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Propuesta didáctica: Unidad didáctica

cuarto de Primaria | Ciencias sociales

Nuestros primeros pobladores

1. Identificación
Área: Ciencias Sociales SC 3: Nuestros primeros pobladores

Resumen:
Esta unidad didáctica tiene como propósitos que los estudiantes identifiquen y expliquen cómo
se realizó el poblamiento de la Isla de Santo Domingo, que analicen y describan las característi-
cas socioculturales y económicas de los grupos aborígenes que poblaron nuestro territorio.

Para el desarrollo de esta unidad didáctica, utilice las siguientes metodologías: Exploración de
los conocimientos previos, la ilustración, observación, investigación, indagación, exposición, ple-
narias, análisis y discusión, la elaboración de murales y gráficos-informativos.

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Nuestros primeros pobladores

2. Descripción
Recuerda
Los primeros pobladores de la Isla de Santo Domingo

Los primeros pobladores de la Isla de Santo Domingo pertenecían a grupos aborígenes

arauacos, provenientes de la desembocadura de los ríos Orinoco, en Venezuela y Tapa-
jos, en las Guayana, en América del Sur. Se fueron estableciendo en las Islas de las Anti-
llas Mayores (Cuba, Puerto Rico, Santo Domingo), y el norte de las Antillas Menores. Los
primeros pobladores de la Isla de Santo Domingo llegaron en grandes oleadas migrato-
rias. Sin embargo, el grupo de mayor presencia e impacto en la Isla fueron los taínos.

Los taínos estaban organizados en cacicazgos, los cuales eran gobernados por caci-
ques. Su principal actividad económica era la agricultura. Además, practicaban la pesca
y la caza de animales. Su principal alimento era el casabe, que elaboraban con la yuca.

Su religión era politeísta, es decir, adoraban a varios dioses llamados cemíes. Sus fies-
tas principales eran llamadas areítos y en ellas se transmitían la historia y las costum-
bres taínas. Su principal rito religioso era el de la cohoba.

Eran grandes artesanos: elaboraban objetos de cerámica, madera, piedra y hueso.

Orientaciones para el docente

Para iniciar el trabajo del contenido de esta unidad, es necesario que el docente
recurra al uso de mapas geográficos y de contenido histórico, como mapa de
migraciones indígenas, cacicazgos taínos, etc. Que implemente el uso de páginas web
para los trabajos de investigación y exposición, y de una variada cantidad de recursos
o herramientas pedagógicas, así como técnicas que sirvan de apoyo y faciliten el
trabajo que se va a realizar, como son las dramatizaciones, debates, exposiciones,
elaboración de murales, pinturas y maquetas y puestas en común. Recuerde tomar
en cuenta las dificultades de sus estudiantes para reforzar o ampliar lo que considere
necesario.

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Nuestros primeros pobladores

Aprendizajes esperados:

A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de:

• Identificar los primeros grupos que poblaron la Isla de Santo Domingo.
• Ubicar en un mapa de América las rutas seguidas por los primeros pobladores
hasta la Isla de Santo Domingo.
• Identificar y explicar cómo estaban organizados políticamente los taínos.
• Identificar la organización social de los taínos.
• Identificar las principales actividades económicas de la sociedad taína.
• Identificar y valorar los principales aportes culturales de la sociedad taína a la
cultura dominicana.
• Utilizar diversas fuentes para identificar, construir y representar de distintas
formas elementos de la cultura taína.

Mapa conceptual
Nuestros primeros
pobladores

fueron los

Indígenas arcaicos.
Primeros grupos agrícolas.
Taínos
principales características

Actividades Organización Manifestaciones

económicas social culturales

Agricultura. Jefe o cacique. Arte (cemíes, Costumbres

Caza. Nitaínos. cerámica, y religión (areítos,
Pesca. Behíques. instrumentos juego de pelota, rito
Recolección. Naborías. musicales). de la cohoba, cemíes).

