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Modelo de Proyecto 1 PDF
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CHIMBOTE
ASESOR(A):
Mgtr. NORKA TATIANA ZUAZO OLAYA.
PIURA-PERÚ
2018
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ÍNDICE
3. Introducción -------------------------------------------------------------------------------------3
5.3. Hipótesis
6. Metodología
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3. Introducción
Teatro en la expresión oral de los niños de 4 años en la I.E 15177 José Olaya Balandra.
disciplina, además de desenvolverse frente a un público. Una de las estrategias que ayuda a
potenciar el aspecto social de las personas en general, y que se adapta a los niños desde un
ámbito educativo, es el teatro. Este, puede ser empleado por el docente como una estrategia
El teatro en la infancia es una las mejores formas de expresión, diversión y desarrollo. A los
niños/as les gusta y lo pasan bien y además favorece a la evolución de cada parte de su
cuerpo y mente. Además ayuda a los niño/as en la mejora del lenguaje, de la compresión y
entonación y vocalización.
El objetivo general del trabajo de investigación es determinar de qué manera el teatro ayuda
al desarrollo de la expresión oral en los alumnos de 4 años en la I.E 15177 José Olaya
Balandra.
para lograr buenos resultados en la expresión oral, los estudiantes permitiendo mejorar el
proceso educativo. Los docentes debemos introducir esta actividad es nuestras clases y
expresión oral.
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4. Planteamiento de la investigación:
de los niños que inician su escolaridad, pues “uno de los problemas más frecuentes con los
que se encuentra el docente es la expresión”, ya que son que son tímidos y poco
comunicativos, etc., Es importante medir el nivel de esta problemática ya que hay que
anterior, surge la necesidad de implementar un proyecto en el aula a través del teatro, ya que
es una de las actividades más completas para formar en diversos campos del saber, ya que
Esta propuesta permite que los estudiantes interactúen y que, a través de esta interacción,
Es por eso que la “I.E. 15177 José Olaya Balandra”, está siendo objeto de estudio y se
planteado trabajar con los niños de cuatro años de dicha institución, con la finalidad de
mejorar ella expresión oral mediante los recursos didácticos, ya que mayormente los niños
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Por ende, en la presente investigación surge la necesidad de responder a la siguiente
interrogante:
¿De qué manera el teatro ayuda al desarrollo de la expresión oral en los alumnos de 4 años
Objetivo General:
Determinar de qué manera el teatro ayuda al desarrollo de la expresión oral en niños de 4 años, en la
Objetivos específicos:
4.3.- Justificación:
expresión oral con el uso del teatro como estrategia didáctica, cuyos resultados de esta
conocimiento más a la educación inicial, ya que se estaría demostrando que el uso del
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teatro mejora el nivel de expresión oral de los estudiantes de 4 años de la I.E. “José Olaya”
PIURA-2018.
innovador y creativo ya que no solo puede adquirir un material, sino realizarlo con
recursos del medio llamado reciclaje, lo cual así le estaremos enseñando al alumno a
que se va a trabajar con los niños de 4 años de la I.E. 15177 José Olaya balandra. Eso nos
permitirá verificar la expresión oral desde un inicio, un desarrollo y un final y así poder obtener
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5.-Marco teórico conceptual
5.1.- Antecedentes:
Internacionales
(Grande, 2015) Este presenta como objetivo “demostrar que la expresión dramática puede
de interacción social”. Ella desde la perspectiva de las expresiones dramáticas analiza las
posibilidades que tienen los estudiantes para crear sus propios métodos de interacción,
además memorizar las tareas. En ese sentido la autora también expresa que el docente
debe “trazar una serie de impresiones para que la palabra llegue con el propósito de
transformar la conducta de los demás” y para ello propone desarrollar todas las
posibilidades teatrales que se sea posible dentro del aula. Como conclusiones específicas
resultados, además, durante las evaluaciones se arma una discusión en la que todos
En el estudio de (Grande, 2015, pág. 916)se muestra cómo interactúan la expresión dramática y la
expresión oral. Esta autora considera que la dramatización es un procedimiento perfecto para
crear en el aula una situación real de comunicación que requiere el uso de la lengua oral a través
para entender, entenderse, sugerir, convencer, lograr acuerdos… Con las actividades de
dramatización podemos mejorar nuestra expresión oral de manera diferente, poco convencional,
de forma lúdica. La expresión dramática es hacer y no solo hablar, nos hace conscientes de la
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importancia del lenguaje oral, vemos cómo nuestra intención se traduce en una palabra,
contextualizada, verbalizada y acompañada de todo nuestro cuerpo, que da la pauta para ser
entendida. Nos permite ver las reacciones como en un laboratorio donde se pueden repetir los
Una investigación muy interesante fue realizada por (Ruano, Torres, 2014)llamada
objetivos puntuales de este estudio fueron “mejorar la expresión oral de los alumnos,
Nacionales
En el Perú, sobre el teatro como estrategia didáctica que influye acertadamente en el mejoramiento
de la expresión oral, se ha hablado muy poco. Esto se refleja en las pocas investigaciones que
sobre el tema se pueden encontrar en las bibliotecas, bases de datos o publicaciones, entre otros,
por eso haré referencia de los pocos trabajos que se presentan como testimonio de esta
investigación.
