Universidad Autónoma Del Estado de México

Centro Universitario UAEM Ecatepec

Licenciatura en Psicología

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

DESDE LA TEORÍA SOCIO-CULTURAL
DE VYGOTSKY

Cervantes Contreras Jonathan Alberto

Esquivel Hernández Irais Mercedes
García Mercado Wendy Noemí
Gómez Uribe Edgar
Morales Pulido Sandra
Peñaloza Rebollar Estefanía
Rodríguez Pérez Brenda Mireya
Ruiz Gutiérrez Eduardo
Solís Aguirre Cynthia Yolanda
 Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934)

Educador Bielorruso dedicado a la

enseñanza, Su teoría defendió
siempre el papel de la cultura en
el desarrollo de los procesos
mentales superiores,
considerándolos de naturaleza
social.
 Antecedentes

Vygotsky se basa en la teoría de Sapir quien

dice que existe una cierta relación entre

categorías gramaticales del lenguaje que una
persona habla y la forma en que la persona
entiende y conceptualiza el mundo.
 Obra Principal
Su principal obra lleva por nombre “Pensamiento y
lenguaje” la cual se publicó meses después de su
muerte.

• La actividad psicológica del hombre no se puede

“biologizar”

• Criticó la psicología tradicional donde las funciones

psíquicas como producto de la actividad de un
psiquismo autónomo, abstraído del medio.
 Lenguaje

Vygotsky afirma que el lenguaje es fuente

de la unidad de las funciones comunicativas y

representativas de nuestro entorno y es una función

que se adquiere a través de la relación

entre el individuo y su entorno.

También consideró que el lenguaje como el
instrumento más importante del pensamiento y le
dio importancia a las funciones cognitivas
superiores.
 Desarrollo

Tiene un desarrollo específico con raíces propias

en la comunicación pre lingüística y que no
depende necesariamente del desarrollo cognitivo,
sino de la interacción con su medio.
• Los seres humanos biológicamente poseen las
estructuras necesarias para crear signos de
comunicación verbal.

• Este proceso evolutivo lleva a los seres humanos

a manejar instrumentos (símbolos), como el lenguaje,
para adaptarse a su entorno.
 Zona de desarrollo próximo
(ZDP)

• El individuo se constituye de una interacción,

donde influyen mediadores que guían al niño
a desarrollar sus capacidades cognitivas.

• La ZDP, es la distancia que existe entre uno y

otro individuo.
• Los niños guiados por un compañero mas
grande son capaces de resolver un problema de
un modo más maduro que por si solo pues
interiorizan los elementos necesarios para
pensar.
 Lenguaje Social

• Considera que el primer lenguaje del niño es

esencialmente social, producto de la relación
con su entorno más cercano, este emerge
cuando el niño transfiere las formas de
comportamientos sociales, al interior de sus
funciones psíquicas y se divide en dos.
 Lenguaje Egocéntrico

Lenguaje Social

Lenguaje Comunicativo
 Lenguaje Egocéntrico

• Conduce a su debido tiempo al habla

interiorizada, que sirve tanto al pensamiento
autista como al simbólico, es importante en la
transición desde la forma verbal a la
interiorizada, esto se refiere a la capacidad de
abstracción de símbolos que permiten codificar
situaciones y comprenderlas oportunamente.
 Lenguaje Comunicativo

• Debe comportar un nivel de generalización de la

realidad y representarla. Si no fuera así, la
comunicación mediante el lenguaje sería
imposible al no compartir los miembros de una
determinada comunidad lingüística los mismos
referentes en su habla.
 Esquema del Lenguaje

Lenguaje Lenguaje Lenguaje

Social Egocéntrico Comunicativo

*En contraste con la secuencia de Piaget

Lenguaje Egocéntrico  Lenguaje Socializado
 Datos Curiosos

• Vygotsky nunca recibió una educación formal

en psicología.
• Falleció joven con tan solo 37 años de edad.
• Fue considerado el Mozart de la psicología por
el filósofo S. Tulmin.
• Nació el mismo año que el pensador suizo
Jean Piaget.
 Bibliografía
• Zegarra, C., García, J. (2007). Pensamiento y lenguaje: Piaget y
Vygotsky. España: Barcelona.

• Vila, I., de Gispert, I. (2010). Pensamiento y Lenguaje.

Departamento de Psicología General de la Universidad de
Barcelona. España: Barcelona.

• Ivic, I. (1994). LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY. Perspectivas:

revista trimestral de educación comparada. Francia: París.
UNESCO.