DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TERMINAL Y TELEBACHILLERATO

TELEBACHILLERATO NÚM. 74 “ROMEO RINCÓN CASTILLEJOS” CLAVE 07ETH0069A

NUEVO CARMEN TONAPAC, MPIO. DE CHIAPA DE CORZO.

ANEXO NÚM. 1 Instrumentos de evaluación a utilizar en este curso (con sus respectivos
criterios, indicadores y atributos de evaluación)
Competencias disciplinares del campo de Humanidades Bloques de aprendizaje Productos de aprendizaje1
y ciencias sociales de Administración I

1 2 3
2 Argumenta las repercusiones de los procesos y x x x
Reseña
cambios políticos, económicos y sociales que han dado
lugar al entorno socioeconómico actual.
4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes x x
Crónicas
filosóficas y fenómenos histórico-sociales mediante
procedimientos teóricos- metodológicos.
5 Participan en la construcción de su comunidad, x
Mapa conceptual
propiciando la interacción entre los individuos que la
conforman, en el marco de la interculturalidad.

1 Se está presentando de manera general de cómo se aplicará durante todo el curso.

7 Aplica principios y estrategias de Administración y x
Presentación electrónica en power point
economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su
proyecto de vida.
8 .Propone alternativas de solución a problemas de x
Ensayo final
convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

Reseña

Criterios Indicadores Ponderación

(por cada
atributo)
Conocimientos a) Muestra dominio total del tema • Evidencia observación, (2.5 %).
integrando los conceptos, descripción, análisis evaluación y
teorías, principio, reglas o valoración de las interacciones
metodologías. propuestas, complementadas con
las lecturas de los temas de su
guía didáctica.

2
Habilidades b) Aplica correctamente sus • Redacción que presenta claridad, (2.5%).
habilidades en la resolución del cohesión y coherencia de las
problema. descripciones escritas realizadas.

Actitudes c) Trabaja de manera colaborativa • Se integra adecuadamente al (2.5 %)

con una actitud respetuosa y equipo de trabajo.
expresa sus ideas de manera
clara y pertinente.
Valores d) Es puntual en la entrega y • La entrega respetó tiempos y (2.5%).
evidencia otros valores lineamientos de entrega. No se
específicos que la reseña negoció la entrega con el profesor.
demande.

Crónicas

Criterios Indicadores Ponderación

(por cada
atributo)
Conocimientos a) Muestra dominio total de • El argumento esgrimido señala (2.5
narración escrita de hechos, puntualmente las áreas %).
detalles, ambientes en un orden funcionales de la empresa, su

3
 no necesariamente cronológico
de manera crítica y reflexiva y
valora las diferencias sociales y
desigualdades que existen.
Habilidades b) Aplica correctamente sus
habilidades en la resolución del
problema.
clasificación y elementos que la
integran a través del desarrollo
histórico de la misma.
• Su producto de aprendizaje es (2.5%).
significativo porque ejemplifica lo
reseñado en una empresa
pequeña que conoce.

Actitudes c) Trabaja de manera colaborativa • Se integra adecuadamente al (2.5 %).

con una actitud respetuosa y equipo de trabajo.
expresa sus ideas de manera
clara y pertinente.
Valores d) Puntualidad y otros rasgos • La entrega respetó tiempos y (2.5%).
específicos que la crónica lineamientos de entrega. No se
demande. negoció la entrega con el
profesor.

4
 Mapa conceptual

Criterios Indicadores Ponderación

(por cada
atributo)
Conocimientos a) Representar gráficamente los Contenido (2.5 %).
diferentes conceptos y niveles • La información fomenta la
jerárquicos. interpretación de los conceptos y
niveles jerárquicos de la
Administración.

Habilidades a) Facilitar la integración y Organización (2.5%)

comprensión del tema.
• El mapa se encuentra distribuido y
sistematizado correctamente.
Ortografía
• No incurre en errores ortográficos
ni gramaticales.

Actitudes a) Asumir una postura personal, Conexiones (2.5 %).

interpretando la realidad social. • Emplea conexiones validas entre
un concepto y otro.

5
Valores a) Puntualidad y otros rasgos Puntualidad (2.5 %).
específicos que el Mapa • La entrega respetó tiempos y
Conceptual demande (2.5%). lineamientos de entrega. No se
negoció la entrega con el
profesor.

