TAREA MÓDULO 6.

GRUPOS INTERACTIVOS

Criterio de evaluación: Comprende el conjunto de factores que constituyen los grupos:

1. Convocatoria de voluntarios(as), 2. Objetivo definido de GI 3. Conformación de grupos heterogéneos de estudiantes,
4. Diseño de actividades que promuevan la interacción, 5. Integración en las actividades que posibiliten la vivencia de
los PAD, 6. Distribución de tiempos 7. Disposición de materiales, 8. Presencia y rol de voluntarios(as), 9. Rol del
docente. 10. Seguimiento y evaluación al proceso.

Momentos

Antes
Recuerda que antes de empezar el Grupo Interactivo es importante realizar formación dialógica a las y los
voluntarios(as), explicarles que su rol será dinamizar las interacciones e indicarles en qué consistirán las
actividades en las que participarán. Esto mismo es importante llevarlo a cabo con las y los estudiantes para
así generar confianza y disposición para el aprendizaje.

Planeación de actividades1
Planeación de Grado Sexto
Grupos Interactivos
Área(s) Ética y Valores
Objetivo Tema, contenido o proyecto Los antivalores
Identificar acciones que alterar la convivencia al Fecha: Octubre 17 de 2020
interior de la comunidad educativa Duración 1 hora2
Grupo de estudiantes3 Voluntari
1 (nombre)
(nombres) Yesica Ma
Cristina Salazar Psicóloga
Manuela Arboleda educativa
Alejandro Gutiérrez
Santiago Atehortua
Lizet Landines
Grupo de estudiantes Voluntari
2 (nombre)
(nombres) Sebastián
Cristian Holguín pedagogo
Manuela Arboleda
Alejandra Zapata
Carlos Posada
Santiago Pérez
1
Se deben proyectar actividades relacionadas con el contenido previamente abordado en clase. Se espera que estas promuevan el interés de
los y las estudiantes, sean retadoras cognitivamente y realizables en grupo promoviendo la interacción. La duración aproximada debe ser de 15
a 20 minutos.
2
Para un grupo interactivo de una hora, se requieren tres actividades, cada una de 15 minutos aproximadamente. El número de personas
voluntarias varía de acuerdo a la cantidad de estudiantes, para un grupo de 35, se requieren 6 voluntarios(as). Esto permitirá conformar seis
grupos de cinco estudiantes.
3
La cantidad de grupos puede variar de acuerdo al número de estudiantes de cada aula. Se recomienda que en cada uno haya entre 4 y
máximo 6 estudiantes, y que este sea lo más heterogéneo posible: diferentes habilidades, actitudes, niveles de aprendizaje, edad, género etc.

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 Grupo de estudiantes Voluntari
3 (nombre)
(nombres) Natalia
Manuel Cuenca Rodrígue
Estefanía Flórez Educador
Daniela Marín Especial,
Simón Vega de familia
Ana Rodríguez
Grupo de estudiantes Voluntari
4 (nombre)
(nombres) Santiago
Rosa Metaute Valencia-
Elizabeth Vélez de familia
Paulo Chavarría
Rogelio Sánchez
Brayan Ríos
Grupo de estudiantes Voluntari
5 (nombre)
(nombres) Rosario M
Samanta Vanegas madre
Sandra Osorio comunita
Mauricio Agudelo
Samuel de Ángel
Emilio Gómez
Grupo de estudiantes Voluntari
6 (nombre)
(nombres) Angélica
Romelia Cifuentes madre de
Ester Aguilar
Antonio Mosquera
Gabriel Chamorro
Lina Giraldo

Desempeño Rol de la persona Materiales

Nombre Descripción de la actividad
esperado voluntaria
Actividad 1 Identificar A los estudiantes se les hará Entregar y Recurso humano.
acciones, entrega de un poster con acompañar a los Copias.
Lectura y actitudes y imágenes alusivas al Bullying estudiantes frente
observación de sentimientos donde los estudiantes deben a la lectura y
imágenes frente al Bullying. identificar de manera individual: observación del
sentimientos, emociones y poster de las

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 Tiempo imágenes alusivas
al Bullying.
20 minutos
Ver Anexo 1.
Ver Anexo 2.
actitudes de lo que allí se presenta
frente al tema de los antivalores.

