Syllabus Del Curso Contabilidad Financiera Básica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Contabilidad financiera básica
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Sigla: ECACEN

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios
Campo de formación:
Nivel: Profesional Formación disciplinar
Curso: Contabilidad financiera básica Código: 106003

Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: Tres (3)
Diseñador de curso: Ana Stella Mendoza Actualizador de curso: Ana Stella
Pinilla Mendoza Pinilla
Fecha de elaboración: Fecha de actualización:
Descripción del curso:
El curso Contabilidad financiera básica pertenece al campo de formación disciplinar

de programas de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables Económicas y de
Negocios – ECACEN. Su micro currículo se articula con el proceso pedagógico –
didáctico unadista y con los núcleos problémicos del programa Contaduría Pública.
Con el compromiso de las partes interesadas frente a obligatoriedad e importancia

de llevar contabilidad dentro del campo de los negocios, dada su naturaleza de
informar acerca del incremento de la riqueza, la productividad y el posicionamiento
de las empresas en los ambientes actuales y competitivos, que conlleven a elevar
los índices de productividad y competitividad del sector real de la economía
productivo del país y al crecimiento personal y profesional del estudiante como actor
y gestionador de cambios y transformador de realidades sociales en su comunidad,
aplicando para ello sus conocimientos contables.
Por consiguiente, se establece como objetivo principal o finalidad del curso es

aportar conocimientos y experiencias prácticas de la información contable, encontrar
y aplicar nuevos elementos que le permitan de una manera integral, reflejar todo lo
que ocurre en la empresa, evidenciándolo en los estados financieros.
En consecuencia, el estudiante aprenderá a validar los registros contables, aspectos

financieros / económico, para permitir registrar hechos económicos de acuerdo con
la normatividad vigente, de tal forma que identifique las cuentas y se apliquen
acertadamente los principios de la partida doble, clasificación de las cuentas por su
naturaleza, diferencia las cuentas reales y nominales, llevando a cabo el ciclo
contable.
En el entorno práctico del curso, se encuentra la guía para el uso de los recursos
educativos que les orienta para el pertinente uso del programa SIIGO en la nube
mediante el cual el estudiante puede aplicar los pasos que debe seguir en el
desarrollo de la contabilidad sistematizada para el adecuado registro contable de las
transacciones comerciales.
El curso es de tipo metodológico, de tres (3) créditos, se utilizará la estrategia de

Aprendizaje Basado en Tareas – ABT – y está dividido en tres unidades, a saber:
La primera unidad, denominada “Introducción a la contabilidad” En esta unidad

se tratan temas que permiten identificar el sistema para el tratamiento de los datos
contables, definición de la contabilidad, clasificación y naturaleza de las cuentas,
partida doble, fundamentos de la contabilidad.
La Segunda Unidad denominada “Procedimientos contables” aborda el registro

de operaciones de una manera muy práctica y dinámica, abarcando registros de la
operatividad de la empresa para obtener el balance de comprobación, ajustes,
reclasificaciones y asientos de cierre.
La tercera unidad, denominada “Cierre del ciclo contable y estados

financieros”, elaborar estados financieros que reflejen la situación económica de la
empresa desde la normatividad vigente como apoyo para la de toma de decisiones.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
 Apropiar por parte del estudiante conocimientos requeridos para realizar los
registros contables, a través de la aplicación de medios tecnológicos que
facilitan el registro de la información contable, conforme a los principios de
contabilidad generalmente aceptados y el uso del software SIIGO Nube.
 Incentivar en el estudiante la investigación en normas contables, comerciales y

tributarias, a través de la permanente actualización para la pertinente
aplicación y análisis de la información que se debe suministrar a terceros.
 Fortalecer al estudiante el conocimiento de la situación económica de la

empresa como insumo para la de toma de decisiones a través de la
elaboración del cierre contable, la elaboración de los estados financieros y su
correspondiente análisis.
Competencias del curso:

El estudiante una vez finalizado el curso tendrá las siguientes competencias:
 El estudiante se apropiará de conocimientos requeridos para realizar los

registros contables, mediante la aplicación de medios tecnológicos que le
permitan el registro de la información contable, conforme a los principios de
contabilidad generalmente aceptados y el uso del software SIIGO Nube.
 El estudiante estará comprometido con la permanente investigación,

actualización en normas contables, comerciales y tributarias, que le permitan
la pertinente aplicación y análisis de la información que se debe suministrar a
terceros.
 El estudiante está en capacidad de identificar la situación económica de la

empresa mediante cierre contable, elaboración de los estados financieros y su
correspondiente análisis que le permita la correcta toma de decisiones.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos
Ministerio de Comercio, Industria y Comercio. DECRETO

1. Introducción a la 2420 (2013). Normas de Información Financiera para el
contabilidad Grupo 2. [ 3022]. Recuperado de
http://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/n
orma_pdf.php?i=76745
1.1. Importancia de la
contabilidad El anterior recurso brinda los elementos conceptuales
claves para todas y cada una de las actividades del curso,
1.2. Tratamiento respecto a las NIIF grupo 2.
contable de los -
hechos económicos,
clasificación, Ministerio de Hacienda y Crédito Público (2014) Decreto
naturaleza y dinámica 2267 por el cual se modifican parcialmente los decretos
de las cuentas, plan 1851 y 3022 de 2013. Recuperado de
de cuentas ajustado https://actualicese.com/normatividad/2014/11/11/decret
al negocio. o-2267-de-11-11-2014/
Por el cual se reglamenta la Ley 1314 de 2009 sobre el

1.3. Conceptos contables marco técnico normativo para los preparadores de
y registros simples y información financiera que conforman el Grupo 2. Este
compuestos recurso prepara al estudiante para realizar la tarea de
reconocimiento y además le da las bases para las
actividades 2,3 y 5 del curso.
1.4. Soportes contables
MINTIC. (2013). Tutorial formalizar un negocio. [Archivo
1.5. Ecuación de video]. Recuperado de
patrimonial y partida https://www.youtube.com/watch?v=lQETuLeUuXw
doble Con este recurso educativo, el estudiante encuentra un
tutorial del empresario donde identifica las
responsabilidades legales para crear y legalizar una
empresa o un negocio. En la armonización de la
legislación vigente.
C. D. C de Bogotá., y Salcedo, A. D. P. L. (2017). Guía

del empresario: responsabilidades legales. (pp. 6 - 14).
Recuperado de http://hdl.handle.net/11520/18781
Con este recurso educativo, el estudiante encuentra una

Guía del empresario donde identifica las
responsabilidades legales para crear y legalizar una
empresa o un negocio. En la armonización de la
legislación vigente.
Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con

enfoque NIIF para las pymes (5a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Capítulo 1. Introducción a la contabilidad.
(pp. 8 - 32). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/rea
der.action?ppg=1&docID=4422276&tm=1522198961126
Con este recurso educativo, se abordan temas

introductorios a la contabilidad, haciendo énfasis en la
importancia de la contabilidad y la contaduría pública, el
estudiante resuelve puntos de la tarea 2.

Ediciones. Capítulo 5. Conceptos de Comercio.
Este recurso educativo en su Capítulo 5: Conceptos de

Comercio. (pp. 109 - 141). Prepara al estudiante para la
tarea 2 quien reconoce los conceptos y las
responsabilidades de los comerciantes.

Ediciones. Método de la partida doble. (pp. 131 - 133).
Recuperado de
Este recurso educativo en sus (pp. 131 - 133). El

estudiante adquiere conocimientos respecto a los
métodos de la partida doble, registros contables simples
y compuestos. Para aplicarlos en la tarea 2 y 3
Alcarria, J. (2009). Contabilidad financiera I. (pp. 13 -

41). Recuperado de
der.action?
ppg=1&docID=11200925&tm=1478272116136
Este recurso educativo (pp. 13 - 41). Prepara al

estudiante para la tarea y 2, quien reconoce la forma de
realizar los registros contables.
Fierro, Á. (2015). Contabilidad general con enfoque NIIF

para las pymes (5a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
Activo, Pasivo, Patrimonio, Nominales de ingreso de gasto
y costo. (pp. 141 - 144). Recuperado de
Este recurso educativo en su 5a. ed.: Contabilidad

general con enfoque NIIF para las pymes (pp. 141 - 144).
Prepara al estudiante para la Tarea 1 y 2, quien reconoce
la forma de realizar los registros contables de acuerdo a
la partida doble y la naturaleza de las cuentas.
Fierro, A. (2009). Contabilidad de activos (Vol. 2a ed.).

