LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Y LA COMUNICACIÓN

MICHEL VARGAS URREGO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA

IBEROAMERICANA

AREA: PRACTICA PEDAGOGICA I

TULUA-VALLE

AÑO LECTIVO: 2021

LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Y LA COMUNICACIÓN

MICHEL VARGAS URREGO

PRESENTADO A : ALBA CASALLAS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA

IBEROAMERICANA

AREA: PRACTICA PEDAGOGICA I

TULUA-VALLE

AÑO LECTIVO: 2021

INTRODUCCION

El instituto "English World Institute" fue creado con el proposito de la ensefianza

de una segunda lengua (ingles); allí se trabaja niños y niñas de los 3 arias en
adelante. Esta comunidad educative busca aportar al desarrollo de la
comunicación y del lenguaje a temprana edad, por lo tanto, sean creado
novedosas aulas para que los estudiantes tengan la posibilidad de interactuar en
espacios de comunicación. Por esta razon, se realizó una observación de los
espacios, la labor docente y el trabajo con los niños y las niñas, con el proposito
de realizar un diagnóstico que permita identificar las acciones pedagógicas que
brinda la institución a los niños /niñas de 3 a 4 años, en cuanto a la comunicación
y el lenguaje; identificando posibles necesidades educativas. De acuerdo, con lo
observado se plantea un proyecto pedagógico investigativo, el cual está
sustentado por unas características propias y teniendo como técnica principal la
observación para la recolección y análisis de la información, a partir de la
caracterización se plantea una propuesta didáctica que contribuya a fortalecer el
acompariamiento institucional para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje
en los niños y las niñas de 3 a 4 años de edad. Con el fin de brindar calidad al
proceso educativo, se Lleva a cabo con los niños, niñas del instituto "English
World Institute" un proceso pedagógico y educativo, en el cual se trabajó una serie
de actividades y metodologías basadas en la teoría de las inteligencias múltiples
de Howard Gardner, quien propone métodos basadas en el desarrollo de las
inteligencias múltiples, para lo cual se hizo énfasis en la inteligencia Por medio de
esta estructura metodológica se logra desarrollar el proyecto pedagógico
segmentado en los pilares de la educación inicial, atendiendo a los propósitos y un
enfoque pedagógico desde el constructivismo social, el cual dio respuesta al
planteamiento de la pregunta y a las necesidades e intereses de la Practica
Pedagógica I comunidad educative con Ia cual se trabajó la estimulación y el
desarrollo del lenguaje y la comunicación.

Título DEL PROYECTO: La comunicación y el lenguaje, un juego de palabras que

me divierten y me ayudan a convivir.

PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA: Se observa en el aula de clase, que la

comunicación y el lenguaje son las principales fuentes y herramientas de
interacción entre estudiantes y docentes, ya que los niños y las niñas asisten para
Ia enseñanza de una segunda lengua (ingles). Dentro de esta dinámica se Llevan
a cabo diversas y variadas actividades pedagógicas, sin embargo, se puede
observar en algunos de los niños- niñas de 3 a 4 años, que no siguen normas y
reglas; también hay pequeños que no tienen una comunicación y un lenguaje muy
fluido, lo que puede generar dificultades en el aprendizaje de una segunda lengua,
como es el caso del inglés. Lo que representa, un proposito de acompañamiento
que favorezca la comunicación y el lenguaje en los niños y las niñas de 3 a 4
años: ya que el instituto "English World Institute", dentro de su plan de trabajo no
tienen establecido estrategias de la comunicación y de lenguaje para una
adecuada enseñanza y estimulación en pequeños de esta edad. Por eso, es
necesario investigar 6Como fortalecer el trabajo pedagógico en la institución a
través de acciones didácticas que estimulen la comunicación y el lenguaje de los
niños y niñas de 3 a 4 años de edad del instituto "English World Institute"? Con el
proposito de que el instituto incluya dentro de su plan de trabajo, estrategias y
actividades programas como: Libro cuento, inteligencia

• El video y el periódico mural; que buscan desarrollar la comunicación y el

lenguaje de manera integral.

