Guía de Matemáticas para Grado 8 sobre Triángulos y Criterios de Congruencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “GABRIELA MISTRAL”
MELGAR – TOLIMA
EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR-BASICA PRIMARIA-SECUNDARIA Y MEDIA
Reg. Ed. No. 123277-123278 DANE 173449-000031 NIT 809.009.531-5
Resolución de Aprobación 7218 de nov. 19 de 2015
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICA
GABRIELA MISTRAL
Guía Matemáticas
Guía N.1
Periodo 1 y 2 Grado 8°
Presentación e introducción
MELGAR – TOLIMA
Reg. Ed. No. 123277-123278 DANE 173449-000031 NIT 809.009.531-5
Nombre Del Docente: Nubia Raquel Torres Chitiva

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Periodo: 1 y 2 Grado: Octavo
COMPONENTES DEL ÁREA PARA EL PERIODO

1. Pensamiento Numérico. 2. Pensamiento Geométrico.
COMPETENCIAS DEL ÁREA A DESARROLLAR EN EL PRIMER PERIODO

Interpretación y representación - Razonamiento - Formulación
Justificación y expectativas
La presente guía tiene como propósito desarrollar un proceso de nivelación para los estudiantes del grado octavo,
teniendo en cuenta que durante el primer semestre del año 2020, no han tenido profesor de matemáticas y por ende
siendo las matemáticas una asignatura fundamental para el desarrollo de los aprendizajes se requiere profundizar y
dejar claro los temas correspondientes al primero y segundo periodo. En ella encontrará los temas más relevantes
con la respectiva explicación mediante la ejemplificación de situaciones reales, y para poder practicar y evaluar los
aprendizajes se tienen los respectivos talleres.
Objetivos de Aprendizaje
 Reconocer los números irracionales como números no racionales y describirlos de acuerdo con sus
características y propiedades.
 Construir representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y no
racionales.
 Reconocer los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del
signo igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias
entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
 Describir atributos medibles de diferentes sólidos y explicar las relaciones entre ellos por medio del lenguaje
algebraico.
 Utilizar y explicar diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la
solución de problemas en las matemáticas y en otras ciencias.
 Identificar relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el diseño de
un objeto.
 Identificar y analizar relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de expresiones algebraicas.
 Proponer, comparar y usar procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas en diversas situaciones o contextos.
Contenidos
A. Triángulos
La triangulación en el fútbol es un movimiento táctico que permite un cambio rápido y seguro de los flancos
ofensivos mientras se mantiene el control del balón. En un partido de fútbol el balón se pasa entre tres jugadores
para formar un triángulo. O también se puede dar entre dos jugadores, el primero que lanza el balón puede
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correr y recibir para dar un tercer pase y formar un triángulo. Pueden formarse muchos triángulos con varias
combinaciones de jugadores de manera que el balón se mueva lentamente hacia adelante.
Imagina que eres el técnico de un equipo de fútbol e inventa dos posibles jugadas en la cual se realice una
triangulación. Dibuja tus jugadas en el siguiente campo de juego con dos colores diferentes. Supón que el balón
lo tiene el jugador con el número 3 y el gol lo deben realizar en la cancha de la derecha.
Explica con tus palabras las jugadas que inventaste.

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Un triángulo es el polígono que resulta de unir 3 puntos con líneas rectas.

Todo triángulo tiene 3 lados (a, b y c), 3 vértices (A, B y C) y 3 ángulos interiores
(A, B y C)
Habitualmente se llama lado a al lado que no forma parte del ángulo A. Lo mismo
sucede con los lados b y c y los ángulos B y C.

Los triángulos podemos clasificarlos según 2 criterios:

Según la medida de sus lados

- Equilátero
Los 3 lados (a, b y c) son iguales
Los 3 ángulos interiores son iguales
- Isósceles
Tienen 2 lados iguales (a y b) y un lado distinto (c)
Los ángulos A y B son iguales, y el otro agudo es distinto

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- Escaleno
Los 3 lados son distintos
Los 3 ángulos son también distintos

Según la medida de sus ángulos

- Acutángulo
Tienen los 3 ángulos agudos (menos de 90 grados)

- Rectángulo
El ángulo interior A es recto (90 grados) y los otros 2 ángulos son agudos
Los lados que forman el ángulo recto se llaman catetos (c y b), el otro lado hipotenusa

- Obtusángulo
El ángulo interior A es obtuso (más de 90 grados)
Los otros 2 ángulos son agudos