(yglesia, 2009) realizaron un estudio titulado: “Influencia del taller "Representando a mis
oral de los niños del segundo grado. Con el objetivo de demostrar que se puede mejorar
eficientemente la expresión oral de los niños. El tipo de estudio que utilizaron fue experimental,
con diseño pre- experimental en un solo grupo de 37 alumnos de una población de 218
pertenecientes a todos las sesiones de segundo grado. Utilizándose listas de cotejo y guías de
observación. Demostró que mejoró la expresión oral de los niños, empleando adecuadamente los
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(Cueva, Benites, & Cabel, 2005) realizó un estudio titulado: Influencia del programa de
dramatización en la expresión oral de los niños y las niñas de inicial. Con el propósito de demostrar
expresión oral en los niños. El tipo de estudio fue experimental con un diseño de investigación
cuasi experimental con dos grupos. La población estuvo constituida por 256 niños de ambos sexos
del segundo grado de primaria y la muestra fue de 84 niños, con un nivel de confianza del 95%.
Los instrumentos que se utilizaron fueron los test de expresión oral, programa de dramatización y
significativamente la expresión oral de los niños sugiriendo a los docentes aplicar programas de
planificando actividades y contenidos durante todo el año escolar, como también contar con el
aprendizaje.
Locales:
Muchos docentes coinciden en la importancia de mejorar la expresión oral a través del teatro
(Rosales Farfán, 2014) Este trabajo titulado: La capacidad de expresión oral y comprensión oral
capacidad de expresión y comprensión oral a través del uso de estrategias de exposición, que
permitan el desarrollo de esta capacidad con mayor calidad y eficacia transformadora. Esta
participativa, con fase preparatoria, trabajo de campo, análisis e informática. El tipo de estudio
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constituida por 174 alumnos. Los instrumentos que se utilizaron fueron: listas de cotejo, guías de
capacidad de expresión oral y comprensión oral en los/as alumnos/as de la I.E. "Juan José Farfán
Céspedes" de Lancones; logró que se expresen con fluidez y claridad, con óptima pronunciación
y entonación, que empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales (mímica,
gestos, movimientos del cuerpo), que se hagan escuchar, pero que también escuchen a los
demás. El manejo de la exposición por parte del profesor posibilitó también esta mejora.
Asimismo, permitió el desarrollo del pensamiento crítico en la medida en que el manejo que
estrategias que desarrolladas a través de diferentes actividades como: juegos florales, veladas
alumnos/as.
Años De Edad De La I.E.I 374 – Pueblo Nuevo-Buenos Aires, 2015”, cuyo objetivo
general fue, determinar la influencia del juego didáctico en el fortalecimiento del valor
de la solidaridad en los niños de cinco años de edad de la I.E.I 374 – Pueblo Nuevo-
Buenos Aires, 2015, empleo una metodología cuantitativa y de nivel correlacionar, llego
Acaro, C (2016) realizo una investigación titulada: “El Juego Dramático Y Sus Efectos
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Marvista- Paita, 2015” cuyo objetivo general fue, determinar los efectos de la
aplicación del juego dramático en la socialización de los niños y niñas de cinco años
positivamente en la socialización.