Presentación electrónica en power point

Criterios Indicadores Ponderación

(por cada
atributo)
Conocimientos • Maneja las tecnologías de • Identifica las ideas (4 %).
la información y la principales tanto del texto
comunicación para obtener usado como de
información y distinguir los investigaciones realizadas
elementos que componen en internet.
la Administración como
disciplina.

6
Habilidades • Maneja las tecnologías de • Despliega gráficos y (3 %).
la información y la organización del texto de
comunicación para obtener manera creativa y atractiva.
información y distinguir los
elementos que componen
la Administración como
disciplina.

Actitudes • Maneja las tecnologías de • Despliega dominio (3 %).

la información y la personal en su trabajo
comunicación para obtener frente al grupo.
información y distinguir los
elementos que componen
la Administración como
disciplina.

Valores • Maneja las tecnologías de • La presentación respetó (2 %) opcional

la información y la tiempos y lineamientos de si necesita
comunicación para obtener exhibición. No se negoció puntos
información y distinguir los la entrega con el profesor. adicionales y
elementos que componen a criterio del

7
 la Administración como maestro vale
disciplina. la pena
compensar.

Ensayo final

Criterios Indicadores Ponderación

(por cada
atributo)
Conocimientos • Estructura conceptual del • Se planteó una estructura (4 %).

Ensayo. conceptual completa: presentación,

discusión y desarrollo,
conclusiones, comentario
adecuado del tema (2 %)
• Argumento del ensayo
• El argumento no solo es pertinente
al tema del ensayo y se desarrolla
lógicamente, sino que sugiere
varias líneas de discusión en torno
al tema. (2 %)

Habilidades • El ensayo sigue todos los (2 %).

requisitos de un ensayo

8
 • Fundamentación y cuidado académico según los lineamientos
académico de la entrega. del manual (formato de pie de
páginas, citas, bibliografía). No
hay errores de redacción u
ortografía.

Actitudes • Creatividad en el uso del • El ensayo resuelve muy (2 %).

tema creativamente del tema,
incluyendo fuentes
suplementarias variadas y
apropiadas, que
enriquecen la comprensión
del tema.

Valores • Puntualidad • La entrega respetó tiempos y (2 %).

lineamientos de entrega. No se
negoció la entrega con el
profesor.

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Será el contenedor de todas las evidencias de aprendizaje que se recaben durante todo el semestre y representarán los productos mínimos de
los estudiantes al desarrollar la competencia y podrán ser las siguientes. (Aunque no se presenten todas en este semestre)

Evidencias de aprendizaje.

• Diarios, bitácoras, cuadernos.

• Comentarios del estudiante sobre su trabajo, reflexiones, expresiones de sus sentimientos.
• Ideas sobre sus proyectos, investigaciones realizadas o las que se propone realizar.
• Grabaciones: videos, fotografías u otras expresiones creativas.
• Trabajos de arte.
• Composiciones (tanto los borradores como los trabajos revisados)
• Comentarios literarios
• Ejercicios: pruebas, monografías, ensayos.
• Evidencias del esfuerzo realizado por el estudiante para llevar a cabo las tareas de las áreas extra clase.
• Ejemplos que demuestren el progreso del estudiante en una destreza específica.

EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

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Criterios para la evaluación del portafolio de evidencias.

Cada elemento se calificará de acuerdo con la siguiente rubrica.

Porcentaje Niveles de evidencia

9-10 % Fuerte: (indica con claridad y exactitud comprensión e integración de contenidos a lo largo del semestre; las
opiniones y las postura son claramente apoyados).
6-8% Suficiente: (exacta y sin errores de comprensión, pero la información del contenido de la evidencia no presenta
conceptos cruzados, las opiniones no están apoyadas por hechos referenciados y se presentan sin postura del
alumno).
4-5% Débil: (Las evidencias están mal estructuradas, falla en comprensión, los productos se encuentran incompletos).
0-3% No hay evidencia (no existe, no está claramente identificada).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CHAN, Tiburcio (2000) Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, U de G.

CORBI R. (S/A) “Habilidades cognitivas. M3DUI. Pág.55

MARTINEZ ROJAS J. Guillermo (2008) “Las rúbricas en la educación escolar: su construcción

y su uso” Universidad Nacional de Colombia, Colombia.

TEVAEB-(2008) “Antología Las competencias en la Educación Media Superior. Dirección General

De Tele bachillerato. Programa de formación continua.

RODRIGUEZ CRUZ Reyna L. (2007) “Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias)

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Instituto Tecnológico de Sonora. Págs. 1-47.

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