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Recursos didácticos digitales

• Para el/la docente
Migraciones taínas. Disponible
en: http://upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/thumb/a/
a0/Ta%C3%ADnos.svg/640px-
Ta%C3%ADnos.svg.png
Recursos materiales necesarios
para las actividades
Para realizar de la mejor manera el es-
tudio de esta unidad didáctica y lograr
un aprendizaje significativo es impres-
cindible que el centro educativo cuente
con los siguientes recursos:

Los cacicazgos taínos. Disponible en: • Mapa del Caribe.

http://www.historiadelnuevomundo.
• Mapa de la Isla de Santo Domingo.
com/wp-content/uploads/2010/03/
tainosCacicazgosHispaniola.gif • Mapa de los cacicazgos.

Video. La sociedad taína, caza- • Láminas de los taínos.

dores del Caribe. Disponible en: • Pizarras.
https://drive.google.com/file/
• Marcadores.
d/0B4W8DJsF66hMenZqWldyTn
NVUm8/edit?pli=1w • Cartulinas.

Actividades cotidianas de la sociedad • Rotafolios.

taína. Disponible en: http://ponce. • Murales.
inter.edu/tibes/estampas.html
• Recursos multimedia (laptop
Arte taíno, origen y cultura. Disponi- y proyector).
ble en: http://carlosdom17.blogspot.
com/2010/02/arte-taino-origen-y-
cultura.html

Vocabulario taíno. Disponible en:

http://ponce.inter.edu/tibes/vocabu-
Recursos didácticos que se
la.html aportan como anexo
• Mapa de los cacicazgos.
Museo del Hombre Dominicano.
Disponible en: https://www.youtube. • Láminas.
com/watch?v=GAlCpgN0x3k&t=53

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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
10 horas, correspondientes a 3 semanas de clases.

Actividad 1: Inicio
Recuperación de conocimientos previos
Duración: 90 minutos.

Recuperar las experiencias previas de sus estudiantes a través de preguntas como las
siguientes: ¿Han escuchado hablar sobre los pobladores indígenas que habitaron nuestra
Isla? ¿Qué saben sobre los primeros pobladores que habitaron en la Isla de Santo Domin-
go? ¿Saben desde dónde provenían y cómo se transportaron para llegar a nuestra Isla?
¿Saben cómo eran sus viviendas y cómo estaban organizados? ¿De qué se alimentaban?
¿Han escuchado hablar acerca de las creencias religiosas, las costumbres, el arte la cultu-
ra de los taínos? Socializar las respuestas y aclarar las dudas que puedan surgir.

Exposición de las características de los primeros pobladores de la Isla.

Explicar las principales características y diferencias de los siboneyes, de los igneris, los
saladoides o pretaínos, taínos, los ciguayos y macoriges. Explicar, detalladamente, las
diferencias y las semejanzas y dar ejemplos concretos. Destacar la pintura corporal en
los ciguayos y macoriges, los lugares de nuestro país donde se asentaron (Nordeste y
Noroeste de la Isla), el uso de cerámicas, y la práctica de la agricultura, entre otros.

Dibujo de una escena taína

Pedir que imaginen una escena de la vida taína y que la dibujen. Revisar los dibujos y
evaluar el trabajo realizado por sus estudiantes. Finalmente, como tarea, sugerir la bús-
queda y el tratamiento de informaciones sobre aspectos claves de la cultura taína (ubi-
cación, lengua, religión, alimentación, modo de vida, arte, organización social y mitos).
Después, pedirles que elaboren un mural en el aula.

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Actividad 2
Diálogo sobre la procedencia taína y su modo de vida
Duración: 90 minutos.

Dialogar con los estudiantes sobre quiénes eran los taínos, de dónde proce-
dían, qué medios utilizaron para transportarse y llegar a nuestra Isla, cómo
se organizaron, quién los gobernaba, qué eran los yucayeques, cuáles grupos
sociales existían y sus funciones, qué eran el bohío y el caney.

