Instituto Profesional Los Leones Carrera de Psicopedagogía Escuela de Educación y Ciencias Sociales.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO.

Nombre : Sección : Asignatura : Funciones Cognitivas II Docente : Rodrigo Campos Ugalde.

Desarrollo psicomotor y del lenguaje.4. además ha presentado dificultades a nivel conductual. Postura / toma de lápiz / raportt con examinador. REDACTAR: primero su composición familiar: información de la mama. II.5. MOTIVO DE CONSULTA: En este ítem. con quien vive o si esta bajo el cuidado de… número de hermanos. debido a que durante el presente año escolar ha presentado un notorio bajo rendimiento en los subsectores de lenguaje y comunicación y educación matemática. papá. OBSERVACIONES GENERALES: Conductas durante la evaluación (distráctil / concentrado / inseguro – seguro / inquieto. quién solicita la evaluación y/o los problemas que presenta en el ámbito escolar o en el aprendizaje en general. III. mes y año años y meses nombre completo. Antecedentes del desarrollo pre. EJEMPLO: Cynthia ha sido derivada a evaluación psicopedagógica por la profesora jefe.9.3. es necesario establecer claramente las razones por las cuales ha sido derivado el evaluado. IDENTIFICACIÓN: 1.INFORME PSICOPEDAGÓGICO. que lugar ocupa. tranquilidad motora / sociable – tímido / impulsivo – reflexivo / requiere supervisión constante – autónomo / lenguaje adecuado – verborreico / se expresa con o sin claridad (articulación de ideas).6. I. peri y post natal. ANTECEDENTES ANAMNÉSTICOS RELEVANTES: Redactar en forma clara y ordenada aquellos antecedentes personales / familiares / escolares que aparezcan como factores necesarios de considerar en la evaluación y/o que influyan en algunos de los problemas por los cuales el niño(a) ha sido derivado(a). IV. 2 .8. Antecedentes importantes que han ocurrido en la vida del beneficiario.Nombre Fecha de nacimiento Edad cronológica Colegio / Establecimiento Curso Escolaridad Fecha de evaluación Nivel socioeconómico Evaluador (a) : : : : : : : : : nombre completo expresada en día. que pudiesen interferir en el rendimiento académico del niño/a .2.7. comuna curso y letra años de escolaridad realizados.

VI. Sub test Atención . EJEMPLO: 1. Autores: Jesús García Vidal.. obtenidos en cada caso. Matilde Müller. así como los gráficos o perfiles que los diferentes instrumentos entregan. porcentajes. 2. Finalmente las expectativas de la familia respecto al sujeto evaluado. Ingreso al sistema escolar.BEVTA Puntaje Obtenido S-V TAVI Prueba Informal de Retención Numérica Puntaje T Ubicación Puntaje directo Percenti l Ubicación 3 . año de edición (en el caso que esté el dato). como ha sido su incorporación y antecedentes actuales de su rendimiento o desarrollo. hermanos u otros antecedentes importantes).Evalúa Nº Tarea Atención Memoria 2. autor. MEMORIA . Autor.Anamnésis. Beatriz García Ortiz. etc. V. explicitar cuáles de ellos se han considerado. PRUEBAS APLICADAS: a) Nombre completo test – nombre abreviado. c) También es necesario explicitar si se aplica un instrumento de evaluación del tipo informal.Memoria . ATENCIÓN . Daniel González Manjón. ANÁLISIS DE RESULTADOS CUANTITATIVOS: Los puntajes. 1. Batería Psicopedagógica EVALÚA NIVEL 3.Información relevante de la familia (dificultades escolares de los padres. Historia clínica del desarrollo y del aprendizaje. Matilde Müller. b) En el caso de haberse aplicado solamente uno o varios subtest.

PERCEPCIÓN PMA Puntaj e Percepción Espacio Razonamiento PTJE OBTENIDO PTJE IDEAL % Edad Mental Ubicación PRUEBA DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Puntaj e Ideal Percepción semejanzas Visual de Puntaje Obtenido Porcentaje PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA PTJE OBTENIDO 20 PTJE IDEAL 40 % 4. -. Evocación de Procedimientos Matemáticos. x ) 3.ITEM Retención numérica con significado cuantitativo. - PSICOMOTRICIDAD INFUCEBA 4 . (+. Retención numérica sin significado cuantitativo.

