Comprensión y Redacción de Textos II

Ciclo 2020-agosto
Semana 4, sesión 1

Fuentes de información para el ejercicio de transferencia

Lee y analiza las siguientes fuentes de información.

Fuente 1
El teatro como herramienta educativa para los más pequeños
https://www.youtube.com/watch?v=bNZu1JTmDOE (hasta 9:17)

Fuente 2
Implicación de la música, la danza y el teatro como herramientas para la educación intercultural

La educación a través del arte constituye una forma muy eficiente de trabajo de contenidos de todo
tipo, pero, en especial, los aspectos interculturales encuentran una herramienta muy valiosa en la
música, la danza y el teatro, ya que implican trabajo en grupo, colaborativo, desarrollo creativo y
trabajo sobre contenidos culturales.
La música es una asignatura incluida en el currículo de educación primaria en el área de enseñanzas
artísticas y es imprescindible, pues contribuye a las competencias básicas. Con respecto a la
competencia social y ciudadana, la música desarrolla el trabajo en equipo, ya que favorece actitudes
cooperativas que pueden surgir en procesos creativos (Boletín Oficial del Estado, 2007). Aunque es
evidente que la competencia cultural y artística es la principal, también favorece el desarrollo de la
comunicación o el tratamiento de la información. En cuanto a su contribución en el desarrollo de la
interculturalidad, se puede afirmar que las posibilidades son muy amplias. Siankope y Villa (2004, p.
13-16) plantean que las prácticas musicales pueden favorecer tres aspectos:
• El desarrollo personal se fomenta mediante la mejora de la inteligencia emocional y fortalece tres
cualidades: la autoestima, la comunicación y la resolución de conflictos. Esto implica sentirse
satisfecho con uno mismo; expresar, comprender y respetar los sentimientos propios y ajenos
(asertividad), y la correcta resolución de conflictos teniendo en cuenta todos los factores que están
implicados.
• La adquisición de valores: “la comunidad educativa tiene el deber y el reto de orientar a los
alumnos y alumnas hacia el descubrimiento, reconocimiento y apreciación positiva de los valores”
(Siankope y Villa, 2004, p. 15). También los padres y madres deben verse implicados en este
proceso donde los perjuicios desaparezcan y solo quede lo positivo de las relaciones interculturales.
• El conocimiento de la cultura propia y ajena: la música suele ser un elemento que forma parte de
todas las culturas y suele estar presente en gran cantidad de celebraciones. Mediante los
instrumentos, las danzas o las letras de las canciones, se puede llegar a conocer una cultura
determinada.
Cabría añadir un apartado más como es el de la identidad, pues la música permite que esta se
desarrolle en las personas, así como en las comunidades. Es importante recalcar el hecho de que la
interculturalidad pretende mantener las identidades culturales individuales o grupales, aunque trate de
integrar, dar a conocer y compartir experiencias. Por lo tanto, la música tiene gran relación con la
cultura, por lo que es una herramienta muy útil para abordar la interculturalidad.
Por otra parte, la representación de danzas contribuye al conocimiento de la riqueza cultural, además
de favorecer la psicomotricidad, el equilibrio, la orientación, la percepción espacial, etc. El aprendizaje
de las danzas de diferentes partes del mundo permite desarrollar la curiosidad de los alumnos y puede
dar paso a que se interesen por contenidos geográficos, históricos o lingüísticos, entre otros. Además,
las danzas son creaciones y representaciones que se hacen en conjunto, por lo que deben ser actos
cooperativos, lo cual favorece el ambiente del grupo. De acuerdo con Zamora (1995), la danza
desarrolla diferentes aspectos como son el ritmo, la lateralidad, el esquema corporal, etc., con lo que
destaca la creatividad, el compañerismo y la diversión. Estos factores están relacionados con la
educación intercultural, pues la creatividad les permitirá crear nuevas ideas; y el compañerismo es
fundamental para la cohesión del grupo como tal y la diversión. Según estas ideas, se puede afirmar

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que la danza contribuye en gran medida al desarrollo de la interculturalidad, pues, mediante el
aprendizaje de coreografías, ritmos o pasos, se pueden llegar a aprender los rasgos característicos de
una cultura. Además, el lenguaje corporal es compartido por todas las culturas, pues todas pueden
expresarse mediante el cuerpo, pero estas manifestaciones corporales pueden diferir entre
civilizaciones.
Con respecto al teatro, este también forma parte de las artes escénicas y es adecuado para abordar
cuestiones interculturales. Es una herramienta de comunicación entre culturas y, por lo tanto, de
representación de las mismas. La dramatización permite transmitir ideas, emociones, hechos; con la
creación del guion, los personajes, las acciones, los escenarios, se pueden plasmar pensamientos,
necesidades, inquietudes en una obra teatral en un trabajo colaborativo. Diversos autores afirman que
el teatro tiene muchos beneficios en el aprendizaje de una lengua y en el conocimiento de una
determinada cultura. Heathcote y Bolton (2001) proponen una serie de elementos comunicativos que
están presentes tanto en el teatro como en la vida cotidiana: todo lo que se oye y lo que no (música,
tono de voz, tranquilidad,…), lo que se ve y lo que no (objetos, fondo, estados de ánimo,…) y lo que
se mueve y lo que no (personajes, decorados…).

Sanz Fombellida, I. (s. f.). Música, danza y teatro como herramienta en educación intercultura. Trabajo de fin de grado.
Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/4754/1/TFG-L402.pdf

Fuente 3
Crecer con arte

Marisa Serrano, profesora de técnicas teatrales, explicaba que en “mi disciplina, el teatro, lo que les
enseñamos de alguna manera es a jugar para que vean los diferentes puntos de vista, que se pueden
meter dentro de conflictos y resolverlos en el momento, así como reconocer y gestionar las emociones
que ellos van sintiendo. Muchas veces no sabemos poner nombre a lo que nos pasa, y más en estas
edades. Con estos juegos, lo que intentamos es que ellos sepan, por ejemplo, que siente rabia y cómo
la gestionan. Pero, sobre todo, que ellos vean diferentes posibilidades en la vida, que el esfuerzo
siempre conlleva una recompensa, que el sentirse bien consigo mismo, respetarse y quererse es muy
importante: el motor es estar bien con un mismo”. Unos objetivos un poco complicados de lograr, no
solo para los jóvenes sino para cualquier adulto, algo que Serrano consigue “a través del juego, de
improvisaciones... pero, principalmente, de ellos, ya que tienen mucho que decir. En mi aula, por
ejemplo, la única norma que existe es que todo el mundo tiene que ser libre, con el único límite de
respetarse a sí mismos y respetar al otro. A partir de ahí, cuando les das la libertad, ellos expresan lo
que sienten y, luego, con lo que ellos te van dando, manejas la situación. Para ello, contamos también
con una terapeuta para tratar situaciones complicadas que puedan surgir. De lo que se trata, al fin y al
cabo, es de que ellos encuentren un espacio donde puedan ir dejando esa mochila que todos nos vamos
creando, y cuanto antes nos liberemos de esas mochilas, antes seremos felices”.

Extraído y adaptado de Garayoa, F. https://www.noticiasdenavarra.com/2017/12/15/ocio-y-cultura/cultura/crecer-con-arte

Fuente 4
Herramientas expresivas comunicativas

Amy Cuddy Versión resumida Subtitulado

https://www.youtube.com/watch?v=EAfhn15Z4tc (6:32)

Resumen TED Amy Cuddy: El lenguaje corporal moldea nuestra identidad

https://www.youtube.com/watch?v=DPSZhRaoftQ (4:56)