Bogotá́: Ecoe ediciones. (pp. 27 - 125). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=478459&lang=es&site=eds-
live
Este recurso educativo Contabilidad de activos (Vol. 2a
ed.). Bogotá́: Ecoe ediciones. (pp. 27 - 125) Prepara al
estudiante para la Tarea 2 y 3, quien reconoce todos y
cada de los soportes contables para facilitar los registros
en SIIGO nube.

Ediciones. Método de la ecuación contable. (pp. 133 -
134). Recuperado de
Este recurso educativo acerca al estudiante al “Concepto

de ecuación patrimonial” (pp. 133 – 134) como
preparación para el desarrollo de la actividad Tarea 1 y 2,
contextualizando, además, respecto a los activos pasivo y
patrimonio.

Ediciones. Capítulo 7. Contabilidad de Activos.
Recuperado de
El recurso educativo en su Capítulo 7. Contabilidad de

activos acerca al estudiante a los conceptos requeridos
para comprender y aplicar la práctica contable propuesta
en la Unidad 1. Así mismo, es ayuda para la construcción
del balance de comprobación requerido según Tarea 2.
Alcarria, J. (2009). Contabilidad financiera I. (pp. 60 -

73). Recuperado de
der.action?
ppg=1&docID=11200925&tm=1478272116136
Con este recurso educativo, se aborda: el tema 3, el

registro contable, método de la partida doble, las
cuentas, el libro diario, reglas de registro, balance de
comprobación sumas y saldos. Prepara al estudiante para
la tarea 1.
OVIS. Unidad 1
Mendoza, A. (2017). Evolución de la contabilidad.

(Archivo de Video). Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/13177
Este recurso educativo da a conocer al estudiante sobre

la reseña histórica de la contabilidad, desde sus inicios
hasta nuestros días.
Mendoza, A. (2017). Introducción a la contabilidad.

(Archivo de Video). Recuperado de
Este recurso educativo acerca al estudiante al ámbito de

aplicación de la contabilidad y la toma de decisiones. Para
realizar la tarea 2 y 3.
2. Procedimientos Rivero M., Urquía, E., López, P., & Camacho, M. (2018).
contables Motivation and learning strategies in accounting: are
there differences in English as a medium of instruction
2.1. Bilingüismo (EMI) versus non-EMI students? Revista de Contabilidad -
Spanish Accounting Review, 21(2), 128–139. Recuperado
2.2. Estudio del ciclo de
contable como conjunto http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
de pasos a seguir desde url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=131316014&lang=es&site=eds-
el inicio de un ejercicio
live
hasta el cierre del
mismo. Este recurso educativo aplica para el desarrollo de la
Tarea 4 – Infografía, en primer lugar, analiza si existen
2.3. Registro de diferencias en la motivación y las estrategias de
diferentes partidas que aprendizaje entre los alumnos que estudian asignaturas
sirven para determinar de contabilidad. En segundo lugar, investiga los
principales factores que afectan a la motivación total de
los estados financieros y los estudiantes.
el resultado obtenido en
un ejercicio económico.
Socias, A. (2014). Contabilidad Financiera: El plan
general de la Contabilidad. Segunda Parte Contabilización
de las operaciones. Recuperado de
2.4. Registro de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/rea
impuestos nacionales y der.action?ppg=9&docID=4184495&tm=1522204526152
municipales y de la
Recurso educativo que a partir de la Unidad 2. Pilar de los
retención en la fuente registros de las transacciones comerciales que realiza un
(IVA, Retención de ICA) ende económico. Prepara al estudiante para la tarea 2 y
3.
Mendoza, C. (2016). Contabilidad financiera para

