Instituto Profesional Los Leones Carrera de Psicopedagogía Escuela de Educación y Ciencias Sociales.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO.

Nombre : Sección : Asignatura : Funciones Cognitivas II Docente : Rodrigo Campos Ugalde.

Postura / toma de lápiz / raportt con examinador. OBSERVACIONES GENERALES: Conductas durante la evaluación (distráctil / concentrado / inseguro – seguro / inquieto. tranquilidad motora / sociable – tímido / impulsivo – reflexivo / requiere supervisión constante – autónomo / lenguaje adecuado – verborreico / se expresa con o sin claridad (articulación de ideas).8.7. debido a que durante el presente año escolar ha presentado un notorio bajo rendimiento en los subsectores de lenguaje y comunicación y educación matemática. que pudiesen interferir en el rendimiento académico del niño/a . comuna curso y letra años de escolaridad realizados.Nombre Fecha de nacimiento Edad cronológica Colegio / Establecimiento Curso Escolaridad Fecha de evaluación Nivel socioeconómico Evaluador (a) : : : : : : : : : nombre completo expresada en día. Desarrollo psicomotor y del lenguaje. REDACTAR: primero su composición familiar: información de la mama.5. que lugar ocupa.9. IV. papá. I. con quien vive o si esta bajo el cuidado de… número de hermanos.4. mes y año años y meses nombre completo. 2 .INFORME PSICOPEDAGÓGICO. MOTIVO DE CONSULTA: En este ítem. ANTECEDENTES ANAMNÉSTICOS RELEVANTES: Redactar en forma clara y ordenada aquellos antecedentes personales / familiares / escolares que aparezcan como factores necesarios de considerar en la evaluación y/o que influyan en algunos de los problemas por los cuales el niño(a) ha sido derivado(a). IDENTIFICACIÓN: 1. Antecedentes importantes que han ocurrido en la vida del beneficiario. además ha presentado dificultades a nivel conductual.6. III.3. II.2. peri y post natal. Antecedentes del desarrollo pre. EJEMPLO: Cynthia ha sido derivada a evaluación psicopedagógica por la profesora jefe. quién solicita la evaluación y/o los problemas que presenta en el ámbito escolar o en el aprendizaje en general. es necesario establecer claramente las razones por las cuales ha sido derivado el evaluado.

Matilde Müller. ANÁLISIS DE RESULTADOS CUANTITATIVOS: Los puntajes.BEVTA Puntaje Obtenido S-V TAVI Prueba Informal de Retención Numérica Puntaje T Ubicación Puntaje directo Percenti l Ubicación 3 . porcentajes. Sub test Atención .Evalúa Nº Tarea Atención Memoria 2. VI. 2. PRUEBAS APLICADAS: a) Nombre completo test – nombre abreviado.Información relevante de la familia (dificultades escolares de los padres. b) En el caso de haberse aplicado solamente uno o varios subtest.. c) También es necesario explicitar si se aplica un instrumento de evaluación del tipo informal. año de edición (en el caso que esté el dato). así como los gráficos o perfiles que los diferentes instrumentos entregan. Batería Psicopedagógica EVALÚA NIVEL 3. obtenidos en cada caso. Historia clínica del desarrollo y del aprendizaje. Finalmente las expectativas de la familia respecto al sujeto evaluado.Anamnésis. etc. 1. como ha sido su incorporación y antecedentes actuales de su rendimiento o desarrollo. ATENCIÓN .Memoria . hermanos u otros antecedentes importantes). Ingreso al sistema escolar. V. autor. MEMORIA . EJEMPLO: 1. Autor. Autores: Jesús García Vidal. Beatriz García Ortiz. Matilde Müller. Daniel González Manjón. explicitar cuáles de ellos se han considerado.

PERCEPCIÓN PMA Puntaj e Percepción Espacio Razonamiento PTJE OBTENIDO PTJE IDEAL % Edad Mental Ubicación PRUEBA DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Puntaj e Ideal Percepción semejanzas Visual de Puntaje Obtenido Porcentaje PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA PTJE OBTENIDO 20 PTJE IDEAL 40 % 4. Evocación de Procedimientos Matemáticos.ITEM Retención numérica con significado cuantitativo. x ) 3. Retención numérica sin significado cuantitativo. -. (+. - PSICOMOTRICIDAD INFUCEBA 4 .