5.2.1. El teatro
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El teatro motiva el desarrollo de una serie de habilidades, actitudes y hábitos fundamentales
para educar a la convivencia, o más bien para hacer posible la elaboración conjunta de la
misma. La convivencia no es algo que se pueda imponer o a que se obliga, sino que es algo
que se crea entre todos/as. El potencial del teatro es aún mayor cuando se vuelve
intencionalmente educador como es el caso del Teatro del Oprimido.
Peter (2013). El teatro motiva el desarrollo de una serie de habilidades, actitudes y hábitos
fundamentales para educar a la convivencia, o más bien para hacer posible la elaboración
conjunta de la misma. La convivencia no es algo que se pueda imponer o a que se obliga,
sino que es algo que se crea entre todos/as. El potencial del teatro es aún mayor cuando se
vuelve intencionalmente educador como es el caso del Teatro del Oprimido.
Peter (23 junio, 2013). El teatro motiva el desarrollo de una serie de habilidades, actitudes y
hábitos fundamentales para educar a la convivencia, o más bien para hacer posible la
elaboración conjunta de la misma. La convivencia no es algo que se pueda imponer o a que
se obliga sino que es algo que se crea entre todos/as. El potencial del teatro es aún mayor
cuando se vuelve intencionalmente educador como es el caso del Teatro del Oprimido.
Así que el docente debe organizar espacios que favorezcan la comunicación, para el logro de
una interacción entre docente- estudiante- saber. Cuando el profesor es visto en el aula de
clase como una persona activa y no pasiva, logra crear espacios de expresión, libertad,
entusiasmo, creatividad y colaboración por parte de los estudiantes; para ello al implementar
el teatro como recurso didáctico, debe tener en cuenta la participación activa de todos los
miembros del grupo.
También ayuda a los alumnos a expresarse mejor, a mejorar su creatividad individual como
grupal y a tener mejor comunicación a través del juego dramático desarrollando la confianza
personal.
Es así que el teatro tiene un gran valor formativo en el cual que posee, actúa con distintos
objetivos importantes para la educación ya que ayuda a desarrollarse y reforzar las
capacidades individuales y las habilidades sociales de los alumnos y docentes y a todos los
que integran la comunidad educativa
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El teatro nos ayuda a generar nuevas ideas, con el fin de desarrollar su pensamiento creativo.
El docente es el eje central y motivador de los diferentes procesos teatrales que se quieran
llevar a cabo en el aula de clase. Por medio de este, a los educandos se les facilitara el
intercambio de ideas, la creatividad, la interacción y la motivación, los cuales son muy
importantes para desarrollar las diferentes actividades deseadas en el aula de clase.
Podemos considerar el teatro como una estrategia más en el aula infantil. Además, el juego
es importante y les resulta más entretenido a los niños, por eso se les hace más fácil el
aprendizaje. La práctica del teatro en el aula aporta muchos beneficios pedagógicos.
Contribuye a la educación formativa del alumno.
En definitiva, los beneficios del teatro utilizados en los niños son extraordinarios ayudando
5.2.1.2Teatro de títeres
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“El teatro de títeres puede, representar un verdadero juego dramático, es decir,
y la voz, sus sentimientos y sus pensamientos personales” (CERDA, 1994, pág. 68).
imaginados o reales que son marionetas y a la ves con títeres con las cuales
5.2.1.3TIPOS DE TEATRO
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Tragicomedia: Es la obra que combina el género trágico con la comedia. Se
desarrolló a partir del Renacimiento. No marca diferencias sociales y emplea
diversos lenguajes. medios audiovisuales(2013)
Ópera: se considera una obra teatral donde los diálogos se desarrollan a través
del canto fundamentalmente. Y es una Composición dramática y musical en
la que un texto dialogado se canta y se escenifica con acompañamiento de
orquesta.