FORM ULACION DE LA PREGUNTA: Como fortalecer el trabajo pedagógico en

la institución a través de acciones didácticas que estimulen la comunicación y el
lenguaje de los niños y niñas de 3 a 4 años de edad del instituto "English World
Institute"?

OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la comunicación y el lenguaje de

las niñas y las niños de 3 a 4 años de edad del instituto "English World Institute",
para favorecer el aprendizaje de una segunda lengua; mediante actividades
inteligencia

OBJETIVOS ESPECIFICOS: — Utilizar la comunicación y el lenguaje en los niños

— niñas de la institución "English World Institute" para que desarrollen los
lenguajes expresivos, a través del periódico mural. Propiciar espacios de
comunicación y de lenguaje con los niños y las niñas de 3 a 4 arias de edad
"English World Institute", con el fin de implementar el seguimiento de normas e
instrucciones, por medio del libro cuento. La PracticaPedagógica I Fortalecer la
comunicación y el lenguaje en los niños y las niñas de la institución "English World
Institute", para que fortalezcan la escucha, por media de estrategias coma el
video.

JUSTIFICACiON: Desde los primeros alias de vida de todo ser humano, es

fundamental la adecuada estimulación de la comunicación y el lenguaje,
respetando la etapa de desarrollo en la que se encuentra el niño y la niña para así
brindarle las herramientas adecuadas que le permitan adquirir las habilidades y
destrezas acordes a su edad. Trujillo (2011) define que el desarrollo del lenguaje
conlleva una relación con el area cognitiva, ya que es ahí, donde se proceso y
elabora la información y se ponen en marcha los procesos de atenci6n y memoria;
con el area social afectivo, que es la relación entre las personas, el area auditiva
que es el canal de comprensión del lenguaje, y por Ultimo el area motora, que se
encarga de la articulación de los sonidos y la adecuada expresión verbal.
Teniendo en cuenta, estos criterios de la estimulación de la comunicación y el
lenguaje en el desarrollo de las habilidades y destrezas acordes a la edad, se
plantea propuesta didáctica en la institución "English World Institute" con los niños
de 3 a 4 años; en donde es necesario plantear acciones pedagógicas que
fortalezcan el desarrollo de la comunicación y del lenguaje en estas edades.

MARCO TEORICO

Durante varias actividades y observaciones que se han realizado con los niños y
las niñas de 3 a 4 años de Ia instituci6n "English World Institute", a través de los
espacios educativos y por medio de las actividades académicas. Se hace
necesario la estimulación temprana del lenguaje y la comunicación como una
necesidad manifiesta de dicha comunidad, con el fin de que los pequeños puedan
Llegar a desarrollar un lenguaje tan claro y fluido que les permita el aprendizaje de
una segunda lengua, como es el caso de ingles

Para ello, se utilizaran diversas estrategias pedagógicas dentro de las cuales se

encuentra la inteligencia lingüística; para lo cual, Howard Gardner, dice a través de
su teoríasabré las inteligencias múltiples, que es el grado en el que una persona
es capaz de usar hábilmente el lenguaje para expresar y entender ideas y para
conseguir objetivos a partir de esta habilidad. Por eso, es importante la Inteligencia
lingüística: teniendo en cuenta su existencia se puede analizar a través de la
observación cualitativa y saber hasty que punto los niños y las niñas de la
instituci6n "English World Institute" son hábileshaciéndose entender y entendiendo
lo que escuchan y lo que dicen, tanto a través del lenguaje como de Ia
comunicación. Esto es especialmente importante si se tiene en cuenta, que el uso
del lenguaje permite comprender los objetivos principales para dominar una
segunda lengua, por lo tanto, tener más o menos Inteligencia lingüística repercute
en nuestras posibilidades de gestionar problemas, abordar proyectos o incluso
mantener relaciones saludables con otras personas. Es así, como dentro de esta
dinámica social, los niños y las niñas del instituto, se les brindaran las
herramientas pedagógicas necesarias y oportunas para que dentro de su proceso
de desarrollo del lenguaje y de la comunicación puedan alcanzar un nivel
educativo acorde con su edad y se les sea másfácil aprender a dominar una
segunda lengua; empezando por hacer un uso correcto del lenguaje y la
comunicación..

