El arte en la educacin inicial

Por naturaleza, el ser humano es creador y para poder comunicar y expresar

sus ideas, pensamientos y sentimientos recurre a una diversidad de lenguajes
que emplean diferentes smbolos y cdigos que representan, organizan y
agrupan significados y significantes: notaciones musicales, paleta de colores
y alfabetos, entre muchos otros ms. A travs del arte las ideas, emociones,
inquietudes y las perspectivas de ver la vida se manifiestan por medio de
trazos, ritmos, gestos y movimientos que son dotados de sentido.

El arte se hace presente en la vida de cada persona y se comparte de maneras

diversas. Propicia la representacin de la experiencia a travs de smbolos
que pueden ser verbales, corporales, sonoros, plsticos o visuales, entre
otros. De esta manera, impulsar la exploracin y expresin por medio de
diversos lenguajes artsticos para encontrar aquello que no solo hace nicos
a los individuos, sino que los conecta con una colectividad, resulta
fundamental en la primera infancia, puesto que lleva a establecer numerosas
conexiones: con uno mismo, con los dems, con el contexto y con la cultura.
De esta manera, el arte, desde el inicio de la vida, permite entrar en contacto
con el legado cultural de una sociedad y con el ambiente que rodea a la familia.

Contemplar el arte como una actividad inherente al desarrollo infantil

contribuye a evidenciar que posee un carcter potenciador de creatividad,
sensibilidad, expresividad y sentido esttico. Al ensear canciones para que
las nias y los nios se queden quietos o callados, proponer guas para
aprender a colorear sin salirse de la raya o usar tteres para ensearles a
comer, entre otras, se est desdibujando el sentido del arte, se instrumentaliza
y se convierte en un medio utilitario para obtener resultados in-mediatos y
tangibles que se alejan del sentido liberador y placentero, lleno de retos
personales y grupales que este propicia.

El arte posibilita integrar las experiencias de vida con lo que sucede tanto en
el en-torno educativo como en los otros espacios en los que transcurre la vida
de las nias y los nios. De esta manera, las experiencias artsticas se
convierten en formas orgnicas y vitales de habitar el mundo y contribuyen a
evidenciar, por medio de diversas formas de comunicacin y expresin, la
necesidad simblica que hace disfrutar la vida, contemplarla, transformarla y
llenarla de sentido.
Los lenguajes artsticos

Los lenguajes artsticos hacen parte activa de la vida cotidiana de todo

persona; particularmente, en la vida de las nias y los nios de primera
infancia, estos lenguajes se constituyen en algunas de las formas en que
crean, expresan, comunican y representan su realidad. Para el caso de este
documento, cuando se habla de lenguajes artsticos se hace referencia al
juego dramtico, a la expresin musical, visual y plstica principalmente; sin
embargo, existen muchas otras ms por explorar en la educacin inicial.
Acompaar a las nias y a los nios a descubrir el mundo y a explorar los
diversos lenguajes artsticos y sus posibilidades constituye entonces una
oportunidad para despertar su sensibilidad, descubrir sus gustos y crear
criterios estticos para transmitir su visin propia del mundo.

El arte, con ayuda de la imaginacin creadora, es el medio ms propicio para

preparar a los nios en la conquista de su futuro, ya que los dota de iniciativas,
recursos y confianza para enfrentar y resolver problemas ms all de la informacin.

La manera como se expresan las nias y los nios a travs de los lenguajes
artsticos se va transformando a medida que van creciendo. Parte de la
experiencia sensorial para, posteriormente, integrar distintas expresiones y
convertirse en escenario de encuentro con los diversos lenguajes. En
ocasiones es difcil discriminar entre una experiencia musical y expresin
corporal, puesto que las nias y los nios entrelazan cuerpo, ritmo y canto,
entre otras expresiones. La aproximacin a las distintas clases de lenguajes
artsticos depender de la amplitud, diversificacin y calidad de las
experiencias que se les brinde. Gardner coment

El nio canta mientras dibuja, baila mientras canta, relata historias al

tiempo que juega en la baera o en el jardn. En lugar de permitir que
cada forma artstica progrese con relativa independencia de las dems,
los chicos pasan con desenvoltura, y hasta con entusiasmo, de una
forma a otra, las combinan o las oponen entre s. Comienza as una
etapa de sinestesia, un perodo en el cual, ms que en ningn otro, el
nio efecta fciles traducciones entre distintos sistemas sensoriales,
en que los colores pueden evocar sonidos y los sonidos pueden evocar
 colores, en que los movimientos de la mano sugieren estrofas poticas
y los versos incitan a la danza o al canto.