Teatro de sombras: Este tipo teatral originado en China e India en la cual utilizan
muñecos en lugar de actores, se conoce también como un espectáculo que consiste
en la realización de ciertos efectos ópticos. Para la demostración del teatro de
sombras, es necesario una lámpara o alguna otra iluminación y una superficie que
sea lisa y clara donde se pueda trabajar. (que puede ser una pared o una pantalla)
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Teatro callejero: Es un teatro que se representa en espacios públicos al aire
libre y que puede tener alguna clase de escenografía o prescindir de ella
totalmente puede denominar a cualquier tipo de escenificación, dramatización
o representación, con voluntad artística o de espectáculo, que se hace en
escenarios urbanos más o menos improvisados, al aire libre y sin que los
espectadores hayan tenido que pagar. medios audiovisuales(2013)
Conjunto de técnicas para comunicarse oralmente con efectividad, esto quiere decir que es
una capacidad desarrollada por el ser humano para poder crear conceptos, ideas, términos
con significados propios.
Es también una comunicación que tenemos en nuestra vida cotidiana, es decir, la producida
en los discursos que tenemos en nuestro día a día. Ya que en todo momento lo utilizamos
cuando. Compramos, oramos, trabajamos, vendemos, compartimos, renegamos o hasta
festejamos con nuestros amigos. Padres, vecinos, en otras palabras, convivimos con el
intercambio de discursivo oral.
La expresión oral, es la forma más destacada del lenguaje, es conocida como la habilidad
para establecer una comunicación utilizando algunos recursos verbales con , fluidez, claridad,
coherencia y persuasión; agregado a ello es también la descripción y explicación de los
hechos, sentimientos, ideas, vivencias, los diálogos; utilizados en la convivencia del día a
día.
(torre, 2003)Define la expresión oral como el conjunto de mecanismos y conductas motoras
que constituyen el lenguaje hablado. Por lo tanto, el término ―lenguaje‖ es mucho más
extenso, porque incluye también todo el aspecto representativo de la palabra y las propias
ideas antes de que se transformen en sonidos.
(guilford, 1978, pág. 18)El hombre se distingue del animal por el lenguaje, este es un hecho
natural que no necesita ni un orden. Está íntimamente relacionado con todas las actividades
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que realizan la sociedad tal como: comunicarse, descubrir el mundo, vivir con los demás,
expresar lo que siente y piensa, sin intentar ser comprendido por nadie.
Para (andrade, 2010, pág. 12) uno de los principales objetivos que debe tener el Primer
Año de Educación Básica es que los niños aprendan hablar bien, a pronunciar
adecuadamente, tener fluidez y tener un abundante vocabulario, en su expresión oral
por las siguientes razones:
Primero porque los niños pre-escolares está llenos de intereses, ellos quieren
explorar el mundo que los rodea.
Segundo porque los niños necesitan un mejor desarrollo del pensamiento ya
que de esa manera ayuda al lenguaje.
tercero la expresión hablada es relevante para la evolución del niño en tanto a
la sociedad, pues de esa manera ayudara a comunicarse mejor con su entorno.
Por lo tanto, el desarrollo del lenguaje es necesario para que ayude en el desarrollo integral
del niño, ya que va a depender de este, para que el niño pudo socializarse mejor ya sea con
amigos, familiares, vecinos o con todas las personas de su entorno. Además de descubrir el
mundo manifestando sus emociones y sentimientos, no solo con palabras sino también con
mímicas, mediante la música y el arte.
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5.3.- HIPÓTESIS:
Hipótesis general:
El teatro produce efectos significativos en la expresión oral en los niños de 4 años en
la I.E “José Olaya” PIURA.
6.- METODOLOGÍA:
6.1.-Tipo de investigación:
El nivel de investigación es cuantitativo por motivo que se recopilo, analizo y midió los datos
obtenidos de la variable: expresión oral, por medio de un Pre- test y Post- test a los niños de
la I. E. José Olaya” – Piura, antes y después de utilizar como didáctica para mejorar la
expresión oral.
Nivel Descriptivo es aquel que se utiliza, para poder describir la realidad de las situaciones
que se encuentran ya sea en, eventos, grupos o comunidades que se estén abordando en la
cual se pretenda analizar.
(Grajales, 2000) “Señala que los estudios descriptivos determinan conceptos, a través de una
descripción de las características del objeto de estudio, con el fin de establecer sus
propiedades sustanciales.”
