DIDÁCTICA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

ASIGNATURA:
DIDÁCTICA.

ACTIVIDAD N° 8
- Características del estudiante, desde el enfoque de Nisbet y Shuckersimith.
- Técnicas de la lectura.

CICLO:
VIII

CODIGO:
2606142019.

DOCENTE TUTOR:
Mg. Juan Antonio ZEÑA VENTURA
juanzena19@hotmail.com
956859526

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Edinson BERNAL DELGADO
Email. ediberd_26@hotmail.com
Cel. 948479185

Chiclayo, Junio del 2018.

Dedicatoria:

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Con gratitud y lealtad al Gran Maestro y

GUIA “JESUCRISTO” por darme la
Luz y las fuerzas, por regalarme su
bendición, conocimientos y sabiduría día
a día, para seguir siempre adelante;
dedico este logro a Él...

A mis progenitores por traerme a este

mundo, a mi familia porque ellos son el
motivo para continuar siempre hacia el
éxito...

INDICE

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Caratula…………………………………………………………………………………1
Agradecimiento – Dedicatoria………………………………………………………....2
Índice…………………………………………………………………………………..3
Presentación.…………………………………………………………………………...4

Características del estudiante, desde el enfoque de Nisbet y Shuckersimith, Técnicas de la

lectura. ……………………………………………………………………………5 – 12

Referencias Linkográficas…................................................................................... …13

PRESENTACION

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 DIDÁCTICA

La presente actividad tiene por finalidad explicar las características del estudiante, desde el
enfoque de Nisbet y Shuckersimith, también se está realizando un enfoque analítico sobre
las Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista
y tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de
estrategias aplicables al trabajo en el aula.

En calidad de responsables de conducir el aprendizaje nos interesa, y mucho, el conseguir

que nuestros estudiantes aprendan. Empero, hemos apreciado que existen muchas
diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros estudiantes. Nosotros
enseñamos para todos; empero el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a
nuestros esfuerzos. ¿Qué es lo que hace que existan tantas diferencias entre unos estudiantes
y otros?, ¿qué diferencia a los buenos estudiantes de los que no lo son tanto?

Son variadas las causas de estas diferencias: inteligencia, personalidad, conocimientos

previos, motivación, etc, empero, está demostrado que una de las causas más importantes,
son la cantidad y calidad de las estrategias que los estudiantes ponen en juego cuando
aprenden.

Cabe resaltar que las características del estudiante para poder aprender dependen de muchos
factores tales como inteligencia, personalidad, conocimientos previos, motivación pero lo
más importante es que el estudiante este convencido que si puede lograr el propósito trazado
de acorde al enfoque constructivista en donde el estudiante es el constructor de su propio
aprendizaje.

I° CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE, DESDE EL ENFOQUE DE NISBET Y

SHUCKERSIMITH.

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Según Nisbet & Shucksmith (1987), las estrategias de aprendizaje son secuencias integradas
de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito deliberado de facilitar la
adquisición, almacenamiento y la utilización de la información.

No obstante ambos posibilitaron la integración de cuestiones comunes, de tal manera que

son necesarios tanto el contexto y en la experiencia como también en un programa
sistemático de estrategias de aprendizaje. Nisbet y Shucksmith (1987) señalan que al escolar
hay que ayudarlo a identificar su propio problema y ofrecerle ayuda mediante modelos de
aprendizaje.

En la práctica pedagógica los docentes no deberían conformarse sólo con enseñar qué
aprender sino que deberían prestar más importancia a enseñar cómo aprender (procesos de
aprendizaje), de tal manera que la docencia integrase no sólo el enseñar contenidos, sino
también la manera de lograrlos, en la línea apuntada por Nisbet y Shucksmit (1987), cuando
expresan que el aprendizaje más importante es aprender a aprender, y el conocimiento más
destacable es el de uno mismo.

En cuanto a las consecuencias pedagógicas del empleo de las estrategias de aprendizaje, la

primera estriba en utilizar los organizadores didácticos iniciales, que son los recursos
previos como puentes cognitivos para la relación de los nuevos conocimientos con aquellos
que los escolares disponen en su estructura cognoscitiva.
Estos instrumentos tratan de llenar el vacío existente entre lo que el aprendiz sabe y lo que
necesita conocer, y para ello se puede emplear un esquema básico, un guión conceptual, un
gráfico, etc.

Una segunda consecuencia tiene que ver con los enfoques de aprendizaje, entendidos como
la manera en que los alumnos que se encuentran en relación directa con la intención frente al
estudio. El enfoque estratégico se caracteriza por el triunfo en los estudios y por el deseo de
comprender el significado completo de lo que se estudia.

