APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

    Aprendizaje basado en la observación de la conducta del otro.

 
APRENDIZAJE SOCIAL
    El aprendizaje social (que también recibe los nombres de aprendizaje vicario, aprendizaje
observacional, imitación, modelado, o aprendizaje cognitivo social) es el aprendizaje basado en
una situación social en la que, al menos, participan dos personas: el modelo, que realiza una
conducta determinada, y el sujeto, que realiza la observación de dicha conducta y cuya
observación determina el aprendizaje. A diferencia del aprendizaje por condicionamiento, en el
aprendizaje social el que aprende no recibe el refuerzo, sino que éste recae, en todo caso, en el
modelo. Aquí el que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo.
  
      Aunque el aprendizaje social primero se intentó
comprender en el marco del conductismo, pronto se vio
que éste era inadecuado y se pasó a una concepción
másmentalista, como lo muestra la obra de Albert
Bandura, el psicólogo que más ha trabajado y
sistematizado la teoría del aprendizaje social. Este autor
creerá necesario referirse a la existencia
de representaciones mentales para comprender la
imitación, en particular en la fase de la adquisición de la
conducta. Bandura defenderá la existencia de dos fases,
divididas cada una de ellas en dos subfases, para explicar
este tipo de aprendizaje: la fase de adquisición de la
conducta con las subfases de atención y retención, y la
fase de la ejecución de la conducta con las subfases de
lareproducción motora y de la motivación y refuerzo.
     El aprendizaje vicario presenta para el sujeto varias ventajas importantes: amplía sus
habilidades en el control del medio y hace el aprendizaje menos costoso y duro que el mero
condicionamiento. El aprendizaje social está a la base de latransmisión cultural pues permite
que las habilidades adquiridas por algún miembro de la comunidad pueden transmitirse al resto,
sin que sea preciso que cada uno las adquiera a partir de su propia experiencia. Muchos
investigadores consideran que este tipo de aprendizaje es exclusivo de los seres humanos o, en
todo caso, lo amplían a los animales superiores como los primates.

APRENDIZAJE VICARIO
   Aprendizaje en el que el refuerzo lo recibe el modelo y no la persona que aprende a imitar
dicho modelo. 

Qué es el aprendizaje vicario?

Técnicamente, el aprendizaje vicario es el tipo de aprendizaje que ocurre
cuando observar el comportamiento de otros individuos (y los resultados
que tienen esos comportamientos) hace que se extraiga una conclusión
sobre el funcionamiento de algo y sobre qué conductas son más útiles o más
dañinas.

Es decir, es una forma de auto-educación que se produce cuando nos

fijamos en lo que hacen los demás, no para imitarlos por el simple hecho
de que lo hagan tal y como ocurriría en las modas, sino para ver lo que
funciona y lo que no.

El término "vicario" viene de una palabra en latín que significa

"transportar", lo cual sirve para expresar que en él el conocimiento es
transportado del observado al observador.

Albert Bandura y el aprendizaje social

El concepto de aprendizaje vicario empezó a tomar forma a partir de la
aparición de la Teoría del Aprendizaje Social a mediados del siglo XX. En
esa época, la corriente psicológica que había sido dominante en los Estados
Unidos, el conductismo de John Watson y B. F. Skinner, empezaba a
entrar en crisis.

La idea de que toda conducta fuese el resultado de un proceso de

aprendizaje producido por los estímulos que uno experimentaba sobre su
propio cuerpo y las respuestas que emitía como reacción (tal y como se
plantea, por ejemplo, en el aprendizaje basado en castigos) empezaba a ser
vista como algo demasiado simplista, porque tenía poco en cuenta
procesos cognitivos como la imaginación, las creencias o las
expectativas de cada uno.
Este hecho creó el caldo de cultivo para que Albert Bandura, un psicólogo
formado en conductismo, crease algo llamado Teoría Cognitiva Social.
Según este nuevo paradigma, el aprendizaje también podía surgir
observando a los demás y viendo las consecuencias que tienen sus
acciones. 

De este modo, un proceso cognitivo entraba en juego: la proyección de

uno mismo sobre las acciones del otro, algo que requiere utilizar un tipo
de pensamiento abstracto. El constructo del aprendizaje vicario había
nacido, pero, para demostrar que su teoría servía para describir la realidad,
Bandura 
Método de observación que estudia las respuestas de las personas en su ambiente
natural en su hábitat. Para investigar el comportamiento de las personas. Así se
somete al sujeto a distintas acciones pero de un método natural y puede establecer
relaciones entre variables que no se puden examinar pero no remite conclusiones de
causa y efecto, q sería lo q hace el método experimental. Las observaciones naturales
son difícles de examinar xq el grado de una cierta varianle pude variar por la
consideración de cada uno.

Sólo se pueden establecer correlaciones: medidas del grado en q dos variables varían
juntas (si dos variables aumentan o disminuyen a la par es q están correlacionadas
entre sí).

