PLAN DE CLASE HISTORIA 1 (PRIMER GRADO)

Escuela: ENCARNACIÓN CABRERA CCT: 22DES0029G Grupo: “B y C”

Docente: JUAN WILLIAM GILBERTO ÁVILA Turno: MATUTINO
Periodo: 1ER.TRIMESTRE S1 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué Formación de los Estados

El Pasado y el presente Eje Tema: Pasado-presente
trabajaremos? nacionales.
• Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
Aprendizajes Tiempo de 2 sesiones de al
• Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar
esperados realización: menos 50 minutos.
dentro de algunos países y las guerras entre estados.
Intención Reconocer que los conflictos armados, las guerras y las revoluciones, fueron procesos centrales en la
didáctica historia de los siglos XIX y XX.

SESIONES Actividades
A partir de esta semana comenzaremos a utilizar el libro de texto, o el libro de texto virtual que se encuentra
tanto en la sala virtual como en materiales en la plataforma de Classroom. Iniciaremos esta semana
realizando las actividades de las 2 primeras sesiones, te pido que por favor leas las indicaciones y realices lo
que se te pide para que envíes las tareas completas. En cada sesión debes escribir tu nombre completo y
numero de sesión para diferenciar las actividades de cada una, por ejemplo:
JUAN WILLIAM GILBERTO AVILA SESIÓN 1

Daremos inicio a esta sesión observando y comentando un video informativo de 4 minutos titulado “Guerras
y conflictos bélicos de la Actualidad”. https://www.youtube.com/watch?v=vTX9imNlBKw&t=11s
Se pedirá a los alumnos que tomen notas para que escriban una breve síntesis sobre el tipo de movimiento
armado está presente en los siguientes países: Siria, Turquía, Irak, Ucrania, Kurdistán, Afganistán y
México.

*De manera individual, investigar en un libro, internet o si es posible en una biblioteca, algunos de los
conflictos bélicos más importantes acontecidos desde hace más de 2 siglos a la fecha para agruparlos de
manera cronológica (orden) en cinco columnas, en una tabla como se la que muestra a continuación:
Guerras a lo largo de la historia
Sesión 1 Antes del siglo XVIII Siglos XVIII y XIX Primera mitad del Segunda mitad del Siglo XXI (2000-
(antes de 1600) (1700-1800) siglo XX (1901-1950) siglo XX (1951-1999) actualidad)

Con base en los resultados responderán:

¿Encontraron más guerras en los siglos pasados o en el actual?
¿A qué creen que se deba lo anterior?
En equipos, escribirán una reflexión acerca de por qué creen que las guerras han existido en todas las
épocas.
Leerán la siguiente nota en voz alta. Después, harán lo que se indica.
Madrid, 20 de junio de 2016.
El Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados, ACNUR, señaló que en 2015 más de 65
millones de personas se vieron obligadas a desplazarse de su país, a la fuerza, a causa de la guerra,
la violencia, la persecución y las violaciones de los derechos humanos. La cifra actual es “la más
alta desde la Segunda Guerra Mundial” y supone un “incremento de más del 50 por ciento en los
últimos cinco años” [...]
El país que más desplazados y refugiados emitió en 2015 fue Siria, que lleva más de cinco años de
guerra civil. En la actualidad hay cinco millones de refugiados sirios en el mundo, un millón más que en 2015, cuando había 3.9
millones [...] En segundo lugar, se sitúa Afganistán (con 2.7 millones de refugiados), seguido de Somalia (1.12 millones), Sudán
 del Sur (777 700) y Sudán (628 000). El peligro de estas noticias es quedarse con las cifras y no darse cuenta del sufrimiento que
puede haber detrás de cada una de esas historias. Ángel Benítez-Donoso, subdirector de una escuela para refugiados en El
Líbano, nos narra: “Los niños explican que echan de menos su vida en Siria antes de la guerra: iban al colegio, jugaban con sus
amigos en la calle, tenían su propia casa y toda la familia estaba junta. Porque la guerra también ha acabado con eso: madres,
padres, abuelos, hermanos y primos ahora se encuentran dispersos en Alemania, Turquía, Canadá o Jordania”.
Fuente: https://www.humanium.org/es/siria/

