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POLIESTUDIOS

ESPECIALIZACIN EN NEUROEDUCACIN

NEUROESTRATEGIAS EN EL AULA Y SU IMPORTANCIA

POR:

Braulio Jimnez Merchn

Psiclogo Clnico

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El conocer y manejar estrategias que ayuden a mejorar el nivel de aprendizaje de los

estudiantes, es de gran importancia y ms an si estas van en relacin de un conocimiento

bsico de las neurociencias.

Como indican diferentes autores, las tcnicas utilizadas por mucho tiempo dentro de los

salones de clase para lograr que los estudiantes aprendan, hoy nos damos cuenta que no

brindan los mejores resultados y en algunos de los casos resultan obsoletas. Por tales motivos

se considera muy importante que los docentes no slo conozcan de la materia o asignatura a

impartir, sino tambin de las diferentes formas de aprendizaje que existen basadas en los

sentidos (visual, auditivo, tactil).

Otro de los puntos que considero importante que como docentes deben saber, son los tres

mecanismos bsicos que el cerebro utiliza para poder aprender, hablamos de: la motivacin,

la atencin y la memoria, como lo indica el neuropsicologo Jos Ramn Gamo.

Dentro de este proceso no debemos olvidar que el aprendizaje est ntimamente relacionado

con la emocin, de ah que, como una estrategia dentro de la motivacin es el hecho de crear

curiosidad en los estudiantes con el fin de captar o mantener su atencin y logara un

aprendizaje significativo y de esta forma verificamos la frase se aprende lo que se ama

(Dr. Francisco Truel)

De todo lo indicado anteriormente aparece la neurodidactica, que son justamente estrategias

basadas en cmo funciona el cerebro para la adquisicin de nuevos aprendizajes y como

pasan a formar parte de nuestra memoria. A continuacin indicare algunas estrategias:

1. La clase de educacin fsica a primera hora de la maana puede mejorar el

rendimiento acadmico.

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2. La informacin se capta de mejor manera, mientras ms canales de ingreso posea.

3. Se considera ms conveniente empezar una clase con temtica que nueva, que

iniciarla realizando un repaso de la clase anterior, esta idea se ratifica,

considerando el funcionamiento de los hemisferios cerebrales.

4. En lo posible, tener periodos de descanso entre clase y clase.

5. Utilizar la msica como influencia de la mente humana, ay que adems permite

desarrollar la audicin, la motricidad fina, la intuicin y el razonamiento espacio

temporal.

6. Realizar proyectos en grupo. El cerebro es un rgano social, que permite el

aprendizaje mediante la interaccin y colaboracin con los dems.

7. Utilizacin de las TICS y nuevas tecnologas.

Es muy importante que los docentes sean capaces de desaprender las estrategias que se han

venido utilizando durante mucho tiempo y que nos hemos dado cuenta que no contribuyen

para el objetivo del sistema educativo. Es hora de que nuestro objetivo como educadores sea

el vincular la enseanza con el aprendizaje y no considerarlas por separado.

Referencia bibliogrfica:

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- Sousa David. Neurociencia Educativa. Recuperado de:

http://www.poliestudios.org/campus/pluginfile.php/6290/mod_resource/content/1/Ne

uroestrategias.pdf

- http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=3807

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