Test de seguimiento de lectura Gates Puntaje Total Nivel I Puntaje Obtenido Porcenta Ubicación je 5 . Obtenido Porcentaje Valoración Picq y Vayer Perfil Psicomotor Adol 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1/2 2 COM CD CP CCP OP L I R V MS CS 5.Prueba 1 2 3 4 Greca Monroe Reproducción de un ritmo escuchado Head Puntaje ideal Puntaje. Lenguaje BEVTA Puntaje Total 3-S CAT-V Puntaje Obtenido Puntaje T Ubicación Lenguaje Cuantitativo Puntaje Puntaje Total Obtenido Nivel I Nivel II Total Porcenta Ubicación je GATES.

Nivel II Nivel III TOKEN P. Evalúa Nº…(Depende del nivel son las tareas a considerar) Bases de Tarea Puntaje Percentil Ubicación Ubicación Razonamient Directo General o Reflexividad Organización Perceptiva Categorizaci ón Batería Piagetana Pruebas Clasificación de objetos Cuantificadores no numéricos Relación todo parte Seriación Estudios Operacional Intermedio Preoperatoria Discontinua Continua 6 Previsión Conservació n . Pensamiento NOTA: en el caso de utilizar evalúa 7 utilizar baremos que se presentan en cada tarea. Obtenido Porcentaje Valoración 6. total Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V P. Y construir análisis cualitativos según esos referentes. Según corresponda.

es decir. AUDITIVA: información del wepman (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) Psicomotricidad: Redactan según los test aplicados en Infuceba o Picq y Vayer Redactan si logra o no logra las tareas. si logra o no la habilidad. NO SE APLICAN PRUEBAS PIAGETANAS. Pensamiento: redactan la información del evalúa. (en el caso del Picq y Vayer.Espacio: ver análisis cualitativos según informe FFCCI) .Razonamiento: (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) Segundo párrafo test de semejanzas y diferencias ( ver objetivos del test para esta información cualitativa). Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Memoria: Primer párrafo: redactan la información del evalúa (separan los procesos de tención y memoria).Percepción: (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) . si logra o no la habilidad. Primero el indicador.VII. Primero el indicador. es decir. Percepción: VISUAL: Primer párrafo: toda la información del PMA (según las edades) . Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. es decir. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Segundo párrafo: información del TAVI y SV. omitir la información y continuar con los siguientes) • Atención: redactan la información del evalúa (separan los procesos de tención y memoria). ANÁLISIS DE RESULTADOS CUALITATIVOS: Área cognitiva: Redactar de la siguiente manera. Lenguaje: • • • • • 7 . Primero el indicador. según los instrumentos que han evaluado (En el caso de no aplicar algunos de los señalados por estar fuera de la edad de los test. mencionar si presenta desarrollo disarmónico positivo o negativo. Tercer párrafo: retención numérica y evocación de procedimientos. armonico positivo o negativo en las áreas de… y redactan las habilidades mencionadas. si logra o no la habilidad.

. SUGERENCIAS: • • • • Colegio/ Docente: Casa o familia: Niño/a: Derivaciones: Firma __________________________________ Nombres y Apellidos Estudiante de Psicopedagogía III semestre Instituto Profesional Los Leones. se observan antecedentes anamnésicos que posrían afectar el desarrollo personal y escolar de…. (lo relevante por áreas) IX. percepción (…). utilizar las siguientes ubicaciones o valoraciones que clasifican su rendimiento Sobre 60 a 100%: adecuado rendimiento 60 %: rendimiento mínimo aceptable bajo60% al 0: no logrado. memoria (…). podrían estar relacionadas con alteraciones en los procesos cognitivos de atención (explica que tipo interviene). Segundo párrafo: prueba de lenguaje cuantitativo. NOTA: en los test donde se calcula el análisis cualitativo a través de porcentajes. VIII.Primer párrafo: redactan la información del BEVTA (3s y CAT-v). psicomotricidad (…)” Asociado a lo anterior. Cuarto párrafo: test token (OBLIGATORIO aunque esté fuera del rango). pensamiento (…). HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA: “Las dificultades que se observan en las rendimiento escolar. Tercer párrafo: prueba de seguimiento de instrucciones. lenguaje (…). 8 .

Y CORREGIDOS CON LOS PUNTAJES FORMULAS. Y ESTABLECER LOS RANGOS QUE SIGNIFICA EL PUNTAJE QUE OBTIENE. PROTOCOLOS INFORME PSICOPEDAGÓGICO 9 . CON LAS CORRECCIONES.NOTA: PRESENTAR LOS PROTOCOLOS ORDENADOS.

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