Escuela Secundaria General 139

Formación Cívica y Ética 2° “A, B T/M

PROFESOR Blanco Álvarez José CICLO ESCOLAR 2018-2019

Patricio
GRADO Y GRUPO 1° “ B, C ASIGNATURA FORM. CIVICA Y
ETICA.
TIEMPO Módulos 6 Del 26 de noviembre al
53 min c/u
07 de diciembre

Trimestre II SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

TEMA 1 IGUALDAD Y PRESPECTIVA DE GENERO

APRENDIZAJES Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la
ESPERADOS igualdad.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Secuencia didáctica

INICIO: Inicio la sesión cuestionando a los alumnos acerca de lo siguiente:

¿Qué significan para ti los cambios que han experimentado en esta etapa de su vida?
¿Estimas que tu forma de vivirlos es diferente a la de tus compañeros?
En tu familia, ¿Se considera la opinión de los adolescentes?
En tu escuela, ¿Todos los adolescentes son iguales?
Algunas participaciones serán comentadas frente al grupo, posteriormente se inicia la explicación del tema.
DESARROLLO: Para continuar solicito a un alumno que lleve a cabo la lectura del tema, y con ayuda de los alumnos
elaboro un esquema en el pizarrón con información acerca del tema, para que los alumnos lo puedan transcribir en su
cuaderno.
Los alumnos escribirán los cambios que han tenido en su adolescencia en un cuadro como el siguiente.

Cambios
En mi cuerpo En mi estado de animo En mi relación con los En mi forma de pensar
demás

Una vez que concluyan los alumnos compartirán su cuadro con sus compañeros.
CIERRE: Los alumnos se reunirán en binas para responder las siguientes preguntas:
¿Cómo se sienten ante los cambios de la adolescencia?
¿Qué personas y cosas se han vuelto más importantes ahora?
¿Qué opinión tienen acerca de los adultos?
¿Qué cambios notan en el trato que les dan las personas?
Para finalizar los alumnos deberán escribir en su cuaderno un breve resumen sobre lo que más les intereso del tema.
Observaciones
 Secuencia didáctica
INICIO: Inicio la sesión preguntando a los alumnos si conocen alguna anécdota sobre discriminación, que hayan
vivido ellos mismos, familiares o algún conocido.
Las anécdotas se escuchan y se comentan entre todos, esto sirve para hacer la introducción al tema, se escribe en el
pizarrón un cuadro sinóptico con la explicación del tema, se escucharán participaciones de los alumnos.
DESARROLLO: Solicito a los alumnos que elaboren una lista en donde identifiquen las diferencias que existen en su
grupo, y posteriormente contestarán las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las principales diferencias entre los miembros de este grupo?
¿Cuál es la actitud del grupo ante dichas diferencias?

Más adelante pido a los alumnos que lleven a cabo la lectura “Elabora ideas” de la página 68 de su libro de texto, inicia
un alumno y en cada punto otro compañero continuará la lectura, una vez que terminen, contestarán las preguntas de la
misma actividad.
CIERRE: Para concluir, escribo en el pizarrón cuáles son las actividades que llevan a cabo los adolescentes en su
tiempo libre, los espacios donde conviven y se reúnen, los gustos musicales, y las enfermedades que padecen, una vez
que termine de escribir la información preguntaré a los alumnos si están de acuerdo con lo escrito en el pizarrón y si
existen similitudes o diferencias con lo que ellos realizan.
Observaciones

Secuencia didáctica
INICIO: Pregunto a los alumnos cuáles son sus gustos musicales, la forma en cómo se hablan, la tecnología que
utilizan y las fuentes de información y comunicación que tienen, escribo en el pizarrón 4 columnas con las aportaciones
que los alumnos proporcionan, y se comenta entre el grupo, les explico los contenidos del tema a los alumnos y si es
necesario se aclaran dudas.
DESARROLLO: Posteriormente los alumnos deberán de elaborar un cuadro comparativo en su cuaderno acerca de los
aspectos que compartes como grupo y los que no comparten.
Aspectos compartidos Aspectos no compartidos

Para completar la actividad, los alumnos deberán escribir una carta dirigida a ellos mismos en donde explican cómo se
han sentido mediante los cambios que han tenido en la adolescencia, y la forma en cómo se han modificado las formas
de comunicarse y relacionarse entre sí.
CIERRE: Se concluye la sesión pidiendo a los alumnos que elaboren un mapa mental sobre las TIC´S, que utilizan los
adolescentes para comunicarse y relacionarse, una vez que terminen los alumnos voluntarios explicarán sus dibujos.
Observaciones