caminamos, describimos sumas de vectores en los que
los vectores son sumas de distancias con cierta direccin y sentido, al andar en
un automvil, las distintas velocidades a las que andamos son distintos
vectores, al adelantar otro automvil, debes hacer mentalmente una resta de
vectores, en los cuales los vectores son las velocidades que llevan los
automviles con su correspondiente direccin y sentido, al abrir una puerta
vemos sumas de vectores, primero para girar la manilla, luego para abrirla. A
fin de cuentas, cualquier cosa a la cual le puedas asignar un nmero o una
magnitud y a la vez asignarle una direccin (y un sentido) es un vector.
5) Define la clasificacin de los vectores.
Segn los criterios que se utilicen para determinar la igualdad
o equipolencia de dos vectores, pueden distinguirse distintos tipos de los
mismos:

Vectores libres: no estn aplicados en ningn punto en particular.

Vectores deslizantes: su punto de aplicacin puede deslizar a lo largo de su

recta de accin.

Vectores fijos o ligados: estn aplicados en un punto en particular.

Podemos referirnos tambin a:

Vectores unitarios: vectores de mdulo unidad.

Vectores concurrentes o angulares: son aquellas cuyas direcciones o lneas

de accin pasan por un mismo punto. Tambin se les suele llamar angulares
porque forman un ngulo entre ellas.

Vectores opuestos: vectores de igual magnitud y direccin, pero sentidos

contrarios. En ingls se dice que son de igual magnitud pero direcciones
contrarias, ya que la direccin tambin indica el sentido.

Vectores colineales: los vectores que comparten una misma recta de accin.
Vectores paralelos: si sobre un cuerpo rgido actan dos o ms fuerzas cuyas
lneas de accin son paralelas.

Vectores coplanarios: los vectores cuyas rectas de accin son coplanarias

(situadas en un mismo plano).

6) Cmo se representan grficamente los vectores R2?

Los vectores en R2 son aquellos que estn ubicados en un plano cartesiano de
ejes X e Y.

7) Cuntas componentes tienen los vectores R3?

Un sistema de coordenadas tridimensional se construye trazando un eje Z,
perpendicular en el origen de coordenadas a los ejes X e Y.

Cada punto viene determinado por tres coordenadas P(x, y, z).

Los ejes de coordenadas determinan tres planos coordenados: XY, XZ e YZ.
Estos planos coordenados dividen al espacio en ocho regiones
llamadas octantes, en el primer octante las tres coordenadas son positivas.
Si las coordenadas de A y B son: A(x1, y1, z1) y B(x2, y2, z2)
Las coordenadas o componentes del vector son las coordenadas del
extremo menos las coordenadas del origen.

Determinar la componentes de los vectores que se pueden trazar en el

tringulo de vrtices A(3, 4, 0), B(3, 6, 3) y C(1, 2, 1).
8) Cmo relaciona los puntos cardinales con los vectores?
Has aprendido que los vectores son definidos a travs de tres caractersticas,
que son: mdulo, direccin y sentido. Aunque su posicin en el espacio no es
uno de los componentes para definirlo, el estudio de los vectores se facilita si
los ubicamos en un sistema de coordenadas cartesianas que nos ayude a tener
mayor precisin, de manera de poder representarlos de una forma algebraica
como de una manera geomtrica.

Muestra la traslacin de los vectores al origen

Una de las caractersticas es que cuando tenemos un vector que no est en el
origen de nuestro plano cartesiano, lo podemos trasladar, de manera que
siempre el origen sea el (0,0) y as facilitar nuestros clculos, pues slo
necesitaremos el punto final para determinarlo.
En el dibujo anterior hemos llamado p al vector CD trasladado. Por otro lado
hemos llamado q al vector AB trasladado. Si sus puntos de origen se trasladan
al origen, veremos que el vector que antes tena como
coordenadas (0,2) y (3,5) ha sido traslado, de manera que slo debemos
identificar el punto final que en este caso corresponde a (3,3). De igual forma
se ha procedido para el vector q.

9) Cul es la importancia del teorema de Pitgoras en las aplicaciones

con vectores? Este teorema se emplea cuando queras saber un lado
desconocido de un triangulo, y para el cual tenemos los otros dos valores de
los dos lados restantes. Se emplea en los tringulos rectngulos, aunque igual
se pueden usar en otros triangulo, solo hay que saber emplearlo, la formula
descrita por Pitgoras, dice que cateto al cuadrado, mas cateto al cuadrado,
(los catetos son los lados adyacentes al ngulo recto del triangulo) es igual a la
hipotenusa al cuadrado (la hipotenusa es la unin de los extremos de ambos
catetos).

C2+C2=H2 (el 2 significa al cuadrado)

Ej. Tenemos que l cateto 1 de un triangulo es de 8 cm. y la hipotenusa es de

10 cm. nos piden calcular el nombre del cate 2, lo cual sera lo siguiente:
De la formula anterior, C2+C2=H2
despejamos es cateto 2 (el segundo) y quedara:
H2-C2=C2
10 al cuadrado - 8 al cuadrado = C2
100- 64=C2
36=c2
C=6

Prctica sobre vectores

1) Dados los vectores A= ( 2, 4), B= (-2, 6), C= (5, -4) y D= (3,9).

Determine:

a) A+B
b) B-C
c) -C+D
d) 3A
e) A+B+C+D
f) 5A+3B
g) 4A-5C
h) 2C
i) -3D

2) Dados los vectores A= (7, 4, -2), B= (-2, 6, 10), C= (2i+3j+4k) y D=

(5, 3,9). Determine:
a) A+B
b) B-C+d
c) C+D
d) 3A-3B
e) A+B+C+D
f) 5A+3B
g) 2A-5C
h) 3D
i) El producto interno AB
j) El producto interno BC
k) El producto interno CD

3) Dados los vectores A= ( 2, 4, -2), B= (-2, 6, 10), C= (2i+3j+4k) y D=

(5, 3,9). Determine el producto vectorial en cada caso:

a) A.B
b) B.C
c) C.D

4) Dados los vectores A= ( -2, 6), B= (-3, 6), C= (1, 7) y D= (5, 7).
Determine por el mtodo del paralelogramo:
a) A+B
b) C+D

5) Determine la suma por el mtodo del paralelogramo:

6) Determine el vector unitario el modulo y el vector unitario en cada
caso:
a) A= ( -3, 7)
b) B= 0, 6)
c) C= (-1, 8)

7) Determine la Norma de los siguientes vectores:

a) A= ( 2, 4, -2)
b) B = (-3i+5j+4k)