SEDE MONSEÑOR PERCY VERGARA

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Geometría

GRADO Quinto JORNADA Fecha 18/05/20 al

31/05/20

DOCENTE YOVIRIS CONDE

COORDINADOR LIBY LUZ ASSIA

ACOMPAÑANTE

ESTÁNDAR DBA CONTENIDOS EVIDENCIAS

TEMÁTICOS

Desarrollo Realiza estimaciones Medidas de : - Compara objetos según su

habilidades para y mediciones de Longitud longitud, área, capacidad,
relacionar volumen, capacidad, Superficie. volumen, etc.
dirección, longitud, área, peso de Volumen - Hace estimaciones de longitud,
distancia y objetos o la duración área, volumen, peso y tiempo
posición en el de eventos como parte según su necesidad en la
espacio. del proceso para situación.
resolver diferentes - Hace estimaciones de volumen,
problemas. área y longitud en presencia de los
objetos y los instrumentos de
medida y en ausencia de ellos.

EXPLORACION DE PRESABERES
Lee y comprende el problema.
Un entrenador realizó la siguiente medición de una portería de futbol.

¿Qué midió el entrenador?

_______________________

2. CLARIDAD COGNITIVA
La longitud.

Es una magnitud básica en el S.I. Su unidad principal es el metro (m).

Observa algunos ejemplos de longitud.

L
a
El ancho de la ventana r
La altura de Nelson.
La distancia entre la casa y el colegio g
Busca una mesa y una cuerda. Corta la cuerda en tres partes de la siguiente o
manera: una cuerda del alto de la mesa, una cuerda del ancho de la mesa y una d
cuerda del largo de la mesa.

¿Cuál de las cuerdas tiene la menor longitud?

Largo ______________________________________

Alto ¿Cuál de las cuerdas tiene la mayor longitud?

Ancho
_____________________________

UNIDADES DE LONGITUD

UNIDAD SÍMBOLO EQUIVALENCIA

Miriámetro mam 10 000 m

Múltiplos
Kilómetro km 1 000 m
( mayores que el metro) Hectómetro hm 100 m

Decámetro dam 10 m

Unidad principal metro m 1m

Sub múltiplos decímetro dm 0,1 m

centímetro cm 0,01 m
(menores que el metro)
milímetro mm 0,001 m

¿CÓMO PASAMOS DE UNA UNIDAD A OTRA?

Observa el siguiente gráfico:

Ahora, realizaremos las siguientes conversiones:

• Ejemplo 1: ¿Cuántos dm hay en 25 km?

25 km a dm ® 25 × 10 × 10 × 10 × 10.

25 × 10 000 = 250 000 dm

• Ejemplo 2: ¿Cuántos metros hay en 47 hm?

47 hm = 47 × 10 × 10 = 47 × 100 = 4 700 m
• Ejemplo 3: ¿Cuántos dam hay en 372 cm?

De los dam a cm hay tres órdenes de unidades; por eso, se divide entre 1 000.

372 cm = 372 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 = 372 ÷ 1 000

= 0,372 dam

Observa el video que se reproduce haciendo clic en el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=ljuUBKZZCho
• Mide los siguientes objetos utilizando como unidad de medida el metro.

Objeto Medida
El ancho de mi casa
El largo de mi casa
El ancho de una de las ventanas de tu casa
El ancho y altura de la puerta de tu alcoba

• Elige cual unidad usarías para medir las siguientes longitudes:

El largo de una cancha de futbol: ________________

Distancia entre dos ciudades: ________________________

La altura de un edificio: ______________________

El largo de una sombrilla: ____________________

El frente de tu casa: _________________________

TU TURNO.
APLICA LO APRENDIDO!

1. Completa las siguientes equivalencias:

a. 8 km = ___________________m

b. 69 hm = ___________________m

c. 50 m = ___________________cm

d. 37 m = ___________________cm

e. 6, 25 m = ___________________mm

f. 7, 36 km = ___________________

3.Expresa en:

a. 44 km + 7 dam + 34 m = _____________________________m

b. 35 hm + 58 dam + 2 m = _____________________________m

c. 41, 2 km + 8 hm + 2 dam = _____________________________m

d. 248 dam + 5 hm + 13 m = _____________________________km

e. 48 mm + 5 dm + 18 m = _____________________________km

MEDIDAS DE SUPERFICIES
El área de una superficie se mide en unidades cuadradas, su unidad es el metro
cuadrado = un metro por cada lado del cuadrado. Las medidas de superficie son el
resultado de medir dos dimensiones, es decir mide longitudes en el plano, y sirve
para calcular las áreas. Se mide con el metro lineal la una dimensión (largo) y
luego la otra dimensión (ancho) y se calcula el área multiplicando las dos
dimensiones (es como cuadricular un espacio) para conseguir el área del espacio
deseado.

COMO PASAR DE UN MULTI´PLO A UN SUBMULTIPLO

Para pasar una cantidad expresada en unidades mayores (múltiplos) a unidades

menores, (submúltiplos), se tiene que multiplicar la cantidad por 100 por cada paso
que se tenga que dar hasta llegar a la unidad deseada.

La siguiente tabla le sirve de ayuda para conocer los pasos que debe dar:

Ejemplo: 8 hm² → m² 8 hm² · 100 = 800 dam² · 100 = 80000 m² Respuesta: 8

hm² = 80 000 m²
COMO PASAR DE UN SUBMULTIPLO A UN MULTIPLO

Para pasar una cantidad expresada en unidades menores (submúltiplos) a unidades

mayores (múltiplos), se tiene que dividir la cantidad por 100 por cada paso que se
tenga que dar hasta llegar a la unidad deseada.

