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PLANIFICACIÓN LECTIVA

NOMBRE DEL MÓDULO: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ESPACIOS COMUNITARIOS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

Elaborar propuesta de intervención en espacios comunitarios, reconociendo este espacio en el campo de acción laboral del psicopedagogo.

DURACIÓN: 54 horas pedagógicas

HORAS AULA: 54 horas pedagógicas
UNIDADES: SECUENCIALES

II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO

Área de formación: especialidad
Ubicación en la malla: 7° Semestre
Prerrequisito: Modelo de orientación e intervención psicopedagógica

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III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

1º UNIDAD: Psicopedagogía comunitaria: concepto y ámbito de trabajo
DURACIÓN: 9 horas pedagógicas

Nº 1.-Distinguen el espacio comunitario como campo de acción del psicopedagogo.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
1.1.-Conceptualiza y describe ámbitos -Concepto de Comunidad
comunitarios. -Concepto de
1.2.-Conceptualiza psicopedagogía Psicopedagogía
1 3 comunitaria. comunitaria
-Concepto de Psicología
comunitaria
1.3.-Clasifica tipos de instituciones
factibles de intervenir
psicopedagógicamente.
1.4.-Diferencia psicología comunitaria
de psicopedagogía comunitaria.
2 3
1.5.-Valora la importancia de los
aprendizajes obtenidos para su
formación profesional.

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Nº 2.-Describen tipos de intervención psicopedagógica factible de realizar en la comunidad.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
1.6.-Distingue labor psicopedagogo en -Rol del psicopedagogo en
aulas hospitalarias. distintos ámbitos extra
1.7.-Distingue labor psicopedagogo en escuela: Aulas Hospitalarias
recintos penales. / Recintos Penales
1.8.-Distingue labor psicopedagogo en -Programas Infantojuveniles
programas infantojuveniles, adolescente Programas de adolescente
3 3
y jóvenes en riesgo social y jóvenes en riesgo social.
1.9.-Distingue labor psicopedagogo en -Adultos y Tercera Edad
adultos y tercera edad.
1.10.-Reconoce la importancia de los
conceptos estudiados para la
realización de su profesión.

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2º UNIDAD: Investigación psicopedagógica en espacios extraescolares

DURACIÓN: 18 horas pedagógicas

Nº 3.-Describen características de ámbito extra escuela.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
2.1.-Describe concepto extraescolar. -Concepto extraescolar
2.2.-Distingue formas de presentar -Ámbitos extra escuela
ámbito extraescolar. -Instituciones extra escuela
2.3.-Caracteriza distintas instituciones
reconocidas como extraescolares.
4 3
2.4.- Nomina objetivos de las
instituciones extraescolares.
2.5.-Valora el aporte de la
psicopedagogía en espacios
extraescolares.

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Nº 4.-Interpretan estadísticas nacionales de educación acerca de la escolaridad incompleta, proponiendo iniciativas para intervenir.
Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
2.6.-Identifica las principales tasas -Estadísticas nacionales de
educativas que presenta el Ministerio de educación, educación en
Educación. Chile metas y logros
2.7.-Describe la población infantil y efectivos.
juvenil que no logra cumplir con los -Conceptos de escolaridad,
doce años de escolaridad obligatoria. estudiante.
2.8.-Identifica las causas que generan -Escolaridad incompleta en
la escolaridad incompleta. Chile., alfabetismo
5 3 2.9.-Reconoce iniciativas que tienden a inmigrantes..
minimizar el fenómeno de la escolaridad -Propuesta de Intervención.
incompleta.
2.10.-Propone iniciativas para intervenir
el fenómeno social de la escolaridad
incompleta.
2.11.-Promueve la elaboración conjunta
de proyectos para la solución de
problemas planteados.

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Nº 5.-Proponen iniciativas de intervención sicopedagógica en realidad carcelaria. en Chile.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
2.12.-Describe la población estudiantil -Cárceles tipos y
de la educación carcelaria, características,
distinguiendo los niveles educativos que estructuración del sistema
se imparten en ella. educativo en el contexto
2.13.-Identifica las condiciones carcelario.
contractuales de los docentes que -Derechos Humanos.
prestan servicios al interior de las Reinserción laboral y
unidades carcelarias. educacional
6 3
2.14.-Establece las diferencias entre la
realidad carcelaria en cárceles
concesionadas y cárceles estatales.
2.15.-Propone la intervención
sicopedagógica en realidad carcelaria.
2.16.- Valora la intervención
sicopedagógica en el contexto
carcelario.

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Nº 6.-Reconocen la situación formativa de los hogares de menores.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
2.17.-Describe la población que asisten -Derechos del niño,
a los hogares de menores. realidad de los hogares de
2.18.-Distingue las necesidades menores, hogares de
educativas y formativas de los sujetos menores y su relación con
que asisten a los hogares de menores. los juzgados de familia.
2.19.-Determina las funciones de los
distintos profesionales que trabajan en
los hogares de menores.
7 3
2.20.-Reconoce la importancia de la
intervención especializada en los
hogares de menores.
2.21.-Reconoce la importancia del
trabajo sicopedagógico en el contexto
de los hogares de menores.
2.22.-Realiza trabajos propuestos por el
docente, en forma y tiempo.

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Nº 7.-Reconocen la importancia de las aulas hospitalarias.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
2.23.-Describe la población que asiste a -Ley 20.422/ ley 19.284 /
aulas hospitalarias. aulas hospitalarias,
2.24.-Distingue las necesidades derechos del niños.
educativas que presentan los
estudiantes en aulas hospitalarias.
2.25.-Reconoce los tipos de
profesionales que trabajan en aulas
8 3 hospitalarias.
2.26.-Reconoce las condicionantes
legales que se establecen para el
funcionamiento de las aulas
hospitalarias.
2.27.-Reconoce la importancia del
trabajo sicopedagógico en el contexto
de las aulas hospitalarias.

