TALLER

CONCEPTO NIÑO Y NIÑA

INTEGRANTES

KAREN YULIANA LOPEZ ESPEJO

SANDRA MILENA GUERRERO CAÑON

DAIRY TATIANA GARCIA MENDEZ

DOCENTE

ELSY JUDITH CHAVEZ GIL

TECNICO ASISTENTE DE PREESCOLAR

PRÁCTICA DE OBSERVACION

POLITÈCNICO AGROINDUSTRIAL

SEPTIEMBRE DE 2022
 TALLER

CONCEPTO NIÑO Y NIÑA

1. Educación inicial y politicas publicas de infancia.

2. Concepto de niño y niña.

3. El niño y la niña como sujeto de derechos.

4. El niño y la niña son portagonistas de su Desarrollo.

5. ¿Porque el Desarrollo infantil tiene un caracter integral?

 1. EDUCACIÓN INICIAL

La educación inicial es el servicio educativo que se brinda a niños y niñas menores de

seis años de edad, obedece a un enfoque que busca garantizar los derechos y potencializar
el desarrollo integral y armónico de niños y niñas en un ambiente rico en experiencias
formativas, educativas y afectivas que les permitirá adquirir habilidades, hábitos y valores
para la formación de la persona.

Sus objetivos fundamentales son:

❖ Reconocer caracteristicas y potencialidades de los niños.

❖ Garantizar los derechos de cada uno de ellos.
❖ Atender integralmente y brindar una educacion de calidad a los niños.
❖ Promover el Desarrollo armónico e integral de los niños.
❖ Orientar y asesorar a los padres en los procesos que contribuyan a su buen
Desarrollo.

POLÍTICAS PÚBLICAS DE INFANCIA

➢ LA DECLARACIÓN DEL SIMPOSIO MUNDIAL DE EDUCACIÓN

PARVULARIA O INICIAL:

Todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a una educación nutrición y salud que
aseguren su pleno crecimiento y desarrollo. Es una etapa educativa con identidad propia
por lo tanto los primeros años de vida incluyendo el período prenatal son cruciales y
decisivos para el desarrollo integral de la persona.

➢ CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

OFICIALMENTE EN COLOMBIA LA LEY 1098 DE 2006:

La primera infancia es la etapa más vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Desde la primera infancia los
niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados
internacionales y en la constitución política.

" Son derechos impostergables de la primera infancia la atención en salud y nutrición el

esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación
inicial"; los niños las niñas y los adolescentes tienen derecho al descanso, esparcimiento
al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital, derecho a la asociación
y reunión con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos, políticos o de
cualquier otra índole, aportándole buenas costumbres, salubridad física mental y el
bienestar del menor. Igualmente tienen derecho a que se le reconozca respete y fomente
el conocimiento y la vivencia de la cultura a la que pertenezcan.

➢ POLÍTICA DE ESTADO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE

LA PRIMERA INFANCIA DE CERO A SIEMPRE LEY 1804 DE
2016:

Busca el reconocimiento, la protección y la garantía de los derechos de las mujeres

gestantes y de los niños y niñas de 0 a 6 años de edad. En tanto reconoce a los niños y
niñas en primera infancia como sujetos de derechos e insta al estado a la garantía y
cumplimiento de los mismos, a la prevención de su amenaza o vulneración y a su
restablecimiento inmediato. Busca así promover el desarrollo de planes y políticas para
la atención integral a la primera infancia en poblaciones socioeconómicamente
vulneradas.

2. CONCEPTO NIÑO Y NIÑA

Se considera al niño y a la niña como seres completamente buenos, los cuales dependen
de un adulto para moldearlo y conducirlo, ya que no tienen capacidad de defenderse solos
se necesitan de los mayores y el estado para asumir el papel de protección frente a los
peligros sociales y los atropellos del adulto. Es decir que son seres a los cuales se deben
proteger de todo lo que atente contra su bondad natural.

3. EL NIÑO Y LA NIÑA COMO SUJETOS DE DERECHOS

La política de primera infancia reconoce al niño y a la niña como sujeto pleno de sus
derechos, sin importar los distingos de edad, genero, raza, etnia o estrato social. El niño
y la niña como un ser social activo en su proceso de desarrollo y permanente evolución,
con una identidad específica personal, biológica, psíquica, social y cultural en la
expansión que debe ser valorada y respetada. Deja de ser un asunto privado, para
convertirse en una responsabilidad colectiva sobre la cual se puede actuar.

Es considerada en la política como la etapa del ciclo vital crucial para el desarrollo pleno
del ser humano en todos sus aspectos y decisiva para la estructuración de la personalidad,
la inteligencia y el comportamiento social.

4. EL NIÑO Y LA NIÑA SON PROTAGONISTAS DE SU

DESARROLLO

Los niños y las niñas cuentan con las capacidades de ir más allá, de recibir pasivamente
las palabras, las expresiones corporales, los cuidados y la información del mundo que le
rodea. Experimentan, disfrutan y aprende del mundo permanentemente, lo sueñan lo
sienten y solamente ellos con su hermosa imaginación e inteligencia puede compartirnos.
Desde el inicio de la vida permanentemente ponen su mente e intelecto a trabajar para
analizar y comprender la información que proviene del mundo de la vida, es decir que,
mediante la sensorialidad, el movimiento, y la conciencia del cuerpo en el espacio realizan
ejercicios internos asociados a la lectura de la realidad. Gracias a los cuales
intencionalmente contribuyen saberes, desarrollan habilidades y capacidades para
comprender entender y darle significado al mundo. Los niños y las niñas desde los
primeros meses de vida son sensibles y buscan la voz de sus padres y los sonidos de la
lengua materna. Les interesan mayormente los rostros humanos y muy rápidamente
imitan gestos y entran a hacer parte de intercambios comunicativos; es posible decir que
ellos orientan su acción hacia la comprensión del mundo social y características que son
particulares para construir saberes. La vida cotidiana ofrece posibilidades de participación
social de los niños y niñas y a la vez permiten la definición de nuevas experiencias, nuevas
miradas, y nuevos referentes imaginarios. Así como los escenarios de participación en el
hogar en las instituciones de educación inicial, el barrio y la ciudad ofrecen oportunidades
para sentir, jugar, expresarse, intercambiar con otros, apropiar códigos y herramientas que
amplían la creación de mundos posibles.

5. ¿PORQUE EL DESARROLLO INFANTIL TIENE UN CARÁCTER

INTEGRAL?

Es posible señalar que el desarrollo infantil es un proceso en el que se convergen distintos

aspectos que le permiten al niño y a la niña configurar ideas, sentimientos, comprensiones
y teorías sobre las relaciones sociales el mundo físico y viviente que hacen su sentir, vivir,
hacer, crear, recrear y construir. Este proceso es producto de cargas sociales y culturales
en las cuales se encuentra el niño y la niña que contribuyen a definir al ser humano.
Conjugan aspectos del pensamiento, experiencia corporal sensorial, expresividad y la
simbolización, movimiento y de la conciencia del cuerpo, todo esto en conjunto con la
emocionalidad y la afectividad.