2.5. Estados financieros contaduría y administración. (pp. 5 – 83-86- 177 - 209).
básicos. Recuperado de
der.action?
ppg=10&docID=4722180&tm=1522200700280
2.6. Notas a los estados
financieros según NIIF El recurso educativo aplica para el desarrollo de la Tarea
para PYMES 1, 2, 3 y 6, donde el estudiante encontrara los temas
relacionados con el objetivo de la contabilidad, las
cuentas contables y los estados financieros.
Forero Barón, L. (2016). Fundamentación teórica de la

Contabilidad. (Archivo de video). Recuperado de
Este recurso educativo, repasaremos aspectos básicos de

la Contabilidad, profundizando en el concepto de partida
doble teniendo en cuenta el movimiento y naturaleza de
las cuentas, que mediante un ejemplo con transacciones
reales que les permita a nuestros estudiantes entender el
proceso de su contabilización.
Herz, J. (2015). Apuntes de contabilidad financiera.

Con este recurso educativo, se abordan los temas de los

capítulos 10 y 11 respectivamente Inventarios y Activos
fijos. Prepara al estudiante para la tarea 3.
Multilegis, (2018). Normas de información financiera.

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/Inde
x?obra=intronifintegral
Con este recurso educativo, se abordan el tema las

normas de información financiera - análisis integral.
Prepara al estudiante para la tarea 3 y 6.
Multilegis, (2018). Contabilización de Inventarios

aplicando NIC, caso resumen. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/nifgr
upo1/nifgrupo1_9cb575bf13db49008f4d0a65812cd126/c
aso-resumen-inventarios?text=caso
%20resumen&type=q&hit=1
Con este recurso educativo, se abordan el tema

Reconocimiento de los inventarios y su medición, prepara
al estudiante para la tarea 3, quien reconoce la forma de
evaluar y registrar los inventarios.
Conoce tolo lo referente a los elementos que constituyen
los impuestos, la retención en la fuente, el IVA, su
contabilización y tarifas vigentes.
Subgerencia Cultural del Banco de la República. (2015).

Impuestos. Recuperado de
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas
/economia/impuestos
En este recurso educativo, se abordan temas referentes a

los impuestos nacionales, base gravable, hecho
generador, sujeto activo y sujeto pasivo, prepara al
estudiante para la tarea 3. Quien reconoce la forma de
liquidar, contabilizar los diferentes impuestos existentes
en Colombia y el respectivo pago a los diferentes sujetos
activos en especial la Dian.
Chavarro, J. 2017. Cartilla impuesta sobre las ventas.

El recurso educativo en su título I, Capitulo I.

Generalidades del IVA (pp. 1). título I, Capitulo II (pp.
226), Hecho generador, título I, Capitulo III (pp. 41)
Causación del IVA, acerca al estudiante a los conceptos
requeridos para comprender y aplicar la práctica
propuesta en la Unidad 2, también para responder
preguntas de la actividad – Tarea 5. Así mismo, es de
gran ayuda para los registros contables requeridos según
tarea 3 –
Chavarro, J. (2017) Retención en la fuente. (pp. 1 - 7).

Recuperado de
Este recurso educativo, cartilla de retención en la fuente

conoceremos todo lo relacionado con las obligaciones del
agente retenedor, como efectuar o practicar la retención
y como contabilizar cuando se trate de una compra o de
una venta, y prepara al estudiante para la tarea 3, quien
reconoce la forma correcta de realizar el registro contable
la retención en la fuente en compras o en ventas.
Fierro, A. (2011). Contabilidad general 2ª. ed. (pp. 413-

422). Recuperado de
Con este recurso educativo, se abordan el tema de

ajustes y cierre contable, y Prepara al estudiante para las
tareas 3 y 6 quien reconoce la forma correcta de realizar
los ajustes respectivos para presentar los estados
financieros.
OVI Unidad 2
Pineda, M. (2017). Introducción a la Tributación. (Archivo

de video). Recuperado de
Este recurso educativo se Explicar conceptos básicos de

la Tributación y reformas tributarias - Prepara al
estudiante para la tarea 3, quien reconoce la
normatividad tributaria vigente y los elementos de todo
impuesto.
Mendoza, A. (2018). Impuesto al valor agregado IVA

