Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Zoocría
Código: 103400

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Diseño de un proyecto de zoocriadero para una especie
determinada
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 80 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: jueves, 29
miércoles, 30 de septiembre
de octubre de 2020
de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:

Diseñar proyectos productivos alternativos de la producción pecuaria a

partir de la identificación de especies silvestres con potencial para
zoocría orientados hacia la producción sostenible.
La actividad consiste en:

Elaborar individualmente cada integrante del grupo una síntesis sobre

la información biológica de 2 o 3 especies para zoocría y presentarla al
grupo para su evaluación.

Definir de forma colaborativa la especie y la ubicación geográfica para

la implementación de un zoocriadero.

Elaborar colaborativamente un proyecto para un zoocriadero de una o

más especies de acuerdo con las normas que lo rigen. El proyecto debe
incluir la biología de la especie, la infraestructura necesaria, las
prácticas de manejo, alimentación, reproducción, sanidad, mercadeo y
presupuesto.

1
El trabajo debe desarrollado en el foro y registrar ahí cada participación
para que los tutores puedan evidenciar la participación de cada
estudiante porque si bien es cierto la actividad es colaborativa, la
calificación se otorga de forma individual de acuerdo con su desempeño
durante el desarrollo de la actividad y la construcción del producto final.

Participar activamente en la segunda Webconferencia del curso, porque

ahí se dará más información para la realización de la actividad y se hará
claridad sobre las dudas e inquietudes que presenten los estudiantes.
También es importante participar porque esta actividad tiene una
valoración en puntos dentro de la calificación de esta fase.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda,
presentación del curso e información relacionada con el
acompañamiento.

En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar los contenidos de la

unidad 2, y revisar la guía de actividades y rubrica de evaluación.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes

referentes bibliográficos:

Cocodrilos.
Castro Casal, A., Merchán Fornelino, M., Fernando Garcés Restrepo,
M., Andrés Cárdenas Torres, M., & Gómez Velasco, F. (2013).
Uso histórico y actual del caimán llanero (Crocodylus
intermedius) en la Orinoquia (Colombia-Venezuela). (Spanish).
Biota Colombiana, 14(1), 65-82. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebsc
ohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=89750213&lang
=es&site=eds-live&scope=site

Babillas.
Alvis, A., Romero, P., & Garcia, C. (2016). Characterisation of the
meat of babilla (Caiman crocodylus fuscus) in captivity. Vitae,
23S626-S630. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebsc

2
 ohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselc&AN=edselc.2-
52.0-84961798936&lang=es&site=eds-live&scope=site

Tortugas.
Castro Casal, A., Merchán Fornelino, M., Fernando Garcés Restrepo,
M., Andrés Cárdenas Torres, M., & Gómez Velasco, F. (2013).
Uso histórico y actual de las tortugas charapa (Podocnemis
expansa) y terecay (Podocnemis unifilis) en la Orinoquia y la
Amazonia. (Spanish). Biota Colombiana, 14(1), 45-64.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebsc
ohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=89750212&lang
=es&site=eds-live&scope=site

Capibara o Chigüiro
Arteaga, M. C. (2009). Hábitos de desplazamiento y dieta del Capibara
(hydrochoerus hydrochaeris) en la amazonia Colombiana.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebsc
ohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.551
3541ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lapa o Boruga.
Bonilla-Morales MM, Rodríguez Pulido J, Murillo Pacheco R. Biología de
la lapa (CuniculuspacaBrísson): una perspectiva para la zoocría.
. Rev CES Med Zootec. 2013; Vol 8 (1): 83-96. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2139/eds/detail/detail?vid=
0&sid=6372a001-7aa3-4013-9713-72399816fae1%40pdc-v-
sessmgr01&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%
3d#AN=89724098&db=edb

Pecarí o Saíno.
Biota Panamá. (2007). TAXONOMÍA E HISTORIA NATURAL DEL SAÍNO,
Tajassu tajacu, EN PANAMÁ. Recuperado de:
https://biota.wordpress.com/2007/07/03/taxonomia-e-historia-
natural-del-saino-tayassu-tajacu-en-panama/

Danta o Tapir.
3
Lavariega, M. C., Briones-Salas, M., & Rodríguez, C. (2013). Registro
de tapir centroamericano (Tapirus bairdii) con cámaras-trampa
en la sierra Madre de Oaxaca, México. Revista Mexicana De
Biodiversidad, 841007-1011. doi:10.7550/rmb.32857.
Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2054/science/article/pii/S1
870345313729300

Venado de cola blanca.

