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Instituto Profesional Los Leones Carrera de Psicopedagoga Escuela de Educacin y Ciencias Sociales.

INFORME PSICOPEDAGGICO.

Nombre : Seccin : Asignatura : Funciones Cognitivas II Docente : Rodrigo Campos Ugalde.

INFORME PSICOPEDAGGICO. I. IDENTIFICACIN: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.Nombre Fecha de nacimiento Edad cronolgica Colegio / Establecimiento Curso Escolaridad Fecha de evaluacin Nivel socioeconmico Evaluador (a) : : : : : : : : : nombre completo expresada en da, mes y ao aos y meses nombre completo, comuna curso y letra aos de escolaridad realizados.

II. MOTIVO DE CONSULTA: En este tem, es necesario establecer claramente las razones por las cuales ha sido derivado el evaluado, quin solicita la evaluacin y/o los problemas que presenta en el mbito escolar o en el aprendizaje en general. EJEMPLO: Cynthia ha sido derivada a evaluacin psicopedaggica por la profesora jefe, debido a que durante el presente ao escolar ha presentado un notorio bajo rendimiento en los subsectores de lenguaje y comunicacin y educacin matemtica, adems ha presentado dificultades a nivel conductual. III. OBSERVACIONES GENERALES: Conductas durante la evaluacin (distrctil / concentrado / inseguro seguro / inquieto, tranquilidad motora / sociable tmido / impulsivo reflexivo / requiere supervisin constante autnomo / lenguaje adecuado verborreico / se expresa con o sin claridad (articulacin de ideas). Postura / toma de lpiz / raportt con examinador. IV. ANTECEDENTES ANAMNSTICOS RELEVANTES: Redactar en forma clara y ordenada aquellos antecedentes personales / familiares / escolares que aparezcan como factores necesarios de considerar en la evaluacin y/o que influyan en algunos de los problemas por los cuales el nio(a) ha sido derivado(a). Antecedentes importantes que han ocurrido en la vida del beneficiario, que pudiesen interferir en el rendimiento acadmico del nio/a . REDACTAR: primero su composicin familiar: informacin de la mama, pap, con quien vive o si esta bajo el cuidado de nmero de hermanos, que lugar ocupa. Antecedentes del desarrollo pre, peri y post natal. Desarrollo psicomotor y del lenguaje.

Informacin relevante de la familia (dificultades escolares de los padres, hermanos u otros antecedentes importantes). Ingreso al sistema escolar, como ha sido su incorporacin y antecedentes actuales de su rendimiento o desarrollo. Finalmente las expectativas de la familia respecto al sujeto evaluado. V. PRUEBAS APLICADAS: a) Nombre completo test nombre abreviado, autor, ao de edicin (en el caso que est el dato). b) En el caso de haberse aplicado solamente uno o varios subtest, explicitar cules de ellos se han considerado. c) Tambin es necesario explicitar si se aplica un instrumento de evaluacin del tipo informal. EJEMPLO: 1. Historia clnica del desarrollo y del aprendizaje. Autor, Matilde Mller. 2. Batera Psicopedaggica EVALA NIVEL 3. Autores: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn, Beatriz Garca Ortiz. Sub test Atencin - Memoria - Anamnsis, Matilde Mller. VI. ANLISIS DE RESULTADOS CUANTITATIVOS: Los puntajes, porcentajes, etc., obtenidos en cada caso, as como los grficos o perfiles que los diferentes instrumentos entregan. 1. ATENCIN - Evala N Tarea Atencin Memoria 2. MEMORIA - BEVTA Puntaje Obtenido S-V TAVI Prueba Informal de Retencin Numrica Puntaje T Ubicacin Puntaje directo Percenti l Ubicacin

ITEM Retencin numrica con significado cuantitativo. Retencin numrica sin significado cuantitativo. Evocacin de Procedimientos Matemticos. (+, -, x ) 3. PERCEPCIN PMA Puntaj e Percepcin Espacio Razonamiento

PTJE OBTENIDO

PTJE IDEAL

Edad Mental

Ubicacin

PRUEBA DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Puntaj e Ideal Percepcin semejanzas Visual de Puntaje Obtenido Porcentaje

PRUEBA DE DISCRIMINACIN AUDITIVA PTJE OBTENIDO 20 PTJE IDEAL 40 %

4. -

PSICOMOTRICIDAD INFUCEBA

Prueba 1 2 3 4 Greca Monroe Reproduccin de un ritmo escuchado Head

Puntaje ideal

Puntaje. Obtenido

Porcentaje

Valoracin

Picq y Vayer Perfil Psicomotor


Adol 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1/2 2 COM CD CP CCP OP L I R V MS CS