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Definición de aprendizaje observacional según Bandura:
“aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las
consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella”.
También es conocido como: modelado, aprendizaje vicario, aprendizaje por imitación, aprendizaje social; 
enfatiza los aspectos cognitivos.
Se llama observacional porque se fundamenta en la observación, y se llama social porque requiere la
participación de, al menos, dos personas: el modelo y el observador.
Este aprendizaje no consiste en la formación de una asociación E-R, sino en la adquisición de
representaciones cognitivas de la conducta del modelo. El estímulo (conducta del modelo) no provoca la
ejecución de la imitación, sino su aprendizaje en un plano cognitivo.

La ciencia comienza con la observación, que puede ser considerada como el método más antiguo y
moderno de recogida de datos. Esta afirmación, aparentemente contradictoria, se justifica por la
gran evolución que ha experimentado el método observacional en los últimos años. Ahora bien, la
observación sin más, no puede ser considerada como método científico.
El principal objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la
vista, con la preocupación de evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la
percepción de un fenómeno o la correcta expresión del mismo. En tal sentido, el observador se
distingue del testigo ordinario, ya que este último no intenta llegar al diagnóstico, además son
muchos los sucesos que le pasan desapercibidos. La observación es, por tanto, un instrumento
básico para el logro empírico de nuestros objetivos, constituye uno de los aspectos importantes
del método científico. La observación se considera una técnica científica en la medida que:
(características de la observación científica). - Sirve a un objetivo ya formulado de investigación. -
Es planificada sistemáticamente ( ¿qué se observa, cómo y cuándo? ). - Es controlada y relacionada
con proposiciones más generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades
interesantes. - Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad.

Fases del método observacional. Coinciden con las de la investigación científica en general, puesto
que se trata de una secuencia de actividades destinadas a ampliar el ámbito de nuestros
conocimientos. a/. Formulación de un problema. En muchos estudios, se parte de un periodo de
observación exploratorio para llegar posteriormente a una sistematización en donde todo esté
planificado. La observación exploratoria trata de especificar mejor el problema y las variables que
resultan relevantes, también nos indica como organizar el proceso y que puede ser observado. b/.
Recogida de datos y registro. Se puede realizar de distintas maneras (lo veremos posteriormente).
c/. Análisis e interpretación de los datos observacionales. Nos aporta resultados útiles en cada
estudio, bien porque extraigamos una conclusión satisfactoria, o bien porque al resultarnos
negativas, nos estimulen a un nuevo replanteamiento del problema y, a la formulación de nuevas
hipótesis. d/. Comunicación de los resultados. Informan de los hallazgos a cualquier persona que
se interese por el trabajo realizado, y a la que podrán estimular e inspirar en su continuación. (La
forma exacta en que dicha comunicación se realiza la veremos posteriormente en el punto
“comunicación entre científicos”).

METODOLOGÍA

LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO.

La ciencia comienza con la observación, que puede ser considerada como el método más antiguo y
moderno de recogida de datos. Esta afirmación, aparentemente contradictoria, se justifica por la
gran evolución que ha experimentado el método observacional en los últimos años.

Ahora bien, la observación sin más, no puede ser considerada como método científico. Por ello
resulta conveniente distinguir entre la observación ordinaria y la observación científica. En la
observación ordinaria, no científica, se realizan percepciones casuales u ocasionales,
comprobando los hechos tal y como se presentan espontáneamente, sin hipótesis previa, es decir,
sin intencionalidad de buscar una relación entre dos o más variables, y no en el sentido de
observación sin teoría –como ya vimos, cualquier observación es una entidad pública, formulada
en algún lenguaje público, que conlleva teorías con diversos grados de generalidad y complejidad,
por lo que algunas teorías deben preceder a todos los enunciados observacionales-.

La observación científica es aquella que utiliza hipótesis expresas y manifiestas, a pesar de que se
puedan obtener observaciones científicas por azar o no conexionadas con objetivos de
investigación (serendipity).

El principal objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la

vista, con la preocupación de evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la
percepción de un fenómeno o la correcta expresión del mismo. En tal sentido, el observador se
distingue del testigo ordinario, ya que este último no intenta llegar al diagnóstico, además son
muchos los sucesos que le pasan desapercibidos.

La observación es, por tanto, un instrumento básico para el logro empírico de nuestros objetivos,
constituye uno de los aspectos importantes del método científico.

La observación se considera una técnica científica en la medida que: (características de la

observación científica).

- Sirve a un objetivo ya formulado de investigación.

- Es planificada sistemáticamente ( ¿qué se observa, cómo y cuándo? ).

- Es controlada y relacionada con proposiciones más generales en vez de ser presentada como
una serie de curiosidades interesantes.

- Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad.

OBSERVACION VICARIA

Es cuando se relaciona con la creatividad de otros , pero su enfoque son las ventjas
practicas,tambien sacan las ideas de los experimentos leyendo investigaciones de otros .

OBSERVACION

La investigacion clasica es la psicologia experimental es la que inicio con una simple observacion

Se dice que la mayoria de ideas experimentales revolucionarias han surgido de la observacion