Actividad 2 El voluntariado Recurso humano.

acompañará a los Cuaderno.
Escritura sobre estudiantes en el Lápiz.
lo observado en proceso de Borrador.
el poster Los y las estudiantes deben escritura, Sacapuntas.
escribir lo observado en el poster orientando a cada
Tiempo con relación a lo que allí se uno de ellos y
Argumentar de presenta; luego deben argumentar aclarando dudas e
20 minutos manera crítica e como afecta las acciones descritas inquietudes
individual lo la convivencia en todos los presentadas.
observado en el entornos sociales y por qué se
poster. presentan este tipo de situaciones. Ver Anexo 1.
Ver Anexo 2.
Responder las preguntas sobre el
Anexo 2.

Actividad 3 Los y las estudiantes socializarán Reflexión individual Recurso humano

al finalizar el desarrollo de las frente al tema
Socialización actividades propuestas en sus tratado con los
del escrito y las respectivos grupos de manera estudiantes y el
preguntas individual donde se construirán las desarrollado de las
conclusiones con relación al tema actividades
Tiempo tratado, luego el docente en dirigidas.
conjunto con los voluntarios
20 minutos realizará el cierre con sus
apreciaciones frente al trabajo
desarrollado y los aprendizajes
obtenidos por parte de los
estudiantes.

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Durante: para este momento la o el maestro pondrá en práctica lo planeado e irá dirigiendo la dinámica; además,
puede registrar o tomar apuntes de acuerdo a la observación del desempeño actitudinal y académico de cada grupo
y/o de cada estudiante.
Desde su rol es fundamental que lleve el control de tiempo para la rotación de las actividades, que indique el momento
de realizarlas, y que pase por los diferentes grupos para apoyar la solución de preguntas.

Después: una vez realizado el Grupo Interactivo, el maestro o maestra propone a los y las estudiantes, voluntarios y
voluntarias realizar una valoración colectiva. El propósito es retroalimentar las acciones de todas y todos los
participantes. Para ello, se motiva el diálogo a partir de preguntas orientadoras, estas pueden ser: ¿cómo nos
sentimos? ¿qué aprendimos? ¿qué nos gustaría repetir? ¿qué quisiéramos mejorar? Además, es importante
monitorear la rigurosidad y frecuencia de esta Actuación Educativa de Éxito, para ello, se propone la valoración
colectiva a través del siguiente formato:

Para concluir el diseño de esta actividad, responde: ¿Cuáles son los beneficios de la organización inclusiva del aula? (menciona al
menos dos)

 Uno de los beneficios de la organización inclusiva del aula, es el aprendizaje dialógico presentado en los
grupos interactivos y la socialización al final de la actividad por parte de los estudiantes y el voluntariado.

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  Otro beneficio de la organización inclusiva del aula, es el trabajo el equipo por parte de los estudiantes y
el voluntariado acompañante frente al desarrollo de las actividades, favoreciendo la reflexión individual,
subgrupal y grupal dentro del espacio de formación educativa.

ANEXOS.

Anexo 1
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 Anexo 2

1. ¿Qué piensas sobre la expresión de la profesora frente al estudiante?

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2. ¿Qué es un prejuicio?
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3. ¿Los psicólogos pueden solucionar los problemas que viven o enfrentan las
personas? Argumenta tu respuesta.
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4. Consulta los siguientes términos:
Habilidades sociales:
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Asertividad:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
Autocontrol:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
Empatía:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
Interacciones sociales:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________
5. ¿Por qué es importante la práctica de los valores en las relaciones sociales?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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6. ¿Qué valores y antivalores se ponen en práctica en las relaciones sociales?

Argumenta tu respuesta.
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