Ejemplo: 4973 cm² → m²

4973 cm² ÷ 100 = 49,73 dm² ÷ 100 = 0,4973 m² Respuesta: 4 973 cm² = 0,4973
m²
Para estas conversiones puede ayudarse de la siguiente tabla:

https://www.youtube.com/watch?v=rpMsN1aA17M

TU TURNO.
APLICA LO APRENDIDO
 4. Actividad de Refuerzo. Ingresa a los siguientes links y refuerza lo visto en este
plan de actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=qgeMmmJJHBY
https://www.youtube.com/watch?v=wl9us8h3T4c

5. Evaluación. Se tendrán en cuenta las evidencias de todo el proceso. Se deben enviar

fotos de estas al correo o whatsapp del docente.
 SEDE MONSEÑOR PERCY VERGARA

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Estadística

GRADO Quinto JORNADA Matinal Fecha 18/05/20 al

31/05/20

DOCENTE YOVIRIS CONDE

COORDINADOR LIBY LUZ ASSIA

ACOMPAÑANTE
ESTÁNDAR DBA CONTENIDOS EVIDENCIAS
TEMÁTICOS

Describe Comprende la Experimento Reconoce situaciones aleatorias en

probabilidad de obtener aleatorio contextos cotidianos.
cualitativamente
ciertos resultados en
situaciones de situaciones sencillas. Probabilidades Enumera todos los posibles
cambio y variación resultados de un experimento
aleatorio simple.
utilizando el lenguaje
natural, dibujos y Identifica y enumera los resultados
favorables de ocurrencia de un evento
gráficas. simple.
Anticipa la ocurrencia de un evento
simple.
ACTIVIDAD INICIAL.
Lee y comprende el problema
Sebastián tiene un nuevo celular que contiene apenas las canciones que se
muestran.
1. Fíjate bien
2. La paga
3. ¿Cuantas canciones tiene el celular?
4. ¿Cuál sonara primero?
5. ¿Cuantas canciones tiene el celular?
6. ¿Cuál sonara primero?
7. ¿Cuantas canciones tiene el celular?
8. ¿Cuál sonara primero?
CLARIDAD COGNITIVA.
Cuando no podemos predecir lo que va a ocurrir antes de realizarlo se le llama
Aleatorio.
EJEMPLO: lanzar un dado y observar su resultado, es un experimento aleatorio
porque es impredecible saber el número que va a suceder.

Los diferentes resultados que se pueden obtener en un experimento aleatorio, forma

un conjunto llamado espacio maestral y se representa con la letra. E
POR EJEMPLO: En el anterior experimento podemos tener el siguiente espacio
muestral.
E = [1, 2, 3, 4, 5,6]
Aplica lo aprendido
Hallar el espacio muestral de cada experimento aleatorio.
1. Escribe los números del 1 al 20, recórtalos y los envuelves, luego los
introduces en una bolsa y los revuelves.
Responder.
a). Escribe el espacio muestral.
b). Saca tres papeles seguidos. ¿Qué espacio muestral obtuviste?
c). Escribe el espacio muestral de los números pares.
2. Escribe el espacio muestral de cada ruleta.

Natalia y miguel juegan a girar la siguiente ruleta y adivinar el color que se

obtendrán.

¿ Qué color podrá tener la mayor posibilidad de salir al girar la ruleta?. Explica

¿Cuál color tendrá la menor posibilidad de salir al girar la ruleta?

¿Qué probabilidad hay de que se obtenga el color al hacer girar la ruleta?

Observar 2 de las 9 partes de la ruleta tiene color verde, es decir, hay 2 posibilidades
de 9 de obtener color verde.
OBSERVAR EL VIDEO AQUÍ: https://www.youtube.com/watch?v=gvJTA1jQr4I

2. CLARIDAD COGNITIVA
La probabilidad, es la posibilidad de que un evento ocurra y se puede calcular
mediante la siguiente expresión.

CASOS FAVORABLES
P(A) =
CASOS POSIBLES

TU TURNO

ACTIVIDAD

1. Escribe la probabilidad de obtener cada resultado al lanzar un dado.

a). El número 3
b). Un número par
c). Un número mayor que 2
d). Que no salga número 4

2. Utiliza tapillas y márcalas con las letras del abecedario, introdúcelas en una
bolsa y luego responde.

a). Probabilidad de sacar una letra mayúscula.

b). La probabilidad de sacar una letra de tu nombre.

c). La probabilidad de sacar una letra de tu primer apellido.

d). Probabilidad de sacar la letra A.

4. Actividad de Refuerzo. Ingresa a los siguientes links y refuerza lo visto en este plan
de actividades
https://www.youtube.com/watch?v=xYco67hkECs

https://www.youtube.com/watch?v=kf9_mXPCVt0

9. Evaluación. Se tendrán en cuenta las evidencias de todo el proceso. Se deben

enviar fotos de estas al correo o whatsapp del docente.
10. BIBLIOGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=xYco67hkECs

https://www.youtube.com/watch?v=kf9_mXPCVt0

https://www.youtube.com/watch?v=gvJTA1jQr4I LIBRO CREAR PROYECTOS EDIORIAL LIBROS Y

LIBROS. MATEMATEMATICAS 1-2.3 PROGRAMA TODOS APRENDER.