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Lista Cotejo Lenguaje y Comunicacion 3
Lista Cotejo Lenguaje y Comunicacion 3
LISTA DE COTEJO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
Fecha:
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que
dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los
textos y comprende su significado
COMPETENCIAS: LENGUAJE ESCRITO
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien
Estándares de Español: Componente 1. Procesos de lectura e interpretación de textos
Avances Evaluaciòn Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Primer nivel: buscan un criterio para distinguir los modos básicos de
representación gráfica del dibujo y la escritura
Reconocen dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura. A.
que las formas son arbitrarias ( porque las letras no reproducen las formas de los
objetos. B. y que están ordenadas en forma lineal (a diferencia del dibujo).
Presenta características de linealidad en sus producciones escritas.
Presenta características de arvitrariedad en sus producciones escritas.
Realiza trazos continuos en cada una de sus producciones.
Realiza trazos discontinuos en cada una de sus producciones
Reconoce las propiedades de los textos por el autor y/o autores que utiliza
2do. Nivel: los niños trabajan con el signo lingúistico de la palabra a partir del
Establece cierto control sobre la cantidad de grafías que utiliza, de acuerdo
significado y uso dedeloslosignificantes
con la extensión que escribe, depone
las palabras
mayor cvomo parte
o menor de un todo.
cantidad de
grafias. En cuanto al aspecto cualitativo, no establece diferenciación:
todas sus grafías son similares.
Establece diferenciación entre las grafías que utiliza (aspecto cualitativo) son
similares a las letras, aunque no establñece control sobre la cantidad de grafías
utilizadas.
Las exigencias cuantitativas y cualitativas se extienden a las relaciones entre las
palabras. Los niños no admiten que dos escrituras iguales puedan servir para decir
cosas diferentes.
Establece difrencias del dibujo- escritura como parte de las propiedades del
sistema de escritura
Reconoce los tipos de letras como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Reconoce aspectos de ortografìa como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Reconoce aspectos de puntuaciòn como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Reconoce aspectos de separaciòn entre palabras como parte de las propiedades
del sistema de escritura
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas
Estándares de Español: Componente 4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje
Realizan comparaciones entre los nombres de los integrantes del grupo y
descubren que.
Los nombres iguales se escriben igual
Los nombres distintos se escriben diferentes
La escritura de nombres parecidos es similar
Hay nombres largos y nombres cortos
nombres muy distintos pueden empezar y acabar con las mismas letras
Las mismas letras pueden aparecer, en diferente orden en nombres diferentes.
3er. Nivel comienzan ha establecer relaciòn entre los aspectos sonoros y los
aspectos gràficos de la escritura.
Hipòtesis silàbica emplea una letra para representar cada sìlaba. La producciones
no estàn vinculadas con los aspectos sonoros de la palabra y suele ser constitutiva
de la escritura convencional de ésta.
Hipòtesis silàbica emplea una letra para representar cada sìlaba. La cuàl esta
vinculada con los aspectos sonoros de la palabra y suele ser constitutiva de la
escritura convencional de ésta.
Hipòtesis silàbica alfabètica osila entre una letra para cada sìlaba, y una letra para
cada sonido.
Hipòtesis alfabètica cada letra representa un sonido. Implica que las escrituras
que representan tenga las caracterìsticas de la escritura convencional.
Hipòtesis silàbica alfabètica osila entre una letra para cada sìlaba, y una letra para
cada sonido. Incluye sìlabas representadas con una ùnica letra y otras con màs de
un letra.