Reconocer la integralidad de los lenguajes artsticos permite dotarlos de un

sentido mayor en la educacin inicial, en tanto no se trata de la enseanza de
disciplinas, sino de posibilitar la exploracin y expresin de las nias y los
nios a travs de diferentes lenguajes. Es una oportunidad para descubrir que
a travs de diversos materiales, ritmos, historias y personajes se va
representando la vida, a la vez que se van potencializando sus capacidades
creadoras, su sentido esttico y se van construyendo como seres sensibles.

Educacin Artstica y Lenguaje.

Los diferentes soportes materiales y los procedimientos mediadores de las
artes pueden ser entendidos como lenguajes en la medida en que utilizan
cdigos de carcter representativo y normativo, y, en sentido amplio,
lingstico. Realidades y conceptos como los de significado, significante,
emisor y receptor, soporte material de la representacin, expresin y
comunicacin, son comunes a la expresin verbal y a las artsticas, que, por
tanto, pueden entenderse tambin como lenguajes.

Estos lenguajes se relacionan entre s y con el lenguaje verbal.

Tradicionalmente, la escuela ha potenciado cierto tipo de lenguajes
codificados, el verbal y el numrico, concediendo una atencin marginal a los
lenguajes artsticos. Sin embargo, en la actualidad, se reconoce la importancia
de los lenguajes artsticos en el desarrollo personal y en la expresin y
comunicacin de los pensamientos, experiencias y sentimientos. Las
actividades expresivas se consideran esenciales para el desarrollo de la
capacidad creadora de los alumnos(as) y para el proceso de socializacin. Sin
embargo, no es 10 correcto adjudicar la responsabilidad de este desarrollo
exclusivamente al rea de la educacin artstica.

Todas las reas educativas han de promover el desarrollo de procesos

autnomos, de exploracin activa, de expresin personal, de creacin, de
bsqueda de estrategias propias de resolucin de problemas y de sensibilidad
esttica. Aunque contribuya a ello de forma especfica, la creatividad no esta
ligada nicamente a los elementos propios de esta rea. La educacin inicial
y preescolar ha de potenciar el desarrollo de las capacidades necesarias para
la realizacin de dos procesos bsicos: El de la percepcin de las
representaciones plsticas, musicales y dramticas. El de la expresin de
sentimientos e ideas, a travs de estos mismos medios. Ambos aspectos
estn ntimamente relacionados entre s y se llaman uno al otro en la
dimensin comunicativa de los procesos artsticos. En estos procesos, tanto
de percepcin e interpretacin, como de expresin, elaboracin y uso de
formas de representacin artstica, el alumno(a) han de ser sujetos activos.
Las distintas formas de representacin, expresin y comunicacin comportan
el uso de reglas y elementos de acuerdo con un cdigo propio, que, por lo
dems, vera segn los momentos histricos y las culturas. Dichos cdigos
convencionales encierran elementos formales, normativos, unidades,
principios y reglas que, mientras regulan y a veces limitan las posibilidades de
expresin, contribuyen a la posibilidad de comprensin del producta artstico
por parte de otros. Son cdigos menos estrictos que los de otros lenguajes,
sea el lgico-matemtico o el lenguaje verbal. En ellos, la sujecin a
convencionalismos establecidos es ms amplia y flexible, est ms abierta a
rupturas y a la posibilidad de establecer convenciones nuevas. La actividad de
expresin y elaboracin artstica tiene un componente social y cultural
importante. Es la sociedad la que elabora, o refrenda los cdigos de la
produccin artstica, as como sus significados. La produccin artstica forma
parte del patrimonio cultural de un pueblo. Por consecuencia, la educacin
artstica ha de permitir el acceso a ese patrimonio cultural, a su aprecio, al
reconocimiento de las variaciones en los criterios y en los estilos a lo largo del
tiempo y de unas sociedades a otras. En la educacin bsica, el alumnado ha
de comenzar a apreciar tanto el arte como su diversidad y los diferentes
valores y significados que conlleva. Toda representacin artstica tiene un
significado que se extrae de su contexto histrico cultural, de su evolucin en
la historia.

