COLEGIO CÓRDOBA

CENTRO CONCERTADO
C/ Úbeda, 4 CÓRDOBA 14013
Tef. 957-20-29-02 Fax 957-29-11-66

TERCER TRIMESTRE
INFORME DE SEGUIMIENTO DEL AULA DE APOYO
Sergio Prieto Molero

LEYENDAS ST: Seguir Trabajando C: Conseguido

ÁREA PERSONAL Y SOCIAL
Interacción con adultos ST C
1. Sonríe o vocaliza en respuesta a la atención del adulto X
2. Saluda espontáneamente a los adultos conocidos X
Relación Social ST C
3. Capta y expresa las emociones de los que le rodean X
4. Consuela a un compañero. Expresa afecto, pero no lo hace X
espontáneamente ante estados de aflicción en sus
compañeros
5. Durante el juego simbólico se desarrollan secuencias lógicas X
simuladas (da de comer a muñecos, los mece, los acuesta…)
Autoconcepto ST C
6. Responde a su nombre. Solo cuando se le llama hacia un X
objeto o actividad de su interés
7. Se refiere a sí mismo por el pronombre “yo” más que por su X
propio nombre
Colaboración ST C
8. Sigue reglas dadas por un adulto. Dentro del contexto de X
juegos o actividades que le gustan, pero no ante
instrucciones nuevas o que implican cambio de actividad
ÁREA MOTORA
Coordinación Corporal ST C
9. Señalar cada una de las partes y detalles en el propio cuerpo X
10. Salta desde un escalón al suelo con los dos pies juntos X
11. Recoge una pelota que le lanzan desde una distancia de X
1,5m
12. Se mantiene a la pata coja, sobre el pie dominante, X
unos 5 seg.
13. Sube y baja escaleras sin ayuda. Ha mejorado la X
alternancia de pasos y la flexión, le cuesta más el descenso
Motricidad fina ST C
12. Abre y cierra recipientes de modo funcional X
14. Coge objetos pequeños con los dedos índice y pulgar X
(pinza superior) Repaso
15. Abre pinzas de distinto tamaño, primero con la mano X
entera, para después hacerlo con los dedos índice y pulgar.
Ha mejorado mucho en la prensión utilizando la pinza
16. Rasga tiras de papel y hacer bolitas de papel con los X
dedos
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17. Amasa, aplasta para finalmente hacer figuras X
geométricas de plastilina
18. Forma puzles X
19. Ensarta cuentas grandes. Con ayuda X
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Receptiva ST C
20. Reconoce los nombres de la mayor parte de los objetos X
familiares y sus representaciones gráficas (120 a 275
palabras)
21. Al pedírselo, puede identificar partes pequeñas del X
cuerpo (codos, mejillas, pestañas, …)
22. Categorizar elementos en orden a su utilidad. (lo que X
sirve para….)
Expresiva ST C
23. Emite cadenas silábicas imitación. Aún tiene un bajo nivel de X
imitación verbal
24. Estimula la interacción para potenciar la intención X
comunicativa, con apoyo visual y fomentando la imitación.
Ha aumentado su intención comunicativa junto con su
vocabulario
25. Emite frases de dos elementos en relación (acción-objeto) X
ej.
Dame …
26. Aumenta el número de palabras de su vocabulario X
27. Realizar ejercicios velares por imitación: bostezar, toser, X
emitir ronquidos… praxias. En nuestras sesiones de logopedia
le cuesta imitar los ejercicios de praxias articulares
28. Articula las vocales en orden descendente: i, u, o, e y a X
29. Imita sonidos onomatopéyicos: imitar el sonido del perro, X
gato, caballo, rana, cerdo, pato, gallina, pollito, etc.
ÁREA COGNITIVA
Discriminación perceptiva ST C
1. Imita una línea en sentido horizontal,vertical e inclinado X
2. Empareja figuras de animales eligiendo entre seis X
3. Completa un tablero excavado de cuadrados de distinto X
tamaño
Razonamiento y habilidades escolares ST C
4. Asocia tarjetas que van juntas (relación funcional) p ej.
Cubo-pala; vaso-jarra, calcetín-pie, etc. X
5. Sujeta adecuadamente el útil de escritura con la mano X
dominante y el papel con la mano de apoyo, para ejecutar
trazos.
6. Responde adecuadamente en ejercicios de atención X
conjunta. Participa en la interacción, aunque depende de la
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hora, por el cansancio de las últimas horas
7. Desarrollar habilidades para el juego funcional con objetos X
ÁREA ADAPTATIVA
Atención ST C
8. Utiliza la pantomima para representar objetos que necesita, X
p ej.: simula que sirve agua de una botella ausente
9. Desarrolla la atención sostenida en las rutinas diarias. Le X
apreciamos más centrado y participativo
10. Mantenerse sentado en clase el tiempo que dura la X
actividad. Aún le cuesta mucho a nivel postural y de
continuar la actividad hasta el final
11. Recoger y ordenar los juguetes u objetos cuando X
termina de manipularlos

OBSERVACIONES

Terminamos el primer curso de Sergio con nosotros; a nivel global

el balance es favorable. El plano cognitivo-conceptual sigue siendo el
punto fuerte de Sergio, refleja un importante nivel de afianzamiento de
conceptos, letras, números, así como en la construcción de frases y
descripción de láminas.
En el plano social su inseguridad sigue manifestándose en toda
actividad que sale de la rutina diaria. Ha ido integrándose en el grupo
paulatinamente, imitando conductas para acercarse, sonriendo,
interactuando verbalmente, aunque sigue evitando el contacto físico.
Esta misma inseguridad aparece en el plano motriz, el miedo
aumenta la dificultad de ejercicios como saltos o caminar manteniendo el
equilibrio; en la motricidad fina se aprecian dificultades con la
regularidad y firmeza del trazo, responde mejor ante patrones motores
fijos como los de números; en general es una tarea que le resulta difícil.

Esperamos que los logros alcanzados se sigan afianzando y

continuemos el próximo curso en esta línea de mejora.

Jaime Solano Albornoz

Titular del Aula de Apoyo a la Integración
22 de junio de 2016