Son diversas las motivaciones que justifican la necesidad de mejorar las habilidades para
aprender y estudiar que utilizan los alumnos. Existen argumentos normativos, necesidades

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expuestas por los alumnos y por los profesores, especialmente tutores, de naturaleza
científica (conexión con el rendimiento académico) respecto de cómo desarrollar nuevas
estrategias teniendo en cuenta las aportaciones de la investigación psicopedagógica en este
campo.

Las estrategias y destrezas de aprendizaje y de estudio pueden perfeccionarse y para ello se

precisan actuaciones con alumnos, hechas de un modo organizado durante bastante tiempo e
integradas en el currículum escolar. El profesor tutor debe ejercer la responsabilidad de
orientarlas, de garantizar su aplicación y de proporcionar el seguimiento adecuado.

Las capacidades y destrezas deben enseñarse de una forma interrelacionada, desde las
técnicas y métodos más clásicos hasta las habilidades metacognitivas y metacomprensivas.
En el desarrollo de programas de intervención sobre métodos y estrategias de estudio y de
aprendizaje debe considerarse la participación de profesores tutores de los Centros
educativos, el análisis del contexto y de los contenidos del curriculum escolar. Para esto es
necesario efectuar una evaluación de las necesidades para considerar las demandas de los
alumnos y los docentes y de este modo determinar los objetivos a alcanzar.

Se deben diseñar asimismo los contenidos de las tareas a desenvolver y el profesor tutor
debe construir los propios para cada nivel educativo y situación del Centro docente.

Partiendo de las necesidades sentidas y expresadas por los tutores y demás profesorado del
Centro, además de los resultados obtenidos en el análisis de porcentajes que muestran las
necesidades expresadas por el alumnado, parece evidente que la cuestión radica en la falta
de técnicas y estrategias para llevar a cabo un estudio eficaz y un exitoso proceso de
aprendizaje. En este sentido puede ser de interés la aplicación del programa de habilidades y
estrategias de estudio contemplado anteriormente.

Si bien la propuesta de programa parece encajar en la corriente de "las técnicas de estudio",

en ningún momento pretendemos enfatizar esta corriente frente a la de "aprender a
aprender", sino proporcionar el manejo de instrumentos y técnicas que faciliten la búsqueda
reflexiva de las propias estrategias de aprendizaje. Esta acción estará enriquecida con un
seguimiento y evaluación continua del programa que considere los procesos y niveles de
aprendizaje alcanzados.

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II° TÉCNICAS DE LA LECTURA.

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Imponerse una rutina para leer

Una de las mejores formas de adquirir un buen hábito de lectura es comenzando a leer
cada día un poco, hasta alcanzar una rutina estable. Si bien es cierto que leer no puede ser
una actividad cansina o que nos aburra, también es verdad que para conseguir un alto nivel
de comprensión es importante leer mucho. Si le preguntas a cualquier escritor cuál es el
mejor consejo para un joven que desee aprender a escribir, su respuesta será “escribe”; este
mismo consejo vale también para la lectura: cuanto más leas, mejor será tu comprensión
sobre lo que lees.

Plantearte una rutina de lectura no necesariamente implica que postergues otras cosas para
leer (que también puedes hacerlo si te apasiona la lectura, pero que no es necesario) sino que
se trata de aprender a gestionar mejor tu tiempo. Por ejemplo, si cada día tienes que viajar en
autobús durante más de media hora, puedes aprovechar este rato para leer. Y si te
acostumbras a llevar siempre contigo un libro en poco tiempo te habrás creado una buena
rutina de lectura.

Técnicas de lectura. Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de
leer al objetivo que persigue el lector. Las dos intenciones más comunes al leer son la
maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.

CONSEJOS PARA LEER DE FORMA EFICIENTE.

1- Escoge una buena postura. Para leer debemos escoger una postura en alerta. Si bien leer
en la cama puede ser delicioso; procura no hacerlo acostándote sino sentado; de este modo
podrás retener mejor lo que lees y apreciar más la información que el libro te ofrece.

2- No te estreses. Si no entiendes lo que lees, procura releerlo pero no te dejes llevar por la
ansiedad porque eso sólo te producirá un bloqueo que te impedirá concentrarte y, sobre todo,
disfrutar de la lectura.

3- Escoge un lugar tranquilo. Si bien algunas personas pueden concentrarse en la lectura

aunque el mundo a su alrededor se esté desmoronando, escoger un lugar tranquilo puede ser

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una excelente idea para que nuestra lectura sea eficiente. Si tienes una terraza o jardín
puedes aprovecharlos para que la actividad sea todavía más placentera.

4- Tómate un recreo. A algunas personas les resulta muy difícil abandonar la lectura; no
obstante, es recomendable que cada un cierto tiempo (una hora o algo así) paremos unos
minutos para respirar, estirar las piernas, comer algo. De este modo, cuando retomemos la
lectura nuestro cerebro estará mucho más preparado para comprenderla.