Proyección de recurso digital

Proyectar en el aula los recursos: Las migraciones taínas y Los cacicazgos taí-
nos. Sugerir a sus estudiantes que observen e interpreten la información que
les ofrecen ambos mapas y socializarlos en el grupo. Nombre los caciques
que dirigían cada cacicazgo. En caso de que no pueda proyectar el recurso,
puede usar un mapa con las migraciones taínas y de los cacicazgos, mostrar-
los a los estudiantes y sugerir que los observen e interpreten la información
que ambos mapas les ofrecen.

Explicación y elaboración de un esquema

Explicar a sus estudiantes la organización política y social de los taínos. Pedir

a los estudiantes que elaboren en sus cuadernos un esquema de la sociedad
taína. Finalmente, sugerir la realización de la actividad del Anexo 1.

Solicitar que elaboren un mapa de la Isla de Santo Domingo, lo dividan en

cacicazgos, y escriban el nombre del cacique que gobernaba.

Actividad 3
Diálogo sobre el modo de vida taíno
Duración: 90 minutos

Dialogar con sus estudiantes acerca del modo de vida de los primeros po-
bladores indígenas de nuestra Isla, de qué se alimentaban, cuáles eran sus
principales cultivos, sus actividades cotidianas, fiestas, ritos, expresiones de
arte en las cuevas, sus principales manifestaciones culturales…

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Proyección de recurso digital

Para ampliar los conocimientos de sus estudiantes sobre el modo de vida

de los taínos, proyectar, ver y analizar junto a sus estudiantes los siguientes
recursos de la secuencia curricular: La sociedad taína, cazadores del Caribe;
Actividades cotidianas de la sociedad taína; Arte taíno, origen y cultura; Vocabu-
lario taíno. Si no tiene posibilidad de proyectar el recurso, sugerimos pedirles
que investiguen más en diversas fuentes escritas sobre el modo de vida de
los taínos y que publiquen los resultados de su investigación en el mural del
aula. Trabajar con el Anexo 3 en caso de no contar con la tecnología.

Exposición oral

Preguntar a sus estudiantes: ¿Cuáles aspectos de la vida taína están presen-

tes en nuestra sociedad actual? Luego, comentarles acerca del legado de la
cultura taína a nuestra sociedad actual. Dar ejemplos de objetos, utensilios,
juegos, actividades económicas, gastronomía, arte (hamaca, guayo, cultivo
de yuca, casabe, elaboración de vasijas de cerámica, tipo de vivienda). Dar
ejemplos de palabras que hemos heredado de la cultura taína (guayo, iguana,
canoa, higüero, bija, barbacoa, jicotea, Ozama, Higuamo, Higüey,...) Evaluar
la participación individual y grupal en el aula. Sugerir a sus estudiantes la
lectura y comentario de diversos textos sobre la vida social y las costumbres
de nuestros pobladores indígenas. Finalmente, sugerir que hagan una expo-
sición oral sobre los elementos de la vida de los taínos que están presentes
a la sociedad dominicana actual. Pedir a sus estudiantes que elaboren, junto
a su familia, una maqueta de un poblado taíno.

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Actividad 4: Cierre
Elaboración de un esquema y recreación histórica
Duración: 90 minutos.

• Corregir y evaluar el trabajo. Sugerir a sus estudiantes que narren su experiencia

en la elaboración de la maqueta junto a su familia. Después, sugerir la confección
y recreación de elementos propios de la cultura taína (adornos corporales, vasijas,
pictografías, casabe). Si no disponen de tecnología en el aula ver anexo 4.

Dramatización

• Sugerir que, en grupos, hagan representaciones (dramatizaciones, escritura de

cuentos o mitos, carteles o exhibiciones) de la cultura taína incluyendo los as-
pectos estudiados

Proyección de recurso digital

• Ver, junto a sus estudiantes el recurso: Museo del Hombre Dominicano. Organi-
zar una visita a este museo, elaborar una guía de preguntas sobre la sociedad
taína para que sus estudiantes la completen. Finalmente, solicitarles que narren
sus experiencias durante la visita y socialicen sus experiencias.