Test de seguimiento de lectura Gates Puntaje Total Nivel I Puntaje Obtenido Porcenta Ubicación je 5 . Lenguaje BEVTA Puntaje Total 3-S CAT-V Puntaje Obtenido Puntaje T Ubicación Lenguaje Cuantitativo Puntaje Puntaje Total Obtenido Nivel I Nivel II Total Porcenta Ubicación je GATES. Obtenido Porcentaje Valoración Picq y Vayer Perfil Psicomotor Adol 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1/2 2 COM CD CP CCP OP L I R V MS CS 5.Prueba 1 2 3 4 Greca Monroe Reproducción de un ritmo escuchado Head Puntaje ideal Puntaje.

Según corresponda. Obtenido Porcentaje Valoración 6. Evalúa Nº…(Depende del nivel son las tareas a considerar) Bases de Tarea Puntaje Percentil Ubicación Ubicación Razonamient Directo General o Reflexividad Organización Perceptiva Categorizaci ón Batería Piagetana Pruebas Clasificación de objetos Cuantificadores no numéricos Relación todo parte Seriación Estudios Operacional Intermedio Preoperatoria Discontinua Continua 6 Previsión Conservació n . Pensamiento NOTA: en el caso de utilizar evalúa 7 utilizar baremos que se presentan en cada tarea. total Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V P. Y construir análisis cualitativos según esos referentes.Nivel II Nivel III TOKEN P.

Percepción: (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) . Pensamiento: redactan la información del evalúa. Primero el indicador. mencionar si presenta desarrollo disarmónico positivo o negativo. armonico positivo o negativo en las áreas de… y redactan las habilidades mencionadas. omitir la información y continuar con los siguientes) • Atención: redactan la información del evalúa (separan los procesos de tención y memoria). Memoria: Primer párrafo: redactan la información del evalúa (separan los procesos de tención y memoria).VII. si logra o no la habilidad. si logra o no la habilidad. AUDITIVA: información del wepman (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) Psicomotricidad: Redactan según los test aplicados en Infuceba o Picq y Vayer Redactan si logra o no logra las tareas. es decir. es decir. es decir. Percepción: VISUAL: Primer párrafo: toda la información del PMA (según las edades) . Segundo párrafo: información del TAVI y SV. Primero el indicador. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Lenguaje: • • • • • 7 . ANÁLISIS DE RESULTADOS CUALITATIVOS: Área cognitiva: Redactar de la siguiente manera. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. NO SE APLICAN PRUEBAS PIAGETANAS.Espacio: ver análisis cualitativos según informe FFCCI) . si logra o no la habilidad. Primero el indicador. Tercer párrafo: retención numérica y evocación de procedimientos. Luego redactan la habilidad expresada en el evalúa (ficha técnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. (en el caso del Picq y Vayer. según los instrumentos que han evaluado (En el caso de no aplicar algunos de los señalados por estar fuera de la edad de los test.Razonamiento: (ver análisis cualitativos según informe FFCCI) Segundo párrafo test de semejanzas y diferencias ( ver objetivos del test para esta información cualitativa).

VIII. percepción (…). Cuarto párrafo: test token (OBLIGATORIO aunque esté fuera del rango). 8 .. lenguaje (…). HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA: “Las dificultades que se observan en las rendimiento escolar. se observan antecedentes anamnésicos que posrían afectar el desarrollo personal y escolar de…. psicomotricidad (…)” Asociado a lo anterior. (lo relevante por áreas) IX. podrían estar relacionadas con alteraciones en los procesos cognitivos de atención (explica que tipo interviene). pensamiento (…). Tercer párrafo: prueba de seguimiento de instrucciones. Segundo párrafo: prueba de lenguaje cuantitativo. utilizar las siguientes ubicaciones o valoraciones que clasifican su rendimiento Sobre 60 a 100%: adecuado rendimiento 60 %: rendimiento mínimo aceptable bajo60% al 0: no logrado. SUGERENCIAS: • • • • Colegio/ Docente: Casa o familia: Niño/a: Derivaciones: Firma __________________________________ Nombres y Apellidos Estudiante de Psicopedagogía III semestre Instituto Profesional Los Leones. NOTA: en los test donde se calcula el análisis cualitativo a través de porcentajes.Primer párrafo: redactan la información del BEVTA (3s y CAT-v). memoria (…).

Y ESTABLECER LOS RANGOS QUE SIGNIFICA EL PUNTAJE QUE OBTIENE. CON LAS CORRECCIONES. PROTOCOLOS INFORME PSICOPEDAGÓGICO 9 . Y CORREGIDOS CON LOS PUNTAJES FORMULAS.NOTA: PRESENTAR LOS PROTOCOLOS ORDENADOS.

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