UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

AÑO LECTIVO:
“FRANCISCO FEBRES CORDERO” 2017- 2018

Docente/s: Diana Sánchez, Cristina Déleg Área/Asignatura: Matemática Grado: Sexto Paralelo/s: “A”, “B”
Fecha inicio: 20/ 11/2017 Fecha término: 22/12/2017
Unidad didáctica: 2 / MI SALUD ES IMPORTANTE

Objetivo de la unidad:
Utilizar el sistema de coordenadas rectangulares con números decimales para solucionar problemas del entorno, y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático. (Ref. OM.3.1)
Identificar y definir el concepto de múltiplos y divisores. (Ref. OG.M.1)
Identificar y utilizar los criterios de divisibilidad para 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 y 10 en la resolución de problemas (Ref. OG.M.1)
Analizar y conocer el proceso para descomponer números en factores primos. (Ref. OG.M.1)
Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de áreas de paralelogramos y trapecios en la resolución de problemas. (Ref. O.M.3.3.)
Identificar al metro como unidad de medida, así como sus múltiplos y submúltiplos. (Ref. O.M.3.3.)

Criterios de Evaluación:

CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números
naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados;
explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo
de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON Indicadores de Técnicas e
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación
Leer y ubicar pares ANTICIPACIÓN Cuaderno de tareas Explica situaciones Técnica:
ordenados en el sistema Pizarrón cotidianas
Recordar y ubicar pares ordenados con números Texto del estudiante Prueba escrita
de coordenadas naturales en el plano cartesiano. significativas
Hojas milimetradas
rectangulares, con relacionadas con la Instrumento:
Cuaderno de trabajo
números decimales (Ref. Observar y analizar el plano cartesiano de la página 22 localización de lugares
Recortes de Cuestionarios
del texto numeral 1.
M.3.1.2.) imágenes del plano u objetos, empleando
En parejas responder las preguntas de la página 22 del cartesiano con como estrategia la
texto numeral 2. decimales representación en
gráficas cartesianas
 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO con números
decimales. (Ref.
Observar y analizar las características que tiene un
I.M.3.6.1)
plano cartesiano con números decimales.

Analizar el gráfico de la página 22 del texto y cómo se

sitúan las décimas entre números naturales.

Leer y analizar la información de la página 22 del texto

numeral 3, para plantear interrogantes y aclarar dudas.

CONSOLIDACIÓN

Graficar planos cartesianos en hojas milimetradas y

ubicar pares ordenados.

Observar imágenes sobre pares ordenados con números

decimales y ubicar los puntos.

Resolver las actividades del cuaderno de trabajo.

ANTICIPACIÓN Cartulinas Reconoce múltiplos y Técnica:

Pizarrón divisores de un
Realizar el juego del 7 boom (múltiplos de 7), luego se conjunto de números Resolución de
puede aplicar con otros números. Texto del estudiante problemas
naturales en la
Marcadores resolución de
Preguntar: ¿Qué son múltiplos y divisores de un conjunto
Computadora problemas. (Ref.
de números naturales?
¿Para qué nos sirven los múltiplos y divisores de un Proyector I.M.3.3.1) Instrumento:
conjunto de números naturales?. Escribir y analizar las
M.3.1.14. Identificar respuestas en el pizarrón. Tics
múltiplos y divisores de CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
un conjunto de números
naturales. Realizar multiplicaciones de las diferentes tablas en
tarjetas, recolectar todas las tarjetas en una caja e
identificar los múltiplos de cada número.

Formar parejas, entregar un número a cada una y solicitar

que encuentre los múltiplos.

Deducir el concepto de múltiplos.

Resolver divisiones e identificar para cuántos números se

divide exactamente. Tomando en cuenta sus términos.
 Reconocer los divisores de un número.

Deducir el concepto de divisores.

CONSOLIDACIÓN

Leer y analizar la información del texto para aclarar dudas.

Utilizar el siguiente juego didáctico en el enlace

https://www.mundoprimaria.com/juegos-
matematicas/juego-multiplos/ y resolver los ejercicios.

ANTICIPACIÓN Texto del estudiante Técnica:

Pizarrón
Realizar ejercicios de cálculo mental de forma oral sobre Marcadores Resolución de
múltiplos y divisores. Cartel problemas
Cartilla
Analizar y comentar la actividad inicial del texto (criterios Instrumento:
Cuaderno de trabajo
de divisibilidad, pág. 28).
Cuaderno de trabajo
Contestar las preguntas dadas por el texto. Guiar a los
estudiantes.
Utilizar criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
5, 6, 7, 9 y 10 en la
Leer y analizar el problema de la página 28 del texto,
descomposición de
numeral 1.
números naturales en
factores primos y en la Responder oralmente las preguntas del numeral 2.
resolución de
Leer y analizar la actividad número 3 de la página 28 del
problemas. texto.
(Ref.M.3.1.15.)
Formar grupos de trabajo, escribir números en un cartel e
identificar las características de cada grupo según su
criterio Aplica la

Deducir y escribir las reglas sobre los criterios de

divisibilidad de cada número. descomposición de

Resolver problemas sobre los criterios de divisibilidad de

forma grupal en carteles números naturales en

Exponer y explicar los trabajos grupales.

 sus factores primos

CONSOLIDACIÓN
utilizando los criterios
Realizar una tabla indicado los criterios de divisibilidad
de cada número.
de divisibilidad en la
Realizar ejercicios sobre el tema en la Cartilla.

