¿Qué tiene que ver tu profesión con estas?

La educación juega un papel fundamental en la educación de las futuras generaciones quienes

deberán afrontar el desafío de encontrarse en un planeta tierra que, año a año, se encuentra en
un proceso de destrucción impulsado casi en su totalidad por la acción humana. Nuestras acciones
están determinando el futuro del medio ambiente que habitamos y que compartimos con las
demás especies. Nosotros como futuros maestros debemos tratar temas que van más allá que
meramente la explicación de reglas gramaticales, y uno de estos temas debe ser definitivamente el
cuidado del medio ambiente, la manera en que podemos revertir la curva de extinción masiva de
especies y deterioro de ecosistemas. Se debe pensar en una educación sostenible que haga caso a
las problemáticas del medio ambiente, como por ejemplo saber hacer buen uso de los recursos
académicos que usamos para estudiar, toda la producción de libros, cuadernos, blocks escolares,
lapiceros, material complementario, etc. Dicho material requiere de la tala de muchísimas
hectáreas de bosque que por lo general no proviene de cultivos amigables con el medio ambiente,
sino que se traga grandes porciones de ecosistema tropical, o de selva lluviosa como el Amazonas
Brasileño. Esto podría ser contrarrestado con la implementación de una educación mayor
presencia de la virtualidad y el uso de medios tecnológicos.

También es importante que el rumbo de las decisiones administrativas en cuánto a lo educativo

sea instruido por personas que tengan un contacto más directo con la profesión de maestro. A lo
que me refiero con esto es que de las últimas 3 ministras de educación que hemos tenido en
Colombia 2 se han desempeñado como economistas (Yaneth Giha Tovar y María Victoria Angulo) y
1 como abogada (Gina María Parody), por lo cual no deja de ser curioso que no se trate de un
cargo desempeñado por gente que además de tener títulos como políticos o economistas no
tengan títulos como licenciados o relacionados con administración educativa. Es posible que un
futuro los maestros sean vistos con buenos ojos ante la rama política y ocupen las altas esferas del
poder, aunque por el momento parece solo un sueño que muchos anhelamos.

¿Cuáles han sido los principales cambios que ha sufrido tu profesión y, en términos generales a
qué han respondido estos? 

Como lo muestran las lecturas se puede percibir que antes de que fuera desplazada la monarquía
en México y se sustituyera por la república, las condiciones y los tratos que los maestros recibían
en los pueblos y en los lugares donde laboraban no era la más grata, ya que en ese periodo
todavía se notaba la influencia que tenia la religión sobre las personas, en su mayoría indios que se
dejaban manipular por las ideas que tenían los curas de la época, los cuales les hacían creer cosas
falsas y se oponían a una enseñanza adecuada y quedándose siempre con los mayores privilegios
de los indios, abusando y explotando de ellos, eran personas tiranas y manipuladoras, por lo tanto
las oportunidades que le dejaban a los maestros de laborar no eran muchas ya que como dije
anteriormente todos los beneficios les eran otorgados a ellos y en cambio el sueldo que se les
daba a los maestros era muy bajo llegando incluso en ocasiones a no darles el pago, mientras que
las condiciones físicas de la escuela dejaban mucho que desear, el apoyo para éstas era mínimo y
el apoyo económico para los materiales con los que el maestro tenía que laborar era nulo, por lo
tanto era muy difícil desempeñarse en esas condiciones. Al final de la monarquía y el triunfo de la
república hubo pequeños cambios en cuanto a la educación, se favoreció un poco más a los
maestros y a la enseñanza de ese momento, pero no como se esperaba.

Posteriormente se pretendió hacer a un lado la educación de la iglesia, entonces las escuelas ya no

estarían llenas de personas enseñando sobre religión, y por lo tanto había una gran necesidad de
formar nuevos maestros, para ese entonces no existía tal profesión, porque maestros o
preceptores eran solamente personas que sabían leer y escribir y enseñaban eso a los demás,
dejando mucho que desear. De tal manera que se necesitaban maestros preparados y se optó por
fundar la primera academia para maestros en donde se enseñara a enseñar, esto en 1879,
posteriormente fueron surgiendo más, pero la más importante surgió en 1885 en Xalapa, la
escuela normal considerada como la gran cruzada normalista, ya que Enrique C. Rébsamen planeo
y organizo aquella institución de manera que fuera la primera institución que debía preparar
maestros de forma moderna. Básicamente las prácticas que se realizaban en la escuela eran
combinaciones de pedagogía, teoría y práctica. En ese entonces la normal representaba el nivel
educativo más importante. Para ingresar a la escuela normal según el reglamento se necesitaba
tener 14 años cumplidos, y la carrera duraba cuatro años, había dos categorías de alumnos en esta
escuela, los pensionados y los no pensionados, los primeros, estaban comprometidos que al
finalizar la carrera enseñarían durante tres años en distintas escuelas, en el Distrito Federal, Tepic
o Baja california.

Hoy en día para ingresar a las escuelas normales es necesario haber concluido el nivel medio
superior. En las escuelas normales había dos escuelas anexas, una de párvulos para niños de
cuatro a siete años y otra de instrucción primaria para niños de siete a catorce años de edad, estas
eran para la práctica de la instrucción. El plan de estudios fue cambiado varias veces debido a que
en ocasiones no daban los resultados esperados, él primer plan de estudios fue bastante
ambicioso, se establecieron catorce materias para el primer año, 13 para segundo, y 11 para
tercero y cuarto; además el orden de las materias ere antipedagógico, pero al no tener éxito por la
carga de materias decidieron cambiarlo, pero no obtuvieron resultados. En 1902 vino otro cambio
en los planes de las normales, posteriormente en 1908 surgió otro cambio el cual fue el más
duradero. Desde el primer plan de estudios de 1887 se deja ver la influencia positivista y, sin
embargo, en todos aparecen las humanidades hecho que no ocurrió en otros grados educativos
(por lo general en el preparatorio y en el nivel universitario se excluyeron las humanidades). Como
complemento en el desarrollo intelectual del alumno también se le proporciono educación física.
A los hombres ejercicios militares y gimnasia y a las mujeres nada más esta última. Desde los
primeros planes de estudio aparecieron los cursos de inglés y francés. El aprendizaje de ambas
lenguas era importante porque muchos de los textos estaban escritos en estos idiomas y los viajes
de estudio al extranjero de algunos maestros y alumnos requerían de su conocimiento. En la
actualidad estas materias fueron descartadas en la enseñanza normalista. Con el cambio del plan
de estudios de 1878, aumentaron las asignaturas y la posibilidad de la formación femenina. Con
seis años de estudio se podía ser maestra, pero también empleada en los distintos centros
comerciales e industriales.

En los dos primeros años del plan de estudios 1908 se estudiaban las asignaturas generales y a
partir del tercero se cursaban las materias y las practicas pedagógicas. Como sucedió en otras
ocasiones, el nuevo plan mejoro académicamente, pero al agregarle un año, disminuían las
posibilidades de que aumentara el alumnado.

Ser maestros en las escuelas especializadas no era fácil. Las plazas se obtenían por oposición, a
menos que el futuro maestro tuviera una trayectoria y una reputación reconocida. En la actualidad
el examen de oposición es el requisito principal para la adquisición de plazas de cualquier nivel
educativo.