MARCO METODOLOGICO

Teniendo en cuanta el objetivo propuesto, "Fortalecer la comunicación y el

lenguaje de los niños y las niñas de 3 a 4 años de edad del instituto "English World
Institute", para favorecer el aprendizaje de una segunda lengua; mediante
actividades inteligencia lingüística". Se plante6 la metodología de planeación,
relacionados con los pilares de la primera infancia, pero con uno en específico y
es la literatura, con la cual se realizara la movilización del pensamiento,
enmarcado así en unos momentos pedagógicos que se plasman y ejecutan según
la edad, los tiempos, los temas, acompariados de las respectivas evaluaciones y
compromisosseguimiento las necesidades

ENFOQUE PEDAGOGICO

Teniendo en cuanta las características de la comunidad educative de "English

World Institute" y las necesidades que se presentan en cuanto a la comunicación
el lenguaje los niños y las niñas de 3 a 4 años que hacen parte de los programas
bilingües que brinda la instituci6n para la enseñanza de un segundo idioma, el
inglés. Se plantea como enfoque pedagógico el constructivismo social; ya que este
permite aprender a partir de las interacciones y las relaciones con el otro, todo lo
relacionado con la comunicación y el lenguaje como se explica a continuación:

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL La concepción del constructivismo, se sustenta en

el crecimiento personal de los niños y las niñas, dentro del marco de su cultura, su
entorno, sus procesos y ritmos de aprendizaje, los seres humanos somos
participes de nuestro propio aprendizaje, según nuestras capacidades, habilidades
y sobre todo el interés y la práctica que se ponga a la información suministrada.
Los mecanismos que se implementan para Ia construcción del conocimiento,
deben ser enriquecidos en ambientes favorables que ayuden al individuo a
movilizar pensamientos y a poner en práctica sus intereses e inquietudes, de alli
con la adecuada orientación se obtengan aprendizajes significativos.

CONCLUSION ES Teniendo en cuenta que, la adquisición y desarrollo del

lenguaje y la comunicación es un tema de gran interés en la actualidad por la
importancia que tiene en el proceso cognitivo del niño y Ia niña en la
trascendencia de Ia correcta adquisición que tiene para el desarrollo de Ia
personalidad, mas ally de los aspectos académicos que son muy importantes; se
expone en varias teorías en funci6n de cómo se desarrolla el lenguaje del niño;
según diferentes autores como Howard Gardner que propone Ia inteligencia
lingüística, Ia cual se debe tener en cuenta come Ia base de los demás procesos
dimensionales en el ser humano. En las actividades pedagógicas para el
desarrollo del lenguaje y la comunicación en Ia primera infancia se deben tener en
cuenta, aspectos fundamentales coma: los pilares de la educación inicial, las
cuales proponen metodologías basadas en la literatura, el arte, el juego y la
exploración del medio, estas son herramientas que facilitan las planeaciones de
clase y son elementos que hacen parte del desarrollo de todo ser humano. Es
importante, conocer los periodos de adquisición y desarrollo del lenguaje y cómo
evolucionan los procesos de comprensión y expresión en la infancia, sin olvidar
que la evoluciónlingüística hay que contemplarla desde una perspectiva Practica
Pedagógica teniendo en cuenta que el lenguaje infantil es un fiel reflejo del
entorno social en que el nitro o la niña se desenvuelve, siendo la imitación del
lenguaje de los demás y el deseo de comunicarse las dos variables que hacen que
el lenguaje se forme.

BIBLIOGRAFIA

- Shannon, A. M. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza

del español. Trabajo para optar al título de Máster en Lengua y Culturas
Españolas. Universidad de Salamanca. Página 9 - 32 Recuperado de: 

https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:b0aab579-353f-46fa-8ebb-50a61cb2e2f9/2014-
bv-15-01aliciamarieshannon-pdf.pdf