Resolver las actividades del cuaderno de trabajo de resolución de

forma grupal y despejar dudas.
problemas. (Ref.

ANTICIPACIÓN Tarjetas Técnica:

I.M.3.3.1)
Texto del estudiante
Entregar tarjetas con números. Cuaderno de tareas Resolución de
Video problemas.
Buscar y escribir sus divisores.
Instrumento:
Identificar y escribir si el primo o compuesto.
Cuaderno de tareas.
Clasificar los números ya sean primos o compuestos y
pegarlos en la pizarra.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Descomponer en
factores primos un Observar un video sobre la descomposición de números
conjunto de números naturales en factores primos en el siguiente link:
naturales. (Ref. https://www.youtube.com/watch?v=NPaBFe6QBDQ
M.3.1.16.) Leer el ejemplo de la página 32 numeral 3 y responder
las preguntas.

Plantear una situación problema sobre el tema, tomando

en cuenta los números primos pegados en la pizarra.

Analizar y resolver el problema,

Leer y analizar el organizador gráfico de la página 32

numeral 4.

Extraer conclusiones y aclarar dudas.

 CONSOLIDACIÓN

Resolver ejercicios en el cuaderno de tareas.

ANTICIPACIÓN Pizarrón Calcula el área de Técnica:

Marcadores paralelogramos y
Observar la forma de los objetos del aula y dibujarlos en el trapecios en la Trabajo grupal
pizarrón. Texto del estudiante
resolución de
Instrumento:
Proyector problemas. (Ref.
Identificar y escribir las características de cada uno. I.M.3.8.1)
Computadora Hoja de trabajo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de tareas
Plastilina
Presentar imágenes en forma de paralelogramos y
trapecios mediante el proyector.

Identificar las características.

Reconocer los elementos de los paralelogramos y

M.3.2.4. Deducir y trapecios.
calcular el área de Establecer comparaciones y reconocer las semejanzas y las
paralelogramos y diferencias entre los paralelogramos y los trapecios.
trapecios en la
resolución de Leer el organizador gráfico de la página 34 del texto numeral 4.
problemas.
Identificar las fórmulas para calcular el área de los
paralelogramos y trapecios y su proceso correspondiente.

CONSOLIDACIÓN

En parejas:

Graficar paralelogramos y trapecios de diferente medida,

utilizar regla y escribir el nombre de cada uno.

Resaltar el borde de cada figura con plastilina.

Calcular el área de los paralelogramos y trapecios

graficados anteriormente y aplicar su respectiva fórmula.

Establecer comparaciones. Extraer conclusiones.

 ANTICIPACIÓN Cartulinas Identifica los múltiplos Técnica:
Texto del estudiante y submúltiplos del
Realizar un listado de preguntas sobre: ¿qué instrumentos metro cuadrado, y Resolución de
sirven para medir la superficie? ¿Cuál es su simbología? Cuaderno de tareas realiza conversiones problemas.
¿Cuáles son los múltiplos y submúltiplos? ¿Para qué Video de medidas de
sirve? Instrumento:
Cuaderno de trabajo superficie. (Ref.
I.M.3.9.2) Cuaderno de trabajo.
Formar grupos de trabajo para responder las preguntas.

Realizar una plenaria para compartir respuestas y generar

conclusión.
M.3.2.15. Reconocer el
metro cuadrado como CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
unidad de medida de Leer la información sobre los múltiplos y submúltiplos del
superficie, los metro cuadrado. Página36 del texto, numeral 4.
submúltiplos y
múltiplos, y realizar Dibujar una tabla de los múltiplos y submúltiplos del
conversiones en la metro cuadrado e identificar sus elementos.
resolución de Observar un video sobre la conversión o transformación
problemas. de medidas de superficie.
https://www.youtube.com/watch?v=EkywDdyC194

Resolver varios ejercicios de conversiones.

CONSOLIDACIÓN

Resolver ejercicios del cuaderno de trabajo.

ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
 ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): COORDINADORA: VICERRECTORA:
NOMBRES: Lic. Diana Sánchez, Lic. Cristina NOMBRE: Lic. Mariana Duchi. NOMBRE: Msc. Eulalia Lupercio.
Déleg.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15/11/2017 Fecha: 20/11/2017 Fecha: