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VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Dirección Nacional de Escuelas


Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : Cristel Javiera Igor Labrín.
Fecha de Nacimiento : 30 Abril 2009
Edad Cronológica : 9 años
Diagnóstico : Sin Dificultades de aprendizaje.
Opción Educativa : Regular
Colegio : Colegio Francisco Cortéz Ojeda
Curso y/o Nivel : 4° básico
Repitencias : No
Escolaridad : 5 años
Fecha de Evaluación : 19 Septiembre 2018
Evaluador : Damary Solange Garay Soto

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Se realiza diagnóstico para investigar posibles dificultades de aprendizaje en la


estudiante.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES PERSONALES Y FAMILIARES

Antecedentes del Niño: Cristel, nació por cesarea, el motivo de este parto fue por que la
madre, presentaba presión alta y riesgos para poder hacer un parto normal.

Durante el transcurso de su vida, presentó desnutrición, fiebre alta, enfermedades


respiratorias y meningitis, esto es debido a la presión alta que tuvo la madre al momento
de tener a Cristel.
En relación a su actividad motora, la menor presenta un estado activo. En cuanto al ámbito
social, no presenta dificultades, puesto que le gusta compartir y salir con sus primos y tías.
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Posee buena interacción social, es por eso que siempre opta por el trabajo grupal, es muy
buena trabajando en equipo.
En lo que refiere a su estado actual de salud, presenta problemas auditivos, ya que desde
los 5 años se le ha diagnosticado otitis. En relación al sueño, Cristel es bastante inquieta, y
esto le imposibilita dormir de manera adecuada.
En el área educativa, ingresó al sistema escolar con una edad de 4 años. Ha estudiado en
sólo 1 colegio, la madre nos comenta, que la asistencia a clases, es regular y con agrado.

Antecedentes de la Familia: Según la información recopilada, la familia no presenta


ninguna dificultad que pudiera afectar en el aprendizaje de la menor. Cabe destacar que
vive en una familia nuclear, compuesta por sus padres y hermanos.

IV. INSTRUMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE COMPLETO Test de lectura y de seguimiento de instrucciones


NOMBRE Test Gates.
ABREVIADO
AUTOR Roberto Careaga
OBJETIVO Evaluar la comprensión de lectura para seguir instrucciones
que van de menor a mayor complejidad.

V. VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Cristel durante todo el tiempo de evaluación, siempre demostró entusiasmo y


motivación para responder y participar activamente en la resolución de las anteriormente
mencionadas evaluaciones. Cada sesión de aplicación fue un agrado, puesto que su
disposición a contestar y fortalecer sus habilidades, permitían que pueda concentrarse y
responder de manera adecuada, aunque, cabe mencionar, que presentaba un poco de
ansiedad, ya que quería terminar prontamente el test.
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Procesos Afectivo-Sociales:

Procesos Cognitivos:

Competencias Curriculares:
Lectura: nivel de comprensión lectora

Matemáticas: Ámbito numérico, componentes simbólicos; operatoria, resolución de


problemas

VI.- SÍNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al culminar la investigación Psicopedagógica, no se encontró ninguna dificultad específica


en el área de cálculo, cabe mencionar, que Cristel pudo responder el test completo, pero,
al llegar al tercer nivel, se le dificultó, ya que las palabras expresadas en esta prueba, eran
Al finalizar la investigación psicopedagógica, se encontraron dificultades
principalmente en el cálculo, mental y escrito, y en la resolución de problemas, todo esto
puesto que no logra identificar ni seleccionar la operación matemática adecuada, como así
tampoco la ejecución de algoritmos correctamente, por ende, es necesario reforzar estas
áreas.

Las causas a estas dificultades, se deberían a problemas de seriación,


conservación, clasificación y cuantificadores no numéricos, presentando errores en la
comprensión operatoria. Del mismo modo, esto se relaciona con procesos cognitivos
descendidos de razonamiento, memoria y atención.

VII.- DETERMINACION DE LOS APOYOS

ORIENTACIONES Derivaciones (fundamentar)

SUGERENCIAS familia; escuela;


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__________________________________
Estudiante Psicopedagogía
Instituto Profesional AIEP
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ANEXOS
ÁREA CUANTITATIVA: EVALÚA – 7

Pruebas Subpruebas Puntaje Percentil Nivel de


Directo Desempeño

I.- MEMORIA - 1.- Memoria y 4 5 Nivel Bajo


CONCENTRACIÓN Concentración

1.- Razonamiento
Inductivo 19 50
Nivel Medio

II.- BASES DEL 2.- Razonamiento


RAZONAMIENTO Espacial 24 90
Nivel Alto

3.- Razonamiento
Deductivo 2 2
Nivel Bajo

III. NIVELES DE Actitud en Tareas 10 70 Nivel Medio Alto


ADAPTACIÓN.

Autocontrol / 5 85 Nivel Alto


Autonomía

Conducta Prosocial 15 50 Nivel Medio Alto


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Autoconcepto /
Autoestima 10 70 Nivel Medio

A- Comprensión 16 50 Nivel Medio


Lectora

IV.- LECTURA
B.- Eficacia Lectora 15 45 Nivel Medio

C.- Velocidad 1 40 Bajo


Lectora

2 0 Nivel Bajo
V.- ESCRITURA A.- Ortografía
Visual y Reglada
8 5 Nivel Bajo

B.- Expresión Percentil Nivel de desempeño


Escrita

50 Nivel Medio

VI.- APRENDIZAJES A.- Cálculo y 14 17 Nivel Bajo


MATEMÁTICOS Numeración

B.- Resolución de 5 30 Nivel Medio Bajo


Problemas
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ÁREA CUANTITATIVA: EVAMAT – 7

Pruebas Puntaje Percentil Nivel de


Directo Desempeño

I.- NUMERACIÓN 36 85 Nivel Alto

II.- CÁLCULO 12 10
Nivel Bajo

III. GEOMETRÍA Y 14 30 Nivel Medio Bajo


MEDIDA

IV.- INFORMACIÓN Y 1 0 Nivel Bajo


AZAR

V.- RESOLUCIÓN DE 7 15 Nivel Bajo


PROBLEMAS