(Archivo de video). Recuperado de
Este recurso educativo se explican conceptos básicos del

impuesto al valor agregado IVA, Teniendo como punto de
partida la última reforma tributaria - Prepara al
estudiante para la tarea 3, quien reconoce el concepto del
impuesto al valor agregado, su contabilización, la tarifa
general y los elementos de todo impuesto.
2. Cierre del ciclo Fierro, A (2011). Contabilidad general 2ª. ed. estados
contable y estados financieros (pp. 432-454). Recuperado de
financieros
3.1 Estados financieros Con este recurso educativo, se abordan el tema de los
Básicos: definición, estados financieros, su definición y clasificación. Prepara
clasificación. al estudiante para la Tarea 5, quien reconoce la
responsabilidad de su preparación y presentación de los
estados financieros bajo Normas internacionales y
3.2 Estado de situación preparar un conjunto de informes que resumen, recogen
financiera: y permiten analiza la información contable de la empresa
para presentar su situación financiera a una fecha de
Rublos contables,
corte; además, dar a conocer los resultados de su
activos, pasivos y
actividad e identificar el origen y destino de sus recursos.
patrimonio
3.3 Estado de resultados Forero, L. (2016). Estados financieros y la toma de

integral: decisiones. (Archivo de video). Recuperado de
Rubros contables, http://hdl.handle.net/10596/8987
Ingresos, gastos;
Este recurso educativo estudiaremos los estados
Ingresos: Definición,
financieros bajo NIIF y la toma de decisiones, tiene como
reconocimiento del
objeto identificar las principales características para
ingreso.
estructurar y presentar los estados financieros.
Gasto: Definición, Correspondientes a la tarea 6.
dinámica de las cuentas
de gastos,
reconocimiento del
gasto.
Recursos educativos adicionales para el curso
A continuación, se presentan fuentes bibliográficas adicionales que son de gran

utilidad para profundizar o ampliar los temas propuestos en las Unidades 1, 2 y 3.
Los recursos adicionales propuestos, los encuentra en la e-Biblioteca de la UNAD,
siguiendo el enlace.
Unidad 1:
Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con enfoque NIIF para las pymes
(5a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Capítulo 6. Plan de cuentas (pp. 152-159).
Ciclo contable (pp. 159 - 181). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=152&docID=11162325&tm=1478296280860
Este recurso educativo adicional aporta conceptos importantes para que el

estudiante contextualice las unidades 1 y 2 del curso a partir del capítulo 6: ciclo
contable (pp. 152 – 181). Este complemento brinda conceptos al estudiante
referentes e importantes para la lectura comprensiva, análisis e interpretación
requeridas para responder asertivamente las actividades tarea 1,2 y 3.
Uribe Medina, L. (2011). Enfoque a las normas internacionales de contabilidad en

Colombia: NIIFs. Bogotá, CO: Nueva Legislación Ltda. Capítulo 3 Comparativo NIC-
NIIF con las normas contables colombianas. (pp. 123 - 137). Recuperado de
ppg=140&docID=10803967&tm=1478280232644
Este recurso educativo “Normas internacionales de contabilidad en Colombia NIIFs.”

ayuda al estudiante en la evaluación de los aspectos contables en las tareas 2, 3 y 5
Unidad 2:
Uribe Medina, L. (2011). Enfoque a las normas internacionales de contabilidad en
Colombia: NIIFs. Bogotá, CO: Nueva Legislación Ltda. Capítulo 7. Enfoque y
conclusiones NIIFs en Colombia. pp. 193-224. Recuperado de
ppg=210&docID=10803967&tm=1478280917678
Con este recurso educativo, en su capítulo 7, se abordan el tema del enfoque y