5. Lenguaje BEVTA Puntaje Total 3-S CAT-V

Puntaje Obtenido

Puntaje T

Ubicacin

Lenguaje Cuantitativo Puntaje Puntaje Total Obtenido Nivel I Nivel II Total

Porcenta Ubicacin je

GATES; Test de seguimiento de lectura Gates Puntaje Total Nivel I Puntaje Obtenido Porcenta Ubicacin je

Nivel II Nivel III TOKEN P. total Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V P. Obtenido Porcentaje Valoracin

6. Pensamiento NOTA: en el caso de utilizar evala 7 utilizar baremos que se presentan en cada tarea. Segn corresponda. Y construir anlisis cualitativos segn esos referentes. Evala N(Depende del nivel son las tareas a considerar) Bases de Tarea Puntaje Percentil Ubicacin Ubicacin Razonamient Directo General o Reflexividad Organizacin Perceptiva Categorizaci n Batera Piagetana Pruebas

Clasificacin de objetos

Cuantificadores no numricos

Relacin todo parte

Seriacin

Estudios Operacional Intermedio Preoperatoria

Discontinua

Continua

Previsin

Conservaci n

VII. ANLISIS DE RESULTADOS CUALITATIVOS: rea cognitiva: Redactar de la siguiente manera, segn los instrumentos que han evaluado (En el caso de no aplicar algunos de los sealados por estar fuera de la edad de los test, omitir la informacin y continuar con los siguientes) Atencin: redactan la informacin del evala (separan los procesos de tencin y memoria). Primero el indicador, es decir, si logra o no la habilidad. Luego redactan la habilidad expresada en el evala (ficha tcnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Memoria: Primer prrafo: redactan la informacin del evala (separan los procesos de tencin y memoria). Primero el indicador, es decir, si logra o no la habilidad. Luego redactan la habilidad expresada en el evala (ficha tcnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. Segundo prrafo: informacin del TAVI y SV. Tercer prrafo: retencin numrica y evocacin de procedimientos. Percepcin: VISUAL: Primer prrafo: toda la informacin del PMA (segn las edades) - Percepcin: (ver anlisis cualitativos segn informe FFCCI) - Espacio: ver anlisis cualitativos segn informe FFCCI) - Razonamiento: (ver anlisis cualitativos segn informe FFCCI) Segundo prrafo test de semejanzas y diferencias ( ver objetivos del test para esta informacin cualitativa). AUDITIVA: informacin del wepman (ver anlisis cualitativos segn informe FFCCI) Psicomotricidad: Redactan segn los test aplicados en Infuceba o Picq y Vayer Redactan si logra o no logra las tareas. (en el caso del Picq y Vayer, mencionar si presenta desarrollo disarmnico positivo o negativo, armonico positivo o negativo en las reas de y redactan las habilidades mencionadas. Pensamiento: redactan la informacin del evala. Primero el indicador, es decir, si logra o no la habilidad. Luego redactan la habilidad expresada en el evala (ficha tcnica del test o manual) y finalmente explican la tarea. NO SE APLICAN PRUEBAS PIAGETANAS. Lenguaje:

Primer prrafo: redactan la informacin del BEVTA (3s y CAT-v). Segundo prrafo: prueba de lenguaje cuantitativo. Tercer prrafo: prueba de seguimiento de instrucciones. Cuarto prrafo: test token (OBLIGATORIO aunque est fuera del rango). NOTA: en los test donde se calcula el anlisis cualitativo a travs de porcentajes, utilizar las siguientes ubicaciones o valoraciones que clasifican su rendimiento Sobre 60 a 100%: adecuado rendimiento 60 %: rendimiento mnimo aceptable bajo60% al 0: no logrado. VIII. HIPTESIS DIAGNSTICA: Las dificultades que se observan en las rendimiento escolar, podran estar relacionadas con alteraciones en los procesos cognitivos de atencin (explica que tipo interviene), memoria (), percepcin (), lenguaje (), pensamiento (), psicomotricidad () Asociado a lo anterior, se observan antecedentes anamnsicos que posran afectar el desarrollo personal y escolar de.. (lo relevante por reas) IX. SUGERENCIAS: Colegio/ Docente: Casa o familia: Nio/a: Derivaciones:

Firma __________________________________ Nombres y Apellidos Estudiante de Psicopedagoga III semestre Instituto Profesional Los Leones.

NOTA: PRESENTAR LOS PROTOCOLOS ORDENADOS, Y CORREGIDOS CON LOS PUNTAJES FORMULAS, Y ESTABLECER LOS RANGOS QUE SIGNIFICA EL PUNTAJE QUE OBTIENE. CON LAS CORRECCIONES.

PROTOCOLOS INFORME PSICOPEDAGGICO