Institución Educativa Departamental Kirpalamar de Arbeláez

Matemáticas
Grado 11
Tercera guía 2020
Introducción a Límites Matemáticos

Exploración

Se recomienda consultar en libros, apuntes de matemáticas, internet o lo que tengan a

disposición como ayuda para comprender el tema y la solución de los ejercicios. Así mismo,
consultar con el docente sobre las preguntas que resulten después de leer la guía.

Objetivos

• Comprender la idea intuitiva de límites a través de una tabla de valores o gráficamente.

• Analizar las diferencias entre las formas utilizadas para hallar los límites de una función.

Práctica, transferencia y retroalimentación

El contenido de la guía se centra en la introducción al tema de límite matemático. En esta

utilizaremos una herramienta digital para explorar situaciones en las que se presentan límites,
además de ejemplos y ejercicios para que el estudiante los analice y solucione. Las actividades
propuestas se enviarán o subirán a través whatsapp o a la carpeta de google drive, los estudiantes
que estén desarrollando estas en las fotocopias las pueden entregar al personal de la institución
que les está entregando las guías o las pueden llevar al colegio. Así mismo, el docente hará las
sugerencias o retroalimentación de las actividades propuestas en las horas de clase por medio de
llamadas, whatsapp u otro medio digital que nos permita explicar las preguntas o inquietudes que
se generen durante el desarrollo de la guía.

La guía esta elaborada para desarrollarla durante tres semanas a partir de su entrega.

Conocimientos preliminares, defina: Límite matemático

 Introducción a los límites

Situación límite de un globo al explotar

Ingresa al siguiente enlace https://www.geogebra.org/m/kewcNhKF#material/sDtfK296

Mueve el deslizador hacía la derecha, observa lo que sucede

con el globo, complete los espacios vacíos con una de las palabras que aparece dentro del
paréntesis y responde las preguntas que se proponen:

1. Con el cambio del deslizador varía el volumen del aire, y en consecuencia cambia el
_______________(radio/diámetro) del globo.
2. En la medida que el volumen del aire aumenta, el diámetro del globo _______________
(Aumenta, disminuye)
3. ¿Cuál es el diámetro del globo cuando el volumen del aire es de 35cm 3?
4. ¿Qué sucede con el globo cuando el volumen del aire se aproxima a los 110cm 3?

Situación límite de un barco con carga

Ingresa al siguiente enlace https://www.geogebra.org/m/kewcNhKF#material/kbgjTaCm

Mueve el deslizador hacía la derecha, observa lo que sucede

con el barco, complete los espacios vacíos con una de las palabras que aparece dentro del
paréntesis y responde las preguntas que se proponen:

1. Con el cambio del deslizador varía el ___________ (peso, tamaño) que lleva el barco, y en
consecuencia cambia la __________________________ (altura, distancia de la cubierta del
barco al agua)
2. En la medida que el peso que carga el barco aumenta, la distancia de la cubierta del barco
al agua _______________ (Aumenta, disminuye)
3. ¿Cuál es la distancia de la cubierta del barco al agua cuando el peso que carga el barco es
de 30kg?
4. ¿Qué sucede con el barco cuando el peso que carga se aproxima a los 60kg?

Situación suma infinita

1
Dado un segmento AB =1m. Supóngase que otro segmento 𝑩𝑪 = 2 𝑚 es añadido. Se continúa de
1 1 1
esta manera, añadiendo segmentos de 𝑪𝑫 = 4 𝑚, 𝑫𝑬 = 𝑚, 𝑬𝑭 = 16 𝑚, 𝑒𝑡𝑐. Como se muestra en la
8
figura:
Completa la tabla, de acuerdo con la situación planteada:

Idea:
La idea de límite de una función en un punto es el valor al que se acerca la función cuando vamos
tomando valores cada vez más próximos al punto.

Notación:
𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙), límite de la función f(x) en el punto a
𝒙→𝒂

Ejemplo:
Sea la (recta) función 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 + 2. Veamos cuál es su límite cuando nos acercamos al punto cero.

Vamos tomando valores cada vez más cercanos al punto cero:

𝑓(0,1) = 2,1
𝑓(0,01) = 2,01
𝑓(0,001) = 2,001

Cuando nos vamos acercando al punto cero el valor de la función es 2, por tanto:

lim 𝑓(𝑥) = 2
𝑥→0

Generalización:
Cuando tenemos una función a la que le queremos calcular el límite solo tenemos que sustituir
el valor del punto en la función.

lim 𝑓(𝑥) 𝑐𝑜𝑛 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2 , 𝑓 (0) = 0 + 2 = 2 → lim 𝑓(𝑥) = 2

𝑥→0 𝑥→0

Ejercicios:
Podríamos ver más ejemplos, pero todos ellos se resumirían en alguno de los 4 casos del siguiente
esquema; va a existir límite cuando x→a sólo en los tres primeros supuestos:

Caso I: Cuando el valor de x se acerca a “a”, la función se acerca al valor de f(a), en este caso el
límite existe y es igual al valor de la función en a.

Caso II: Cuando el valor de x se acerca a “a”, la función se acerca al valor de L, en este caso el
límite existe, pero el valor de la función en “a” no existe.

Caso III: Cuando el valor de x se acerca a “a”, la función se acerca al valor de L, en este caso el
límite existe, pero es diferente al valor de la función en a.

Caso IV: Cuando el valor de x se acerca a “a”, la función se acerca por izquierda a un valor y por
derecha a otro valor, por lo tanto, el límite no existe, en este caso el límite no existe pero, la
función siempre existe en “a”.

Ejercicios

A partir de las siguientes gráficas de funciones, calcula:

Bibliografía:

Ortega M., Pantoja R., Ulloa J., Zamora D. (2015) Secuencias Didácticas para el Aprendizaje de Límite y
Continuidad de Una Variable Real, http://tecnocientifica.com.mx/volumenes/V7N8A4.pdf
Torrejón M. (2016) Propuesta de mejora sobre la didáctica del límite de una función en el aula,
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/19145/Trabajo%20Fin%20de%20M%C3%A1ster.pdf?sequence=1&isAllowed=y
González F. (2018) Límites de funciones continuidad, https://yoquieroaprobar.es/5_bachiller/1/unidad_didactica_limites_y_continuidad.pdf
Barber X., Aparicio J. (2009) Unidad didáctica 09: límites y continuidad.
http://mayores25.umh.es/doc/Temas/PAU25%20Mat%2009%20L%C3%ADmites%20y%20continuidad%20(a)%20.pdf
Macias J., (2015) Unidad Didáctica: Límite de funciones. Continuidad. https://www.geogebra.org/m/kewcNhKF#material/sDtfK296
Macias J., (2015) Unidad Didáctica: Límite de funciones. Continuidad. https://www.geogebra.org/m/kewcNhKF#material/kbgjTaCm