• Si existe la posibilidad, pueden hacer una exposición de palabras y objetos here-

dados de los taínos. Socializar la actividad de cierre.

4. SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas Trata
Que tienen dificultad para • Mostrarles un mapa de la región del Caribe y trazar el re-
identificar la procedencia u corrido seguido por los primeros pobladores hasta llegar a
nuestra Isla. Aclarar qué son las migraciones. Ver, junto a sus
origen de los primeros po-
estudiantes, el anexo 2. Explicar la relación entre los lugares
bladores indígenas de la
donde se asentaron los primeros pobladores indígenas en
Isla de Santo Domingo y los nuestra Isla (en las costas y en las cuevas) y su relación con
lugares donde se estable- las actividades que realizaban para subsistir, como la caza y
cieron. la pesca.

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• Explicar qué es un legado cultural y dar ejemplos. Aclarar que

Tienen dificultad para com-
prender las principales ca-
racterísticas de la cultura
taína y su legado a la socie-
dad actual, y para relacionar
aspectos de esa cultura con
aspectos de nuestra cultura
actual.
nuestros antepasados nos transmitieron sus conocimientos y
su cultura. Dar ejemplos concretos: los taínos se dedicaban
a la agricultura, cultivaban productos como la yuca con la que
elaboraban casabe. En la actualidad, en nuestro país, muchos
campesinos se dedican a la agricultura y la pesca, cultivan la
yuca y también elaboramos el casabe; los taínos dormían en
hamacas y practicaban el juego de la pelota. En la sociedad
actual aún utilizamos las hamacas para descansar, y algunas
personas se dedican a la pesca y muchos juegan pelota.

• Explicar que un esquema es una representación gráfica o sim-

Tienen dificultad para elabo-
bólica de un concepto, contenido o tema. Mostrar ejemplos.
rar la maqueta del poblado
taíno y la pirámide de la so- • Una pirámide social es cómo está estructura una sociedad, se-
gún su jerarquía, sus funciones y su poder económico. Mostrar
ciedad taína.
ejemplos.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1| Actividad
1. Escribe en el mapa nombres de los cacicazgos y de los caciques que los gobernaban.

n Ahora, escribe en el recuadro los nombres de los cacicazgos

de la Isla de Santo Domingo y sus caciques.

Cacicazgos Caciques

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ANEXO 2| Zonas de ubicación de los taínos en las Antillas.

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ANEXO 3| Vida taína

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ANEXO 4| La elaboración de una maqueta

Una maqueta es una representación de la reali-

dad en tres dimensiones con tamaño reducido. La
elaboración de maquetas es una técnicas simple
que nos permite representar formas del paisaje,
construcciones, flora, fauna y actividades huma-
nas. Además de lograr representar una realidad
debemos generar elementos de ambientación
que nos permitan comprender la escala y propor-
ciones de la misma.

Para elaborar una maqueta es importante seguir

los pasos siguientes:

1. Formar grupos y escoger el tema o elemento 4. Reunir los materiales y las herramientas ne-
de la realidad que desean representar. cesarias para elaborar la maqueta. Es impor-
tante tomar en cuenta que para la base de
2. Investigar en libros, enciclopedias y en la in- la maqueta necesitaras de un material rígido
ternet sobre el tema que van a representar. capaz de mantenerse firme como tabla de ma-
3. Tener una visualización mental o idea de lo dera, entre otros.
que se va a presentar. Cuando tengas la idea 5. Determinar los aspectos que van a represen-
base, toma todas las notas que creas nece- tar en la maqueta. Puede ser una escena, una
sarias para seguir con una correcta planifica- obra arquitectónica, una construcción, una
ción donde resolveremos por donde empezar, pirámide, una ciudad, un mercado, un centro
como continuar, las medidas, los materiales religioso, entre otros.
que utilizaremos y otras cuestiones importan-
tes. Luego, planificar cómo se hará y elaborar Elaborar la maqueta tomando en cuenta la propor-
un borrador o proyecto de la maqueta. ción de los elementos y su similitud con la realidad.

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