conclusiones de las NIIFs en Colombia. es un medio para que el estudiante obtenga
herramientas para aplicación precisa de componentes de la contabilidad que lo
habiliten para desarrollar actividades establecidas en la tarea – 2. Así mismo, logra
los saberes necesarios para aplicar el enfoque a las normas internaciones para el
desarrollo de las Tareas 2, 3 y 5 – Implementar métodos para los registros
contables.
Unidad 3:
Fierro Martínez, Á. (2015) Contabilidad general con enfoque NIIF para las pymes
(5a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Objetivos de los estados financieros. (pp. 45
- 60). Recuperado de
ppg=45&docID=11162325&tm=1478294156348
Este recurso educativo adicional aporta conceptos importantes para que el

estudiante contextualice las unidades 1, 2 y 3 se abordan el tema de las NIIF en
Colombia: Un marco conceptual para la aplicación de las NIIF, Este complemento
brinda al estudiante referentes importantes para el análisis e interpretación
requeridas para responder asertivamente las actividades de tarea 2, 3 y 5.
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
La Estrategia de Aprendizaje elegida para el desarrollo del curso Contabilidad

financiera básica, es la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (TDL) 1 por sus
siglas en inglés; también conocido como enfoque por Tareas, es un modelo que
logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el
estudiante que para el caso nuestro contara con el Tutor, como apoyo al desarrollo
de las tareas planteadas.
En TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su

aprendizaje a partir del desarrollo de las actividades, desde la tarea inicial que le
permitirá tener una visión amplia de las temáticas a desarrollar, en pro de la
apropiación del Curso para su futuro profesional, así como apropiar y desenvolverse
correctamente en los diferentes entornos del curso por Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
Esta estrategia facilita la motivación individual y grupal, a la vez permite en el

estudiante un aprendizaje significativo y colaborativo. Este modelo promueve
1
Task-based learning pedagogic strategy.
organizar el curso en función de seis Tareas, con sus respectivas actividades;
requiere por parte de los estudiantes el auto aprendizaje, mucha disciplina y
responsabilidad frente a una serie de conocimientos y habilidades que potencian y
promueven su desarrollo. Mediante esta estrategia los estudiantes tienen la
posibilidad de aprender no solo a través de la transmisión de conocimientos por
parte del Tutor, sino que tienen una posición activa en la construcción de sus
conocimientos, fortaleciendo el aprender haciendo y el aprender a aprender de
manera participativa y colaborativa. Para finalizar la Estrategia de Aprendizaje
Basada en Tareas, en su Etapa Final plantea una POA 2 de esta forma el estudiante
transfiere sus conocimientos, al igual que en las tareas desarrolladas.
La adopción del modelo de Aprendizaje Basado en Tareas, permite visionar a los

estudiantes para su ocupación profesional y aumentar los niveles de motivación pues
las tareas responden y están ligadas directamente ‘tema tras tema’, propios para
cimentar unas bases sólidas de un futuro profesional, capaz de tomar decisiones,
frente a la apropiación de las generalidades de los fundamentos económicos,
administrativos y contables para el apropiado manejo de una organización.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
Tarea 1
Actividad de reconocimiento
Actividad de Responder individualmente según el rol

1y2 reconocimiento elegido las preguntas: Que encuentra en el
entorno de aprendizaje practico, como
ENUNCIADO ACTIVIDAD DE
RECONCOMIENDO.
3a7 UNIDAD 1 Tarea 2

Realizar registros contables
Introducción a la
contabilidad De un negocio comercial - régimen
simplificado en el software SIIGO Nube
Trabajo Colaborativo No. 1
2
Prueba Objetiva Abierta.
Resuelve ejercicio práctico - suministrado en
el ENUNCIADO TALLER No. 1 régimen
simplificado.
UNIDAD 2 Tarea 3
Procedimientos Realizar registros contables
contables
De una empresa - régimen común en el
software SIIGO Nube
8 a 12
Trabajo Colaborativo No. 2 -
Resuelve ejercicio práctico taller suministrado
en el ENUNCIADO TALLER No. 2 régimen
común, acorde al rol elegido.
Tarea 4
Bilingüismo
Realizar infografía
Tarea 5
TODAS LAS UNIDADES
13 y 14 Desarrollar Lección evaluativa –
DEL CURSO.
Unidades 1, 2 y 3.
Trabajo individual
Se encuentra en el entorno de seguimiento y
evaluación.
Tarea 6
Elaborar Estados financieros – video.
UNIDAD 3 Desarrollar la Evaluación Nacional, resuelve