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(Arellano, 2015, pág. 9) Diseño pre- experimental es aquel que proporciona un estímulo a las
unidades de análisis, con el fin de medir el grado en que se manifiestan. Cabe resaltar que
tiene un grado de control mínimo.
En este diseño se aplica un prest- test para evaluar el nivel de expresión de los niños de cuatro
años, luego se llevó a cabo la aplicación del teatro (E) como estrategia didáctica para el
desarrollo de la expresión oral en los niños, después se realizó la evaluación de salida a través
de un post- test y finalmente se comparó los resultados obtenidos, para medir si el nivel de
socialización que tenían los niños de cuatro años aumento o se mantuvo.
La población de estudio está conformada por los niños y niñas de la Institución Educativa
“José Olaya”- Piura, durante el año 2018.
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6.5.- Definición y operacionalización de variables:
Definición Definición
Titulo Variable Dimensiones Indicadores
conceptual Operacional
El teatro como Variable Según Rodríguez El teatro forma parte de
estrategia Independiente: López- Vázquez actividades TÍTERES Expresa sus sentimientos,
didáctica para el (2008), indica que el extraescolares lenguaje y enriquecer su
desarrollo de la teatro es aquella ofrecidas a los niños.
El teatro vocabulario
expresión oral en actividad lúdica que Para hacer teatro no es
los niños de 4 persigue desarrollar las necesario que el niño
años en la habilidades y sea un artista, basta con
I.E”jose Olaya competencias y mejora que quiera divertirse y
baladran”- Piura la socialización de los ser amigos.
Participantes que están
en su entorno.
Variable Rodríguez López- Es un proceso de Claridad Permite que el niño conozca a sus
dependiente: Vázquez (2008), adaptación en la compañeros e intercambie ideas
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cuando logre sus porque siempre Integración con la docente.
objetivos así como estamos continuamente
cuando realice aprendiendo nuevos Integración con sus pares.
elementos.
actividades con integración
éxito.
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6.6.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Observación:
(Benguira, pág. 5)Manifiestan que la observación juega un papel fundamental en la vida del
individuo, pues le permite registrar hechos, conductas, aptitudes, situaciones.
Lista de cotejo:
(Tobon, 2013, pág. 4)Define a la lista de cotejo como una tabla con indicadores lo cual puede
ser que presente o no presente indicador y es considerado útil en muestras grandes y unas de
sus desventajas es que no tiene puntos intermedios al logro de un determinado aspecto.
expresión oral de los niños de cuatro años utilizando (el pre test-post-test), facilitándonos
observación a los niños de cuatro años de la I.E “15177 José Olaya Balandra”-Piura.
a) Elaboración de base de datos: Se recolecto los resultados del nivel de expresión oral de
los niños (Prest- test y Post- test), por medio del instrumento diseñado por la investigación
(lista de cotejo). Posteriormente se registró los datos que se obtuvieron durante el proceso
de observación a los niños y niñas.
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b) Tabulación: Se diseñó tablas de frecuencias para representar los niveles de expresión
oral, antes y después de la aplicación del teatro como estrategia didáctica.
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6.8. Matriz de consistencia
2. Aplicar el PRE
teatro en los EXPERIMENTAL
niños de 4 años
3. evaluar la
expresión oral
después de
aplicar el teatro
en la I.E”José
Olaya”.
4. Comparar los
resultados de la
expresión oral
antes y después
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de aplicar el
teatro.
la dignidad de la persona y respeto a la propiedad intelectual, así mismo se reconoce que toda
exclusivamente.
Principio de justicia: Derecho a un trato justo: Los participantes tienen derecho a un trato
justo y equitativo, antes, durante y después de su participación, se debe realizar una selección
justa y no discriminatoria de los sujetos, de manera que los riesgos o beneficios se compartan
equitativamente; debe haber un trato sin prejuicios de quienes se rehúsen a participar o que
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Principio de integridad: La estudiante se esfuerza por hacer lo correcto en el cumplimiento
Referencias:
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García (2015), “La narración de cuentos de cuentos como estrategia para el desarrollo de la
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