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ALIAT PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

Proyecto integrador 1

MAESTRIA: DOCENCIA

GPO: 2031

ALUMNA: ANA KAREN CABRERA ALARCÓN

MAESTRO: RÚBEN ARIAS LÓPEZ

FECHA DE ENTREGA: 19-09-2021

INTRODUCCIÓN
Este ensayo se adentrará en lo que nos compete la materia de Profesionalización
Docente, siendo así, se abordara la historia por la que se tuvo que atravesar; cómo
es que influye la valorización de la práctica docente.

Si bien, lo que realmente demanda la sociedad del profesional de formación en


contexto, político, económico, social y tecnológico. En lo particular en México, ya
que siempre se está en constante prueba para tener un reconocimiento social y de
carácter obligatorio.

Con esto me llevo a hacerme estas preguntas … ¿la profesionalización docente


es necesaria? ¿Todas las profesiones pasan por los mismo? ¿Realmente todos los
docentes tienen la solvencia económica? …

Todas estas interrogantes se irán desarrollando al cabo de los tres ensayos


solicitados por la asignatura.

Bien es sabido, que la ser profesional docente también viene de la mano con la
vocación, pero también de lo que uno espera perfeccionar de su práctica.

Desarrollo
La educación en México, desde nuestros ancestros los docentes fueron grandes
representantes, guías, amables, sabios; no sólo en cuestiones de aprendizajes, sino
también como personas morales, figuras de renombre a seguir.
En la época colonial el objetivo era que los mexicas conocieran el idioma español
y por su puesto mediante la iglesia católica doblegar a esta educación pública. Los
responsables de llevar a cabo este proceso fueron los frailes, además integraron
otras actividades como, danza, música y pintura, entre otras. Así como fundar
internados para todos aquellos que no tenían la suficiente solvencia económica.
Después de la Revolución (1921) la educación rural fue una preocupación
constante para el nuevo gobierno, el origen agrario de la Revolución Mexicana,
exigía una reforma integra, y las escuelas rurales serían instrumentos perfectos
dentro de este proceso, con esto se formó la primer escuela rural en Michoacán
(1922) cuyo propósito era la preparación de maestros para atender las escuelas de
las pequeñas comunidades, centros indígenas con oficios o pequeñas industrias;
con el fin de tener un progreso general del país.
Por otro lado, al pasar los años, formada por el Mtro. Lauro Aguirre (1925) se crea
la escuela Nacional de Maestros, la cual, pretendía ser un laboratorio tipo
pedagógico con el propósito de preparar a maestros rurales, misioneros y técnicos
en educación.
Hasta 1927 de carácter formal, las Secretaría de Educación Pública (SEP)
expidió las bases para el Plan de estudios, las bases, declarando que el interés
debería ser permanente. Cabe mencionar que, para esto, no había tanta exigencia
de estudios, si tenían terminada la secundaria, automáticamente podían pasar a la
normal rural.
En un momento se dieron a conocer los principios de la normal;
desafortunadamente conforme pasaron los años, se fue perdiendo esta credibilidad,
evaluación docente y para 1984, se tuvo que reformular el Plan de Estudios y por
medio de un decreto de la SEP las normales pasan a ser Licenciatura, para todas
las escuelas del país.
Con este tema se fueron disminuyendo los aspirantes a docencia, ya que antes se
tenia la idea, que ser docente por lo menos los sacaría de la vida tan precaria; pero
al pasar el tiempo las condiciones han cambiado, y cada vez se torna a algo más
complejo.
Actualmente con la llegada de la Unidad del Sistema para la Carrera de maestras
y maestros (USICAMM). Es un órgano administrativo desconcentrado con
autonomía técnica, operativa y de gestión, adscrito a la Secretaría de Educación
Pública, que tiene a su cargo las atribuciones que le confiere a esa dependencia la
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, y las que
otras leyes establezcan (2017).
Con esta nueva forma de evaluación docente para muchos fue de gran apoyo ya
que antes sólo se contaba con maestros egresados de las normales, después se
aceptaron pedagogos y carreras asociadas a la educación, en este momento, se les
abrió las puertas a las escuelas de instituciones privadas no sólo asociadas a la
educación, como lo son… Ingenieros, Odontólogos, entre otras. Con la finalidad de
dar apoyo a niveles más altos como lo son secundarias y bachilleratos.

CONCLUSIÓN

Con este tema puedo opinar que la docencia desde nuestros antepasados ha sido
lo mejor, sino hubiera, no existirían Arquitectos, Doctores, Contadores, etc. Como
docentes siempre se tiene que tener una mentalidad amplia y dedicada; a la
constancia de servir por convicción.
Desde mi experiencia como docente, me tocó esta nueva modalidad de entrar por
medio de la evaluación del examen de oposición asociada con USICAMM, lo cual
fue un reto, ya que pasar por un examen que desde mi punto de vista es
antipedagogíco, ya que vienen prácticamente preguntas de carácter capcioso, no
situado en nuestra realidad o al tipo de comunidad en la que vives, todo referente a
una comunidad de inclusión y pluriculturalismo. Posterior a eso, ya que lo pasaste,
entrar dos años en observación por medio de un docente que no cuenta al cien por
ciento con una preparación y que ella emite su opinión sobre tu practica docente y
tal pereciera que debe haber una rivalidad por pertenecer a una licenciatura diferida
a la normalista. Humillaciones por parte de mi par, en vez de recibir una orientación,
ya que son profesores que llevan más de diez años de servició, al cuestionarlos si
cuentan con alguna capacitación sobre inclusión o cuestiones psicológicas, dicen
que es una pérdida de tiempo. Esperar que ellos pasen un reporte con un buen
juicio de valor, estar tomando cursos y talleres durante dos años fuera del horario de
trabajo, al cabo de los dos años, hacer nuevamente un examen donde nuevamente
vengan preguntas similares, pero agregando ahora cuestiones de los Planes y
Programas sobre las asignaturas en específico.
Me pareció todo un reto y al concluirlo y saber que, si pude, pero que también me
gustó es parte de estarme innovando porque me di cuenta que cada vez nuestra
comunidad estudiantil vine con distintos problemas, ya sea por cuestiones de
problemas cognitivos, emocionales y económicos.
Y que ahorita el auge es la Inclusión, a ningún estudiante se le puede negar la
educación, ya reformulado en nuestro artículo 3ro Constitucional Mexicano. Por ese
motivo, es el que me hizo retomar nuevamente mis estudios con la Maestría, cada
vez hay más maestros que desean prepararse y a veces es por superación personal
pero la mayoría ya es por cuestión económica, ya que a los maestros se nos quitó
ese privilegio de entrar a doble plaza.
BIBLIOGRAFÍA
Dirección de Desarrollo Académico (Productor). (13 de enero de 2017). El docente
y su identidad profesional [Archivo de video]. De https://youtu.be/J8sZBgIe4QM

Santillán, M. (s.f.). La formación docente en México. Dirección General de


Educación Superior para Profesionales de la Educación.

Tomado de la página de http://usicamm.sep.gob.mx/ (25 de septiembre del 2021).


https://www.youtube.com/watch?v=zWuZvEux6rI