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Nº 8.-Reconocen la realidad de organizaciones comunitarias. ONGs.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
2.28.-Describe la población que asisten -Centros comunitarios.
a los centros comunitarios. -Necesidades educativas
2.29.-Distingue las necesidades presente en los centros.
educativas que presentan los sujetos -Roles y funciones de cada
que asisten los centros comunitarios. profesional.
2.30.-Reconoce las profesiones y -Trabajo Psicopedagógico.
funciones que se desempeñan en los
centros comunitarios.
9 3 2.31.-Reconoce los orígenes de fondos
económicos y sociales que movilizan a
los centros comunitarios.
2.32.-Reconoce la importancias del
trabajo sicopedagógico en el contexto
de las ONGs.
2.33.-Comparte información con sus
pares, en el contexto de los
aprendizajes propuestos.

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3º UNIDAD: Proyecto de Intervención

DURACIÓN: 27 horas pedagógicas

Nº 9.-Elaboran propuesta de intervención para niños en edad escolar.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
3.1.-Caracteriza la etapa evolutiva -Etapa Evolutiva, desarrollo
correspondiente según edad. psicomotor.
3.2.-Identifica juegos para niños para -Juegos de etapa escolar.
ser aplicados según edad. -Propuesta.
10 3
3.3.-Argumenta la selección de juegos
realizada en función de las
características de la etapa.

3.4.-Elabora una propuesta de

intervención para niños en edad
escolar.
3.5.-Aplica una propuesta de
intervención para niños en edad
11 3 escolar.
3.6.-Promueve la elaboración conjunta
de proyectos para la solución de
problemas planteados.

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Nº 10.-Elaboran una propuesta de intervención en niños con discapacidad intelectual.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
3.7.-Describe las características de la -Características de la DI.
discapacidad intelectual, según la -DI y desarrollo psicomotor
literatura actual. y evolutivo para niños en
12 3 3.8.-Relaciona las características de la etapa escolar.
DI con las etapas evolutivas -Juegos pertinentes.
correspondientes a la edad escolar.

3.9.-Selecciona juegos pertinentes a las

etapas evolutivas correspondientes a la
edad escolar.
3.10.-Elabora propuestas de
intervención en niños con discapacidad
13 3 intelectual.
3.11.-Comparte información con sus
pares, en el contexto de los
aprendizajes propuestos.

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Nº 11.-Describen características del proyecto de intervención en psicopedagogía social y laboral.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
3.12.-Distingue objetivos de -Objetivos y características
intervención psicopedagógica en ámbito intervención
comunitario. psicopedagogía social
3.13.-Nomina las características de la -Formatos de proyecto
intervención psicopedagógica en Ley de inclusión laboral
comunidad. Selección y reclutamiento
3.14.-Selecciona formato de proyecto por competencias
psicopedagógico social y laboral.
14 3 3.15.-Comparte información con sus
pares, en el contexto de los
aprendizajes propuestos.
3.16.-Participa, en el contexto de los
aprendizajes propuestos, en
discusiones y debates desde el diálogo
asertivo.

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Nº 12.-Seleccionan problema en ámbito social factible de intervenir psicopedagógicamente.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
3.17.-Describe situaciones factibles de -Situaciones cotidianas en
intervenir desde la psicopedagogía. espacios extra escuela
3.18.-Justifica situaciones factibles de que requieran intervención
intervenir desde la psicopedagogía. desde la psicopedagogía
15 3 3.19.-Determina situación a intervenir
desde la psicopedagogía.
3.20.-Participa, en el contexto de los
aprendizajes propuestos, en
discusiones y debates desde el diálogo
asertivo.

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Nº 13.-Elabora una propuesta de proyecto de intervención psicopedagógica extra escuela.

Se APRENDIZAJE ESPERADO:
ma (según programa)
na
Nº de EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Según Programa) METODOLÓGICAS TIPO Nº Fecha
Evaluación) ACTIVIDADES)
Clase
3.21.-Fundamenta el aporte que -Elaboración de proyecto
pudiese brindar el psicopedagogo a la extra escuela.
institución beneficiaria de un proyecto -Defensa de Proyecto.
intervención psicopedagógica.
3.22.-Delimita la situación que requiere
la elaboración del proyecto.
3.23.-Elabora objetivos del proyecto.
16 3 3.24.- Elabora proyecto respetando
formato seleccionado.
3.25.-Fundamenta proyecto de
intervención psicopedagógica extra
escuela.
3.26.-Procede con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas
en el ejercicio de su labor.

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17 Semana Regularización

Examen
18 3 Final

Examen
Final de
19 3
Recalificaci
ón

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APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO
INSERCIÓN SÉPTIMO SEMESTRE
Sem Aprendizaje Esperado
7 Identifican y reconocen el sentido
de pertenencia como un valor
presente en el quehacer de AIEP
y lo relacionan con el desarrollo
personal.
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Criterios de Evaluación Contenidos
7.1.-Identifica el Perfil de Egreso de su carrera. -Sentido de pertenencia:
7.2.-Identifica las ventajas y oportunidades que brinda la formación por -Atributos de AIEP: Formación por
competencias para los estudiantes de AIEP. competencias,
7.3.- Reconoce, en la autonomía, la acreditación y las certificaciones de -Atributos de AIEP: autonomía,
AIEP, las oportunidades y ventajas para los estudiantes de AIEP. acreditación institucional
7.4.-Reconoce, en las certificaciones de AIEP, las oportunidades y -Atributos de AIEP: certificaciones de
ventajas para los estudiantes de AIEP. calidad.
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