Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo

lógico matemático en los niños y niñas mediante

experiencias que sean significativas que permitan
consolidar de una manera integral el proceso de
enseñanza y aprendizaje, en el presente documento
realizaremos una mirada que permita comprender el
desarrollo del pensamiento lógico matemático en la
primera infancia.
Es la capacidad que desarrollan los niños y niñas para entender todo aquello
que se encuentra en su entorno y las relaciones o diferencias que existen entre
los objetos o los hechos observables a través del análisis, la comparación, la
relación, la clasificación y la abstracción. Como lo menciona Rodríguez B. (2019)
cuando dice que:
El conocimiento lógico matemático “ surge de la abstracción reflexiva”, ya que
este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente
a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo mas
simple a lo mas complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento
adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de
los objetos sino de su acción sobre los mismos. De allí que este conocimiento
posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos. (p. 36)
  Asimilación: integra conocimientos nuevos en las
estructuras que posee el sujeto
 Acomodación: Reformula las viejas estructuras y
elabora nuevas como consecuencia de la
incorporación de los nuevos conocimientos
 Adaptación: proceso activo donde los niños y niñas
parten de unas capacidades heredadas y por medio
de su actividad van seleccionando y modificándolas
para lograr estructuras mas complejas.
El autor Jean Piaget menciona tres tipos de conocimientos que debe
adquirir el sujeto:
 Físico: Hace referencia a el entorno que rodea al ser humano, se
adquiere a través de la manipulación de los objetos cercanos que
facilitan la interacción con el medio.

 lógico-matemático: Es el conocimiento que deja de estar en el objeto

para estar en el sujeto y este se construye a través de la coordinación
y manipulación de objetos por medio de la abstracción reflexiva.

 Conocimiento social: Es un conocimiento arbitrario y subjetivo. Puede

ser convencional o no. Conocimiento que se adquiere a través de las
relaciones interpersonales.
 Movilidad Visión

 Lenguaje Audición

 Destreza Tacto
1. La clasificación

1. Seriación

2. Numero
Para desarrollar el pensamiento lógico matemático es importante potenciar cuatro capacidades básicas, las
cuales se definen por Centeno (2012) como:
 La observación: se debe potenciar sin imponer la atención del niño a lo que el adulto quiere que mire.
La observación se canalizará libremente y respetando la acción del sujeto, mediante juegos
cuidadosamente dirigidos a la percepción de propiedades y a la relación entre ellas.

 La imaginación: entendida como acción creativa, se potencia con actividades que permiten una
pluralidad de alternativas en la acción del sujeto. Ayuda al aprendizaje matemático por la variabilidad
de situaciones a las que se transfiere una misma interpretación.

 La intuición: el sujeto intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento. Cierto esto, no
significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al niño, sino conseguir que se le ocurra
todo aquello que se acepta como verdad.

 El razonamiento lógico: el razonamiento es la forma del pensamiento mediante la cual, partiendo de

uno o varios juicios verdaderos, denominados premisas, llegamos a una conclusión conforme a ciertas
reglas de inferencia. (p.12)
Es importante mencionar que en la primera infancia no es
necesario formalizar la enseñanza de las matemáticas para
construir un pensamiento lógico a través de planas, números o
problemas, si no por el contrario esta debe de ir articulada en los
pilares de la educación inicial, como lo es la literatura, el arte, el
juego y la exploración del medio. A través de estas bases se
pueden proponer actividades que permitan a los niños y niñas
desarrollar su pensamiento lógico matemático de una manera
natural que le permita construir un aprendizaje significativo a tras
de las experiencias.
 El desarrollo del pensamiento y la inteligencia
 La resolución de problemas
 La capacidad de razonar
 Establecer relaciones y diferencias
 Orden y sentido a las acciones
 Manipular y experimentar con diferentes
objetos
 Identificar diferencias y semejanzas de ellos
mismos
 Comparar
 Clasificar de acuerdo a características
 Establecer hipótesis
Martha E. Rodríguez B. (2019) El pensamiento lógico-matemático desde la perspectiva
de Piaget. Maestría en educación matemática. Universidad de Carabobo. Disponible en:
https://webdelmaestrocmf.com/portal/pensamiento-logico-matematico-desdela-
perspectiva-piaget/

Sonia. Lastra. T. (2010) La formación del pensamiento matemático del niño de 0 a 4

años. Universidad de Chile. Recuperado de:
https://es.scribd.com/document/159430604/La-formacion-del-pensamiento-
matematico-del-nino-de-0-a-4-anos

Centeno, R. (2012). El desarrollo lógico matemático del niño a través de las tecnologías
de la información y la comunicación. (Tesis de pregrado). Universidad de Valladolid.
Segovia, España. Recuperado de
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1486/1/TFGB.109.pdf