Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN
MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS.
INTRODUCCIÓN
“La música, lenguaje universal para todas las generaciones, todos los tiempos, todas las
culturas y todas las naciones”
Comenzamos el tema con esta cita que pone de manifiesto la importancia de la música, no
sólo como un conjunto de sonidos sino como un verdadero lenguaje, como un importantísimo
medio de expresión.
Sin duda nos encontramos ante uno de los temas de vital importancia en la formación de
futuros docentes, pues conociendo el valor de la música en el proceso de formación del niño
podremos mediante la educación musical, cultivar importantes aspectos de la persona en
todas sus dimensiones (física, cognitiva, social y afectiva), cumpliendo así la finalidad de la
educación primaria: el desarrollo integral.
La importancia del tema radica en que en él, se analiza el interés de la música como lenguaje y
como medio de expresión, así como su valor en la formación del niño.
Para definir la palabra lenguaje, podemos emplear términos como jerga, estilo comunicativo,
lengua, idioma, etc.; y podemos observar que todos tienen la intención comunicativa del ser
humano con lo miembros de su misma especie. Ya desde las primeras civilizaciones, podemos
constatar el empleo de sonidos de la naturaleza y el uso de instrumentos. Definimos por tanto
lenguaje como un sistema de signos que nos sirve para comunicar, y que está formado por
diferentes elementos: emisor, receptor, mensaje o código, canal o soporte que en el caso de la
música e el sonido, que permite diferenciar el lenguaje musical de otro tipo de lenguaje
artístico.
1.2 LA MÚSICA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.
Nadie duda del valor formativo de la música, actualmente estudios realizados desde el campo
de la psicología, pedagogía y biología demuestran que la educación musical proporciona al
individuo un desarrollo más amplio. Abarca los tres campos de estudio infantil: cognitivo,
psicomotor y afectivo social. Este valor formativo se muestra en los diferentes aspectos
siguientes:
· La música mejora nuestra relación con los demás, estimula los sentidos, potencia la
imaginación.
· Colabora con otras disciplinas como Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio.
3 PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN.
3.1 PERCEPCIÓN.
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
– Expresión vocal y auditiva– el niño realiza las fases perceptivas a través de la canción, y esta
se trabajará, rítmica, melódica y armónicamente a través de actividades de pregunta-
respuesta, eco y/o improvisación.
– Expresión motriz– será la base en la etapa 0-6 años; iremos desde la expresión de posturas
estáticas, llegando a la creación de estructuras motrices como danzas.
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Una vez expuestos los dos procesos anteriores resaltamos la importancia de la Educación
musical dentro del área artística de primaria.
En la cultura griega, el campo educativo queda definido desde la intuición, el juego, la música,
etc.; a través del aprendizaje instrumental, el culto al cuerpo y desarrollando el lenguaje, con
Platón, la música sirve para educar el alma, y es superior al resto de las artes, Aristóteles añade
que conecta el plano social con el sensorial y el cognoscitivo.
En la Edad Media con la expansión del cristianismo, la cultura musical se traslada a los
monasterios y la música se teoriza.
En el S XX surgen una serie de pioneros en cuanto a pedagogía musical se refiere: Orff, Kodaly,
Dalcroze, junto con Willems, cambian el panorama en el terreno de la Educación musical.
– Ámbito Cognitivo–
-Ámbito Afectivo-Social–
3º Ciclo- total autonomía moral, los adultos son muy criticados, aparecen los primeros rasgos
adolescentes, aparecen grupos mixtos pero muy definidos.
-Ámbito Psicomotriz-
3º Ciclo- hay una nueva estructura corporal, se consolidan los procesos anteriores.
1º Ciclo- el trabajo musical se realiza teniendo en cuenta los tres aspectos anteriores,
favoreciendo el desarrollo motriz en cuanto a psicomotricidad gruesa y lateralidad. Desarrollo
cognitivo en cuanto a la imaginación y creatividad, y el afectivo-social con el trabajo en grupo e
individual.
4. Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para ello los códigos y
formas básicas de los distintos lenguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.
8. Conocer los medios de comunicación en los que ope-ran la imagen y el sonido, y los
contextos en que se desarrollan, siendo capaz de apreciar críticamente los elementos de
interés expresivo y estético.
11. Conocer y respetar las principales manifestaciones artísticas presentes en el entorno, así
como los elementos más destacados del patrimonio cultural, desarrollando criterios propios de
valoración.
1. La imagen y la forma.
5. Lenguaje musical
6. El lenguaje corporal
7. El juego dramático.
8. Artes y cultura.
Permite adecuar al contexto del centro, las prescripciones educativas de la administración, nos
basamos en cuatro principios básicos de actuación pedagógica:
· Principio de actividad– en el cual la música es un área práctica tanto en el aspecto vocal como
en el instrumental y el motriz. Esto queda resaltado en cada uno de los bloques de contenido
para la educación musical, que son 4, 5, 6, 7, 8.
· Principio de globalización– donde todos los contenidos se tienen que mostrar como un
trabajo único, globalizador hacia la consecución de un objetivo.
Son un núcleo de programación con una serie de actividades necesarias para conseguir en un
tiempo determinado unos objetivos concretos, han de tenerse en cuenta las características
psicológicas del niño, y la capacidad de aprendizaje del grupo. Loa elementos de las unidades
didácticas son: objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
5.4 RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
· Ciencias, Geografía e Historia- valores, materiales, arte y cultura, geografía musical, autores.
CONCLUSIÓN
A lo largo del desarrollo del tema, hemos visto cómo la música constituye un verdadero
lenguaje universal, capaz de expresar sentimientos y emociones, además de contribuir en
nuestra formación a través de los aspectos que trabaja, demostrando así su gran valor
formativo. Y todo ello lo hemos enfocado desde dos ejes fundamentales de aprendizaje, el de
percepción y expresión.
BIBLIOGRAFÍA
Hemsy da Gainza, Violeta: “La iniciación musical del niño” Ed Ricordi. Buenos Aires 1964