INTRODUCCION

La investigación en educación tiene como fin estudiar la realidad educativa en

cualquiera de sus manifestaciones concretas, tomando en cuenta sus características,
funcionamiento y efectos, para obtener conclusiones, diagnósticos y valoraciones que
ayuden tomar las decisiones más adecuadas o a realizar las modificaciones necesarias
en el proceso.

El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación

probablemente podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método, pero el
hecho de que la metodología cuantitativa se la más empleada no es producto del azar
sino de la evolución de método científico a lo largo de los años.  Creemos en ese
sentido que la cuantificación incrementa y facilita la compresión del universo que nos
rodea de la educación para su capacitación en actividades de investigación, que les
permita reflexionar sobre su práctica educativa y mejorarla.

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método

adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental.  El problema
surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa.  Los métodos
inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como
desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente.  Los métodos inductivos
están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método
deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.

ESTRUCTURA Y CARACTERISTICAS DE UN
PROCESO DE INVESTIGACION
1.El punto de partida, teóricometodológico y la
formulación del problema.
2. El lugar de la subjetividad del investigador.
3. La vinculación con el campo empírico.
4. El recorte o delimitación del problema de
investigación
CARACTERISTICAS
Real. Debe partirse de la existencia de un
problema percibido o sentido. -
Factible. Que reúna las condiciones para ser
estudiado. Relevante. El investigador debería
reflexionar sobres aspectos como: el problema
¿Tiene relevancia práctica?, ¿me interesa?, ¿es
importante?, ¿es actual?, ¿qué soluciones
aporta?
Resoluble. Un problema es resoluble si: a)
puede formularse una hipótesis como tentativa
de solución; b) es posible comprobar dicha
hipótesis determinando un grado de
probabilidad. -
Generador de conocimiento. El investigador
debe reflexionar si la resolución del problema
contribuirá a crear conocimiento pedagógico o
cubrirá alguna laguna en el conocimiento actual.
Generador de nuevos problemas. La solución
del problema debe conducir a nuevos problemas
e investigaciones. La respuesta a un interrogante
debería plantear otros nuevos
EL PROCESO DE INVESTIGACION
TENDENCIAS Y CARACTERISTICAS DE LA
INVESTIGACION EN EDUCACION HOY
La investigación educativa debe
estar ligada a la acción cotidiana
en los centros, a sus contextos y
propias realidades
CARACTERISTICAS
Objetividad: tiene que ver con la calidad de los
datos conseguidos por los procedimientos de
análisis.
Precisión: usa un lenguaje técnico, se emplea
para no confundir al lector sino para comunicar
significados exactos.
Verificación: es necesario diseñar y presentar
un estudio que permita su verificación.
Explicación detallada: intenta explicar las
relaciones entre los fenómenos y reducir la
explicación a afirmaciones sencillas.
Empírica: la investigación se caracteriza por una
postura y un enfoque basado en la experiencia
real, y no en simples especulaciones.
Razonamiento lógico: es un proceso que
emplea reglas lógicas establecidas.
Conclusiones provisionales: siempre sujetas a
revisión
CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DEL
MODELO CUALITATIVO
tiene como objetivo
la descripción de las
cualidades de un
fenómeno
CARACTERISTICAS
 * Una primera característica de estos métodos
se manifiesta en su estrategia para tratar de
conocer los hechos, procesos, estructuras y
personas en su totalidad, y no a través de la
medición de algunos de sus elementos.
* La segunda característica es el uso de
procedimientos que hacen menos comparables
las observaciones en el tiempo y en diferentes
circunstancias culturales.
* Una tercera característica estratégica
importante para este trabajo se refiere al papel
del investigador en su trato intensivo con las
personas involucradas en el proceso de
investigación.
CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DEL
MODELO CUANTITATIVO
La Metodología Cuantitativa es
aquella que permite examinar
los datos de manera numérica,
especialmente en el campo de
la Estadística
 CARACTERISTICAS
La objetividad es la única forma de alcanzar el
conocimiento.
El objeto de estudio es el elemento singular
Empírico· 
La teoría es el elemento fundamental de la
investigación Social.
Comprensión explicativa y predicativa de la
realidad.
Concepción lineal de la investigación a través de
una estrategia deductiva.
Es de método Hipotético – Deductivo.
 CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta la información de las diferentes fuentes bibliográficas, podemos

concluir que la investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de
habilidades para la formación intelectual y el conocimiento, se utiliza como pilar
educativo en el cual donde el estudiante construye su conocimiento.

Los cambios tecnológicos y socioeconómicos influyen en la manera en que se utiliza la

investigación en la educación, la facilidad de acceso a los medios informativos permiten
al formado acceder a la información y sustentar su conocimiento desde diversas
perspectivas académicas. Todo esto valiéndose de la revolución que representan las
redes en la actualidad.

De igual manera, cabe señalar que la realidad educativa, por su propia naturaleza está
sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales,
técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.

BIBLIOGRAFÍA

https://www.ugr.es/~emiliobl/Emilio_Berrocal_de_Luna/Master_files/UNIDAD
%201%20El%20Proceso%20de%20Investigacio%CC%81n%20Empi%CC%81rico
%20Experimental.pdf

https://www.monografias.com/trabajos28/investigacion-educativa/investigacion-educativa.shtml

https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativa-
cuantitativa