Didáctica general.

Didáctica es un ciencia pedagógica que busca explicar, descubrir y fundamentar el

proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza dentro del aula, para lograr los
objetivos planteados utilizando métodos y técnicas que contribuyen a que el
aprendizaje sea más activo, eficiente y colaborativo.
Estudia los principios y normas generales de instrucción, enseñanza y aprendizaje. Se ocupa
de la función y personalidad de docente,  la función discente, métodos para aprender,
contenidos del aprendizaje, currículo escolar y los recursos didácticos como libros, medios
audiovisuales, etc.

Se ocupa de aspectos más encaminados a conocer la personalidad y las funciones del

docente y no  especifica cómo trabajar materias de estudio.
Igualmente, le permite al educador tener una injerencia directa en la acción formativa y en el
diseño del recurso para saber enseñar y saber aprender. Facilita la organización de la clase y
la instrumentación de estrategias permeables para lograr los objetivos.

Didáctica especial.
La Didáctica Especial considera los principios y normas especiales de institución, enseñanza y
aprendizaje, de acuerdo con ciertas circunstancias y condiciones. Se refiere a los diversos
campos de actuación, principios, métodos, procedimientos y técnicas. Todos los métodos,
técnicas, estrategias y recursos se adecuan a la materia específica que se imparte.
Se divide en tres variables, con las que pueden estudiarse las diferencias individuales del
trabajo escolar de los alumnos:

 El objeto: Da lugar a la didáctica especial de las materias de enseñanza.

 El sujeto: Permite estudiar el trabajo escolar en función de las diferencias
individuales.
 El ambiente: Puede imprimir maneras distintas de actuar en la escuela.

     Todo educador aplica la didáctica en su profesión, ya que recurre a estrategias, recursos y

técnicas para dar su clase; pero en la didáctica especial el docente tiene que buscar las
estrategias, recursos y técnicas apropiadas a la asignatura específica.
 Ejemplo:
Los educadores asignan lecturas de textos a sus alumnos para luego preguntar qué
entendieron y dialogar sobre el tema. El docente de la asignatura de Español o de Lengua,
aplica estrategias cognitivas como la lectura comprensiva, el subrayado, el resumen, la
síntesis, la dramatización, la búsqueda de significados según el contexto, entre otras; es decir
estrategias más específicas para la comprensión del texto.  
     Igualmente, un docente de matemática no aplicará las mismas estrategias que un psicólogo o
un profesor de historia. Significa, entonces, que todo educador utiliza la didáctica general en
sus clases, pero dependiendo de la especialidad, busca las técnicas apropiadas para lograr el
aprendizaje significativo.

Bibliografía:

     Calderón,K.(2002). La Didáctica Hoy. EUNED,San José, Costa Rica.

     De La Torre, S. et al (2002) Estrategias Didácticas Innovadoras. Ediciones OCTAEDRO,
España.
     Monereo, C.(1994). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. Barcelona, España.