Analizarán otra nota informativa, pero mediante un video de 4 minutos titulada “La vida de los Niños de
Siria que nacieron en la Guerra”. https://www.youtube.com/watch?v=isKgtlSGFO4
 ¿Qué relación encuentran entre el texto y el video?
 ¿Es lo mismo leerlo que verlo directamente? ¿Por qué? ¿Qué impresión les dejan las imágenes en
video?
 ¿Cómo es la vida de muchos niños en Siria? ¿Cómo se sentirían en su lugar?
 ¿Qué problemas surgen en los países a los que llegan las personas refugiadas?
 ¿De qué manera la guerra y los conflictos violentos afectan la vida de la población civil?

Daremos inicio a esta sesión observando y comentando un video informativo de 2 minutos titulado
“Conflicto Armado Internacional (CAI)”. https://www.youtube.com/watch?v=8jztXIWWcLc
Una vez analizado llevarán a cabo lo siguiente:
*Definirán lo que es un Conflicto Armado Internacional

*Analizarán en parejas el mapa y contestarán.

 ¿En qué continentes hay conflictos
armados activos?
 ¿Hay conflictos armados cerca de
México?
 ¿En México hay guerras? ¿Creen
que haya enfrentamientos de otro
tipo? ¿Cuáles? ¿Por qué?
 Mencionen situaciones graves de
violencia y los países que las
padecen.
 
Buscarán en periódicos o en internet una noticia sobre conflictos en México:
Sesión 2
 Analizarán su contenido y determinarán las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales.
 Responderán: ¿cuál es la diferencia entre conflicto armado y situación grave de violencia? ¿Qué
consecuencias comparten ambos tipos de conflicto?
 Redactarán un párrafo en el que definan qué es la guerra, qué es un conflicto violento y las
consecuencias de cada uno. Explicarán las diferencias.

*Leerán la cita de John Keegan del libro Historia de la guerra y responderán lo que se plantea.
Como las guerras de este siglo XX han alcanzado tal extremo y han adquirido una forma tan cruel, al hombre actual
le ha resultado muy fácil caer en la suposición de que la tendencia a la guerra extrema es inevitable.
La guerra moderna les ha dado mala fama a la moderación y al autodominio, y las interrupciones o mediaciones
humanitarias se consideran cínicamente medios con los que se enmascara lo intolerable.
John Keegan, Historia de la guerra, libro electrónico, Madrid, Turner, 2014 (fragmento).
 ¿Están de acuerdo con él?
 ¿Qué podemos concluir de la guerra en la actualidad?
 ¿Consideran que el punto de vista de este autor se puede aplicar a lo que sucede actualmente? ¿Por
qué?
 ¿Creen que las guerras se pueden evitar? Expliquen su postura.
*Escribirán un texto personal sobre qué es la guerra para ellos. Argumentarán a partir de lo aprendido
*Para finalizar la sesión se comentará a los estudiantes que, en el cine, también pueden ver reflejadas
ampliamente la guerra y la violencia. Temáticas como la Independencia de las Trece Colonias y la Segunda
Guerra Mundial se han adaptado en películas como El patriota (Roland Emmerich, 2000) y Rescatando al
soldado Ryan (Steven Spielberg, 1990), entre muchas más.
Enseguida observaremos un tráiler en video de poco más de 2 minutos de la película titulada
“DUNKERQUE”. https://www.youtube.com/watch?v=8UeFeRAEPqo
Después de analizarlo responderán.
 ¿De qué conflicto armado trata la película?
 ¿Qué películas conocen que tengan alguna temática de guerra? Menciónalas
 ¿De algún conflicto actual se puede realizar una obra cinematográfica? ¿De cuál?