15 y 16 ejercicio práctico ENUNCIADO TALLER -Tarea
Cierre del ciclo contable 6 Elaboración de estados financieros,
y estados financieros conforme a la estructura de las NIIF para
pymes y realiza video informando lo
referente a la NIC que acorde a su rol le
corresponde socializar.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Para cada uno de estos encuentros tutoriales se transfieren los conocimientos

aprehendidos al contexto real de las empresas, mediante la utilización de las
tecnologías de la información y las comunicaciones, SIIGO Contable, información
empresarial disponible en la web; que permita al estudiante lograr las competencias
para comprender y desempeñarse eficientemente en el mundo de las organizaciones
El docente desarrollará las siguientes estrategias, que garantizan el

acompañamiento durante el desarrollo del curso al estudiante:
Espacios de acompañamiento asincrónico
Revisión permanente en los foros colaborativos, generando retroalimentaciones

profundas de cada uno de los avances que realizan los estudiantes para la
construcción significativa de nuevos conocimientos y del aprendizaje.
Foros del curso: Los estudiantes interactúan con su tutor mediante foro general del
curso para consultas y reporte de dificultades técnica.
Foros colaborativos: Espacio de interacción con estudiantes del grupo colaborativo

que cuenta con el apoyo y acompañamiento permanente del tutor.
Foro de noticias del curso: Espacio de comunicación de aspectos relevantes para

el desarrollo del curso.
Correo interno del curso: Espacio para realizar consulta o inquietudes con el tutor
o director de curso.
Envío de correos electrónicos dando la bienvenida al curso y recordando la actividad

que se está desarrollando.
Responder permanentemente los correos que los estudiantes envían, solicitando

ayuda o generando alguna inquietud.
El docente desarrolla las siguientes estrategias, que garantizan el acompañamiento

durante el desarrollo del curso al estudiante:
 Realizar motivación e interés por el curso.
 Envío de correos electrónicos dando la bienvenida al curso y recordando

realicen la participación en la actividad que se está desarrollando.
 Invitación a participar en las webs conferencias para explicar en detalle cada

actividad que se desarrolla y despejar inquietudes de los estudiantes.
 Invitación a participar en los CIPAS con el fin de afianzar los temas que se
tratarán en el curso, mediante lectura o videos buscando los comentarios de
los estudiantes.
 En caso, que el estudiante no responda a los correos realizar una llamada al

celular para conocer los motivos por los cuales no participa de las actividades
del curso.
 Responder permanentemente los correos que los estudiantes envían,

solicitando ayuda o generando alguna inquietud.
 Atención vía Skype de acuerdo a los horarios sincrónicos establecidos.
Espacios de acompañamiento Sincrónico
Tutorías virtuales: Se realizan tres tutorías virtuales mediante web conferencia

educativa, cada una de ellas se articula con las actividades 2, 3, 5 y 6.
Invitación a participar en las webs conferencias para explicar en detalle cada

actividad que se desarrolla y despejar inquietudes de los estudiantes.
Invitación a participar en los CIPAS con el fin de afianzar los temas que se tratarán
en el curso, mediante lectura o videos buscando los comentarios de los estudiantes.
En caso, que el estudiante no responda a los correos realizar una llamada al celular
para conocer los motivos por los cuales no participa de las actividades.
Acompañamiento vía Skype: Se realiza en horario dispuesto al interior del curso,

donde el estudiante puede realizar consultas personalizadas con el tutor o director
de curso.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Puntaje
Númer Momentos Productos a entregar
máximo/ Ponderación
o de de la según la estrategia de
500 /500 puntos
semana evaluación aprendizaje
puntos
Tarea 1 - Actividad de
1-2 Inicial reconocimiento 25 5%
Tarea 2
Realizar registros
Intermedia contables régimen
3-7 25%
Unidad 1 simplificado no
responsable.
Tarea 3
Realizar registros
Intermedia
8-12 contables, régimen 25%
Unidad 2 350
comuna, responsable.
Tarea 4
Bilingüismo
Intermedia
13-14 Unidad 1-2 Tarea 5 20%
y3 Desarrollar Lección
evaluativa
Tarea 6 Elaborar Estados