El acceso a esas representaciones es una forma de acceder tambin a los

valores y significados de las respectivas pocas o sociedades. Es importante
que en desarrollo del currculo, se considere siempre el anlisis y reflexin
acerca de la produccin artstica. Esto puede hacerse experimentando con los
diferentes elementos presentes en la produccin artstica, y relacionndolos
para explorar y encontrar relaciones nuevas entre ellos. Las obras artsticas
logradas, por otro lado, sirven de referente ejemplar para ese anlisis y
reflexin, en la medida en que constituyen soluciones eficaces y creativas a
problemas y a propsitos de expresin que el autor se ha planteado y que ha
conseguido resolver de modo satisfactorio.
Beneficios del arte para los nios

- El arte es una forma de sentir la vida y al sensibilizarse ante el

mundo los nios se vuelven, casi sin darse cuenta mejores seres
humanos, por el hecho tan fcil de permitir expresar su mundo
interno de una forma que adems les estimula a crear, aprender e
innovar.
- Por si fuera poco el arte en los nios potencia sus capacidades
intelectuales, pero tambin lo hace con la comunicacin entre padres
e hijos a edades muy tempranas porque a travs de los dibujos, la
plastilina, la pintura e incluso tambin el baile... los padres podrn
conocer un poco ms a sus hijos. Por qu ocurre esto? Porque
ayuda a que exista ms diversin y por tanto el vnculo afectivo se
ver incrementado.
- Adems, tambin es muy importante el arte en los nios pequeos
porque les hace pensar en s mismos, tanto internamente como
externamente. Con la plastilina o las pinturas necesitan utilizar las
partes del cuerpo para poder plasmar su arte. El arte infantil tiene
muchos significados, tantos, como se les pase a los nios por la
cabeza.

Pero lo que resulta fundamental en todo esto, es que los padres

potencien todo este arte en los pequeos, que sepan plasmar su
alegra y encanto ante los resultados del arte de sus hijos, sea cul
sea, porque as se les dar alas para que deje volar toda su
creatividad e imaginacin.
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
Concepcin de arte en la educacin
Es un estuio de nuestra realidad educativa se ha llegado establecer, que se considera el arte como una
actividad superfluida y adiciona, como un trabajo y como una enseanaza de elite. De ah se considera
la enseanza artstica como un conjunto d regLas mecnicas, memorizacin de aspectos cognisitivos sin
contenidos estticos vivos . sustituyendo al arte co un trabajo abstracto y deformando que ciega la
fuente de toda posibilidad de exprecion creativa del nio; del mismo modo se cree que la enseanza
artistic debe estar dirigida solamente alos nios super doitados.
Concepcin del arte en la reforme ductiva:
Por lo menos en los documentos que ha uedado establecido un medio, como parte importante d ela
formacin del hombre , libre , critico, y credor , extendiendoce como una posibilidad abierta a todos los
miembros de l sociedad y la accin artstica como ecprecion propia de cada hombre que le permite
poder encontrarse asi mismo y encontrar comunicacin con la socidad
Debo afrimar que todo este avance , esta concepcin un tanto asertada, nuevamente aha retrocedido
en conpracion al movimiento actual d ela enseanza artstica . en nuestra patria, como en algunos
lugares de nuestro serrana , desarrollmos una enseanza muy retrasada en relacin con lo pases
desrrollados como japon, china , Francia, eeuu, Alemania , etc.
Concepcin del arte
Un resumen de todo lo dicho anteriormente se puede decir , que el arte es la exprecion de
manifestacin del sentimiento humano, mediante la lnea , color, movimiento, ritmoy meloda de
acuerdo alal realidad objetiv donde se desenvueleve el hombre.
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/la-importancia-del-arte-para-los-ninos-
pequenos/

http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=USty90PYSho%3D&tabid=1282&mid=3693

http://www.omep.org.uy/wp-content/uploads/2015/09/el-arte-en-la-ed-inicial.pdf

https://es.slideshare.net/guest3087b1/la-importancia-del-arte-en-el-desarrollo-de-los-nios2-
presentation