Sanchez- Rojas. G., Aguilar-Miguel, C., & Hernandez-Cid, E. (2009).
Estudio poblacional y uso de hábitat por el Venado Cola Blanca
(Odocoileus virginianus) en un bosque templado de la Sierra de
Pachuca, Hidalgo, México. Tropical Conservation Science. May
2009 | Vol. 2 | Issue 2. Recuperado de:
http://tropicalconservationscience.mongabay.com/content/v2/09
-05-25_204-214_sanchez-rojas_et_al.html

Mariposas.
Peña-Bermúdez, Y., & Rodríguez-Aguilar, D. (2015). ALGUNOS
ASPECTOS SOBRE LA CRÍA CONTROLADA DE Ascia monuste
monuste (LEPIDOPTERA: PIERIDAE: PIERINAE) EN EL
\\\MUNICIPIO DE ARBELÁEZ (CUNDINAMARCA). (Spanish).
Revista De La Facultad De Medicina Veterinaria Y De Zootecnia,
62(3), 58. doi:10.15446/RFMVZ.V62N3.54942. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/detail/detail?vid=
10&sid=89a565c4-d7de-4127-8ee4-
2daff8290caa%40sessionmgr4007&hid=4205&bdata=Jmxhbmc9
ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=114506773&db=edb

Contenidos y recursos bibliográficos adicionales

(Bibliografía complementaria)

A continuación, encuentra una referencia que tiene el carácter

de complementaria y cuyo objetivo es ampliar un poco la
información acerca de la temática relacionada con la unidad.

4
Santillán, S. L., De Anda, A. M., Martínez, R. O., Tristán, T. Q.,
Barrera, E. M., Prado Rebolledo, O. F., & Flores, A. V.
(2008). Efecto de la adición de ensilaje de maiz en la
digestibilidad aparente de la dieta del avestruz (Struthio
camelus, Var. Domesticus). (Spanish). Técnica Pecuaria
En México, 46(1), 79-90. Recueprado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://sear
ch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&A
N=edsdnp.2789379ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site

El avance de la actividad y los aportes al trabajo colaborativo deben

consignarse en el foro de la tarea 3.

En el entorno de Evaluación debe: Revisar el ítem de evaluación

intermedia tarea 3 y allí cargar el documento grupal.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

El producto académico esperado de esta actividad es la síntesis de la

información biológica de 2 o 3 especies silvestres utilizadas en procesos
de zoocría o con potencial para zoocría, de acuerdo con las temáticas
de la Unidad 2.

El documento debe llevar la síntesis de la información biológica de las

especies elegidas como contenido, con portada y referencias
bibliográficas de acuerdo con las Normas APA. El tipo de letra a utilizar
es Arial o Times New Romas 12 puntos.
Participar activamente con acciones y productos significativos para la
construcción del trabajo colaborativo.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Proyecto de zoocriadero elaborado y listo para ser presentado a la

Corporación Autónoma Regional CAR.
El proyecto debe contener la información biológica de la especie, la
infraestructura requerida, las prácticas de manejo, alimentación,

5
reproducción, sanidad, el destino de la producción, comercialización y
presupuesto.
El producto final debe contener: portada, objetivos, contenido (el
proyecto), conclusiones y referencias bibliográficas con normas APA.
Debe ser publicado en el foro y luego enviado mediante el entorno de
evaluación.

6
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

5. En cuanto a la actividad individual es importante los avances se

evidencien en el foro del curso.

6. La actividad individual se debe subir por el entorno de evaluación

cumpliendo los requerimientos para este componente.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,

7
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 80 puntos
Nivel alto: El estudiante evidenció sus avances de actividad
individual en foro y presentó un excelente producto individual
correspondiente a información de dos o más especies con potencial
para zoocría acorde con lo indicado en la guía de la actividad.

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 21 puntos y 30 puntos

Actividad individual. Nivel Medio: El estudiante evidenció avances de actividad individual

en foro y presentó un buen producto individual correspondiente a
información de dos o más especies con potencial para zoocría acorde
Este criterio
con lo indicado en la guía de la actividad.
representa 30
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 80 puntos de la
entre 11 puntos y 20 puntos
actividad.
Nivel bajo: El estudiante no cumplió con la calidad de los avances
ni entrega de la actividad de acuerdo con los requerimientos de la guía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante participó activamente durante toda la
de evaluación: webconferencia.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación entre 11 puntos y 15 puntos
Webconference
Nivel Medio: El estudiante participó en una parte de la
webconference.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 5 puntos y 9 puntos
puntos del total
de 80 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no participó en la webconferencia.
actividad

9
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El trabajo colaborativo es de excelente calidad y cumple
con lo indicado en la guía en cuanto a contenido y estructura y
aportes del estudiante.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Tercer criterio de entre 25 puntos y 35 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El trabajo colaborativo es de regular calidad y
Trabajo colaborativo cumple con algunos aspectos de lo indicado en la guía en cuanto a
contenido, estructura y aportes de cada estudiante.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 puntos y 24 puntos
representa 35
puntos del total Nivel bajo: El trabajo colaborativo es de pésima calidad y no cumple
de 80 puntos de la con lo indicado en la guía.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

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