Final financieros – Video, NIC.
15-16 125 25%
Unidad 3
Puntaje Total 500 100%

puntos

Syllabus Del Curso Contabilidad Financiera Básica

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Sigla: ECACEN

Curso: Contabilidad financiera básica Código: 106003

Descripción del curso:

El curso Contabilidad financiera básica pertenece al campo de formación disciplinar

Con el compromiso de las partes interesadas frente a obligatoriedad e importancia

Por consiguiente, se establece como objetivo principal o finalidad del curso es

En consecuencia, el estudiante aprenderá a validar los registros contables, aspectos

El curso es de tipo metodológico, de tres (3) créditos, se utilizará la estrategia de

La primera unidad, denominada “Introducción a la contabilidad” En esta unidad

La Segunda Unidad denominada “Procedimientos contables” aborda el registro

La tercera unidad, denominada “Cierre del ciclo contable y estados

Propósitos de formación del curso:

 Incentivar en el estudiante la investigación en normas contables, comerciales y

 Fortalecer al estudiante el conocimiento de la situación económica de la

Competencias del curso:

 El estudiante se apropiará de conocimientos requeridos para realizar los

 El estudiante estará comprometido con la permanente investigación,

 El estudiante está en capacidad de identificar la situación económica de la

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Ministerio de Comercio, Industria y Comercio. DECRETO

Por el cual se reglamenta la Ley 1314 de 2009 sobre el

C. D. C de Bogotá., y Salcedo, A. D. P. L. (2017). Guía

Con este recurso educativo, el estudiante encuentra una

Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con

Con este recurso educativo, se abordan temas

Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con

Este recurso educativo en su Capítulo 5: Conceptos de

Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con

Este recurso educativo en sus (pp. 131 - 133). El

Alcarria, J. (2009). Contabilidad financiera I. (pp. 13 -

Este recurso educativo (pp. 13 - 41). Prepara al

Fierro, Á. (2015). Contabilidad general con enfoque NIIF

Este recurso educativo en su 5a. ed.: Contabilidad

Fierro, A. (2009). Contabilidad de activos (Vol. 2a ed.).

Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con

Este recurso educativo acerca al estudiante al “Concepto

Fierro Martínez, Á. (2015). Contabilidad general con

El recurso educativo en su Capítulo 7. Contabilidad de

Alcarria, J. (2009). Contabilidad financiera I. (pp. 60 -

Con este recurso educativo, se aborda: el tema 3, el

Mendoza, A. (2017). Evolución de la contabilidad.

Este recurso educativo da a conocer al estudiante sobre

Mendoza, A. (2017). Introducción a la contabilidad.

Este recurso educativo acerca al estudiante al ámbito de

Mendoza, C. (2016). Contabilidad financiera para

Forero Barón, L. (2016). Fundamentación teórica de la

Este recurso educativo, repasaremos aspectos básicos de

Herz, J. (2015). Apuntes de contabilidad financiera.

Con este recurso educativo, se abordan los temas de los

Multilegis, (2018). Normas de información financiera.

Con este recurso educativo, se abordan el tema las

Multilegis, (2018). Contabilización de Inventarios

Con este recurso educativo, se abordan el tema

Subgerencia Cultural del Banco de la República. (2015).

En este recurso educativo, se abordan temas referentes a

Chavarro, J. 2017. Cartilla impuesta sobre las ventas.

El recurso educativo en su título I, Capitulo I.

Chavarro, J. (2017) Retención en la fuente. (pp. 1 - 7).

Este recurso educativo, cartilla de retención en la fuente

Fierro, A. (2011). Contabilidad general 2ª. ed. (pp. 413-