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Clasificacin de institucin social

1. Introduccin La institucin es definida como un sistema de pautas sociales, relativamente permanente y organizado que formula ciertas conductas sancionadas y unificadas con el propsito de satisfacer y responder a las necesidades bsicas de una sociedad. Es decir, son comportamientos de una sociedad regulados, procesos estructurados mediante los cuales las personas llevan a cabo sus actividades. Las caractersticas generales de las instituciones son las siguientes: * Tienen un origen social. * Satisfacen necesidades sociales especficas. * Las pautas culturales que informan una institucin son impuestas y sus ideales son aceptados por la gran mayora de los miembros de la sociedad. Las instituciones se diferencian ms o menos. Adems de estas caractersticas, la sociologa ha asilado y clasificado en tres categoras caractersticas distintas, comunes a las instituciones: 1. Los smbolos culturales: son seales de identificacin, que sirven para advertir la presencia de una institucin: estos smbolos pueden ser materializados o inmateriales: la bandera, el himno nacional, etc. 2. Los cdigos de comportamiento: son reglas formales de conducta y tradiciones informales, propias de ciertos roles. Si bien existen cdigos de comportamientos comunes a todas las personas generalmente son reconocidos, no hay ninguna garanta de que haya individuos que se desven de tales pautas. 3. La ideologa: es un sistema de ideas interdependientes, compartidas por un grupo. Una ideologa justifica un inters particular social, moral, econmico o poltico del grupo y explica el universo en trminos aceptable. Las instituciones sociales son las grandes conservadoras y transmisoras de la herencia cultural, funcin que ejercen como consecuencia de su carcter, es decir, de que no dependen de ningn individuo o grupo. Los patrones institucionales viven a travs de las personalidades individuales. http://www.buenastareas.com/ensayos/Clasificacion-De-Institucion/897915.html

Funcin de la familia en la sociedad


Roles o papeles que han sido determinados por la sociedad y el entorno cultural en el que se encuentra. Son de carcter intrnseco, al estar relacionados con las personas al interior de ella, o extrnseco cuando estn asociadas con la sociedad. Las funciones tradicionales de la familia han sido: procreacin y cuidado de la prole, socializacin de sus miembros, atencin de las necesidades elementales (afectivas, materiales, regulacin sexual, recreacin), educacin y aprendizaje del trabajo, sustento econmico, produccin y adquisicin de bienes. Parte de stas presentan cambios en sus modalidades, por asuntos culturales y son delegadas o compartidas con otras instituciones.
Destacan los cambios en las funciones: econmica (cuando la mujer es coprovidente o asume la jefatura familiar), socializacin (tendencia de equiparacin de los gneros), reproductiva (es la pareja y no el hombre, la que fija el nmero deseado de hijos y el momento oportuno, o

deciden cancelar la procreacin). En la actualidad las dos funciones fundamentales son: la socializacin primaria de sus miembros y brindar el soporte emocional a los individuos. En la socializacin primaria, la familia transmite las ideas, creencias, normas y valores y con ellas incorpora los roles y estereotipos de gnero propios de cada cultura. La proteccin psicoafectiva garantiza la construccin de los vnculos emocionales y el desarrollo del individuo. El paradigma moderno incorpora, como parte de las funciones, la comunicacin, la cohesin, la adaptabilidad y la afectividad, que permiten entender la familia como un sistema relacional. http://es.familiayescuela.wikia.com/wiki/Funciones_de_la_familia

La interaccin social y la formacin del individuo


El ambiente social en que se vive es determinante para el mejor desarrollo del individuo. Cuando se nace no existe problema en el desarrollo del nio, ya que la interaccin es casi total con los padres y la enseanza que se brinda al pequeo en el ambiente familiar es similar, tanto para aquel de familia de escasos recursos como para uno de familia con recursos medios o para otro con familia de recursos prsperos: se le ensea a comer, hablar, caminar, asearse, etc. (me refiero a esas enseanzas desde el punto de vista fundamental, no a la calidad de stas). En el momento que el individuo entra en contacto con el ambiente donde vive es cuando empieza el aprendizaje (o la aprehensin) de las costumbres sociales, el tipo de lenguaje del sector donde vive, las costumbres de los dems individuos: manera de vestir, caminar, comunicarse, los lugares de reunin y el compaerismo. Cuando el sujeto no interacta en el contexto social en el que vive y mantiene interaccin con otro ambiente diferente, aprender las costumbres del ambiente social donde permanezca la mayor parte de su tiempo. Se ha visto con frecuencia en colonias de pocos recursos, que existen familias las cuales hacen lo posible por superar su nivel social y econmico hasta lograrlo, buscando, por experiencia propia, evitar la relacin de sus hijos con los individuos del ambiente en que viven. Muchas de las veces, al no poder cambiar de residencia estas personas s buscan cambiar su situacin personal, al concurrir a otro tipo de lugar mejor que el de donde viven; y lo hacen buscando la compaa de familias de mejor educacin cultural y social que favorezcan en la formacin de sus hijos como individuos. Tambin buscan que sus hijos acudan a planteles educativos con un mejor nivel. Por otro lado un individuo integrante de una familia acomodada, econmica y socialmente, que interacta con sujetos diferentes al contexto donde l debera convivir, sujetos que estn por debajo de su nivel social, aprender las costumbres de esos individuos, hasta el grado de alejarse por completo de las personas de su misma clase, incluso de sus padres, quienes preocupados por l tratarn de hacerle ver cual es el ambiente donde debe interactuar, llegando en ocasiones hasta el encierro, provocando con esto el alejamiento del ncleo familiar y hasta en ocasiones el abandono del hogar por parte del muchacho.
http://portal.bibliotecasvirtuales.com/foros/la-interaccion-social-y-la-formacion-del-individuo