La calidad de la educación inicial en el marco de la atención integral agrupa cinco documentos en

los que se encuentran los referentes descriptivos que guían la gestión de la calidad de las
modalidades de educación inicial y las condiciones de calidad de cada modalidad, así como las
orientaciones y guías técnicas para el cumplimento de las condiciones de calidad.

Las niñas y los niños en primera infancia son el presente de Colombia, y tenemos la valiosa
oportunidad de promover mejores condiciones para que crezcan en entornos educativos
saludables, en donde sean reconocidos como personas de derecho, seres sociales, divertidos y con
una oportunidad de sobre salir en el mundo, para convertirse así en unas excelentes personas, y
que sobre salga en todo, si ayudamos y apoyamos a los niños y niñas a sobre salir en sus
actividades y los planes que tienen y desean realizar.

Durante los últimos 15 años, Colombia a estado en una lucha constante para que la primera
infancia ocupe un lugar importante en la agenda pública, cuyo objetivo ha sido la promoción del
desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años. Desde el año 2009, el Ministerio de
Educación Nacional, y por medio de la formulación de la política educativa para la primera
infancia, empezó a abrir caminos para visualizar y realizar actividades que garanticen el derecho
que tienen los niños y niñas en nuestro país, para una mejor educación inicial.

los Derechos del Niño por el Congreso de la República de Colombia (Ley 12 de 1991), su
incorporación en el marco de la Constitución Política de 1991 (artículo 44) y la promulgación de la
Ley 1098 de 2006 por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Que la atención
integral a la primera infancia sea una responsabilidad ejercida de forma permanente y sostenible
por el Estado es el reto, ante todo por razones éticas y políticas.

Sobre la importancia de aplicar los fundamentos políticos, técnicos y de gestión, de la estrategia

nacional de atención a la primera infancia, son:

 Definir una política para la atención integral de la primera infancia a largo plazo, sostenible
y universal con enfoque poblacional y territorial
 Garantizar la pertinencia, calidad y articulación de las acciones programáticas y sociales
inherentes a la atención integral a la primera infancia desde antes de la concepción hasta
la transición hacia la educación formal.
 Desarrollar un proceso de movilización social que enriquezca las concepciones sobre la
primera infancia y las interacciones que se establecen con las niñas y niños en los diversos
entornos en donde transcurre la vida, con referentes reconocedores de su integralidad y
su dignidad humana

El estado debe garantizar una buena educación a los niños y niñas del país, tener un buen cuidado
y buena crianza, para una buena salud, alimentación y nutrición de nuestros niños , también con la
recreación que le brindan en la escuela, en el jardín, en el colegio e incluso en nuestra casa para
los niños y niñas. Brindarles oportunidades para explorar y relacionarse significativamente con el
entorno, disfrutar el juego, la actividad física, la recreación, el arte, la literatura y el diálogo entre
niños, niñas y adultos, son elementos que contribuyen en la formación de seres humanos
creativos, sensibles

y solidarios.