5- Escoge lecturas atractivas. No podemos leer aquello que nos aburre o no nos interesa. El
secreto fundamental para amar la lectura reside en leer aquello que nos gusta y lo iremos
sabiendo a medida que más leamos, a medida que nuestro gusto lector se forme y
descubramos el inmenso placer que produce esta actividad.

Si tienes en cuenta estos consejos, seguramente descubrirás lo adictiva que puede resultar la
lectura y, en poco tiempo, te verá absolutamente contento, con una rutina de lectura que ya
ni siquiera tienes que imponerte, porque la habrás incorporado a tu vida como los horarios
de comida o de sueño. ¡Disfruta de los libros!

TÉCNICAS DE LA LECTURA.

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1. LECTURA SECUENCIAL.
Este tipo de lectura es quizá la más común ya que se acopla al ritmo individual de cada
lector, y se trata de leer un texto de principio a fin sin repeticiones u omisiones de palabras.
Esta técnica se beneficia con la repetición de la práctica de lectura y es una estrategia básica
para todo lector, necesaria antes de entrar a técnicas más avanzadas.

2. PHOTO READING.
Esta técnica de lectura creada por Paul Scheele, consiste en realizar una mirada general de la
hoja a leer, de esta forma se identifican algunas palabras, textos y párrafos, este ejercicio se
repite a través de varias hojas y los ojos van captando el contenido para obtener una idea
general de en lo que consiste la lectura.
3. LECTURA DIAGONAL.
Esta técnica de lectura está basada en obtener información concreta sobre el texto a través de
leer los títulos, primera frase del párrafo, palabras acentuadas y en general, los términos
importantes dentro de la lectura, su nombre de lectura diagonal proviene del hecho de que
los ojos viajan de la esquina superior izquierda a la esquina inferior derecha realizando un
movimiento diagonal.

4. LECTURA INTENSIVA.
Se trata de realizar una lectura completa del texto y posteriormente analizar las intenciones
del autor, esto se logra a través de una lectura desinteresada y sin realizar conexiones con los
protagonistas y simplemente se enfoca en analizar el contenido.

5. LECTURA PUNTUAL.
La última de nuestras 5 técnicas de lectura consiste en la selección puntual de párrafos o
capítulos dentro de una lectura para sintetizar el tiempo que se le dedica.

Como lo comentamos al inicio del post, estas son algunas de las técnicas de lectura que
existen y que te ayudan a mejorar tu capacidad de comprensión y velocidad al leer ¿cuál te
gustó más?

LAS TÉCNICAS DE LECTURA EFICAZ

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SON un conjunto de recursos didácticos sistematizados, que potencian el desarrollo de todas

las capacidades y habilidades necesarias para desarrollar con éxito la competencia lectora.

SE CARACTERIZAN POR

❚ Emplear una metodología con un carácter lúdico.

❚Su sencillez al aplicarlas en el aula.
❚Ser adecuadas a todo el alumnado.
❚ La continuidad a lo largo del proceso educativo.

RESPONDEN

❚ A un alto número de alumnado con dificultades en el dominio de la competencia lectora.

❚ A las consecuencias de esta situación en el resto de aprendizajes.

PRETENDEN

❚ Facilitar el desarrollo necesario de habilidades y capacidades para:

❙ Leer con fluidez.
❙ Comprender lo leído.
❙ Adaptar la velocidad y la comprensión al tipo de texto.
❙ Recordar lo leído y establecer relaciones entre el texto y la propia realidad del lector.

CAPACIDADES QUE DESARROLLAN

❚ Fluidez.
❚ Flexibilidad lectora.
❚ Comprensión.

RECURSOS QUE UTILIZAN

❚ Libros de lectura.
❚ Juegos de lectura.

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❚ Programa informático para la gestión de la lectura en el aula (HALEO).

❙ Entorno del alumno:

◗ Juegos.
◗ Mi biblioteca.
◗ Evaluación: Capacitación lectora y competencia lectora.

❙ Entorno del profesor:

◗ Gestión del aula.

◗ Gestión «Evaluación».
◗ Gestión «Mi biblioteca».
◗ Informes.

Referencias Linkográficas

1° https://www.editorial-bruno.es/web_descargas/tecnicasLECTURAeficaz.pdf

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2° https://es.wikipedia.org/wiki/Lectura

3° http://www.scielo.org.ar/img/revistas/orisoc/v3/html/v3a04.htm

4° http://xjog60.blogspot.pe/2013/01/lista-de-verbos-para-redactar.html

5° http://www.psicologiacientifica.com/estudiantes-universitarias-estrategias-de-
aprendizaje/

6° http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-
aprendizaje.shtml#ixzz5HHOFTJap.

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