TEOREMAS SOBRE TRIÁNGULOS

TEOREMA

La suma de los 3 ángulos de cualquier triángulo es siempre 180 grados

TEOREMA DE PITÁGORAS

En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa

TEOREMA DEL SENO
En un triángulo cualquiera

o bien

TEOREMA DEL COSENO

En un triángulo cualquiera

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1) Criterios de congruencia de triángulos.
Antes de conocer los criterios de los triángulos es necesario definir algunos concepto básicos como saber que una
figura es congruente o semejante. Es por eso que en este apartado sabrás que:
 Dos polígonos son semejantes si sus ángulos correspondientes son iguales y sus lados correspondientes
son proporcionales.
 A la razón de proporcionalidad entre los lados de dos polígonos semejantes, le llamamos razón de
semejanza.
 Dos polígonos que tengan las mismas longitudes, decimos que las figuras son congruentes.
Ejemplos de congruencia
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En los siguientes triángulos, los segmentos y los ángulos congruentes están marcados de la misma manera.
En función de tal circunstancia, es posible determinar en cuál de los tres criterios de congruencia son LLL,
LAL y ALA.
Como puede observarse, los tres lados del primer triángulo son
congruentes con los tres lados del segundo triángulos; por
lo tanto, estos triángulos se identifican con el primer criterio de
congruencia: lado, lado, lado (LLL).
Puede verse que estos triángulos son congruentes debido a que

presentan sus ángulos y sus lados congruentes,
respectivamente; por lo tanto, se identifican con el segundo
criterio de congruencia: lado, ángulo, lado (LAL).
Estos triángulos también son congruentes, ya que dos

ángulos y el lado comprendido entre los ángulos del
primer triángulos son congruentes con respecto al
segundo triángulos; por lo tanto, estos triángulos se
identifican con el tercer criterio de congruencia:
ángulo, lado, ángulo (ALA).
2) Criterios de semejanza de triángulos

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Ejemplos de criterios de semejanza

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3) Área y Volumen de figuras planas
Un polígono es una figura plana y cerrada formada al unir tres o más segmentos rectilíneos. Sus
elementos son:
LADOS: cada uno de los segmentos que lo forman.
VÉRTICES: cada punto donde se encuentran dos lados.
DIAGONALES: cada uno de los segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
ANGULO: es la porción de plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el origen común.
Área es la extensión o superficie comprendida dentro de una figura de dos dimensiones, expresada en
unidades de medida denominadas superficiales. Cualquier superficie plana de lados rectos puede
triangularse y se puede calcular su área como suma de sus triángulos.
El volumen corresponde a la medida del espacio que ocupa un cuerpo. La

unidad de medida para medir volumen es el metro cubico (m3), sin embargo generalmente se utiliza el
Litro (L).
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Ejemplos:
Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5 m de

largo, 4 m de ancho y 2.5 m de alto.
V =5 . 4 .2,5=50 m3
Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para

hacer 10 botes de forma cilíndrica de 10 cm de diámetro y 20 cm de altura.
A=2. π .5 . ( 20+5 )=785.398 cm2
La cantidad empleada para 10 botes es:
10 .785.398=7853,98
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La circunferencia y el círculo
La circunferencia es el conjunto de todos los puntos del plano que están a la misma
distancia de un punto fijo llamado centro.
El círculo es el conjunto de puntos interiores de una circunferencia.
En la circunferencia se identifican los siguientes elementos:
 Centro: punto del cual equidistan todos los puntos de la circunferencia.

 Radio: segmento cuyos puntos extremos son el centro y un punto de la circunferencia.
 Cuerda: segmento cuyos puntos extremos son dos puntos de la circunferencia.
 Diámetro: cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
 Arco: parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos de esta.
 Semicircunferencia: arco determinado por los extremos de un diámetro.
En la circunferencia se tiene:
, cuerda , arco
, diámetro , radio
, semicircunferencia
En un mismo plano, una recta y una circunferencia pueden tener dos puntos
comunes, tener un solo punto común o no tener puntos comunes, como se muestra en la figura
Si la recta y la circunferencia tienen dos puntos comunes, la recta es secante a la circunferencia. La

recta n es secante a la circunferencia.
 Si la recta y la circunferencia solo tienen un punto común, la recta es tangente a

la circunferencia. La recta m es tangente a la circunferencia.
 Si la recta y la circunferencia no tienen ningún punto común, la recta es exterior a
la circunferencia. La recta p es exterior a la circunferencia
Ejemplo
Construir una circunferencia que pase por los dos puntos P y A.

1. Se traza el segmento.
Luego, se traza una perpendicular a que pase por su punto medio M.

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2. Se trazan dos circunferencias de radio , una con centro en P y la otra con
centro en A. Se nombran los puntos de intersección O y R.
3. Se traza la circunferencia con centro en R y radio . Esta circunferencia pasa

por los puntos P y A.
Ejercitación: Realizar el Taller 2 que se encuentra en actividades
B. Conjunto de números irracionales
Un número es irracional si posee infinitas cifras decimales no periódicas, por tanto no se pueden expresar

en forma de fracción.
El número irracional más conocido es , que se define como la relación entre la longitud de la circunferencia y
su diámetro.

Otros números irracionales son:
El número aparece en procesos de crecimiento, en la desintegración radiactiva, en la fórmula de la catenaria,

que es la curva que podemos apreciar en los tendidos eléctricos.

El conjunto de los números irracionales se simboliza I y está formado por todos los números cuyas
expresiones en cifras decimales son infinitas y no periódicas.
Otros números que pertenecen al conjunto de los números irracionales son:

√ 2 ≈1.41421 , √ 3 ≈ 1,73205 , √11 ≈3,31662 , π ≈ 3,14159 y e ≈ 2,71828, entre otros
1) Situaciones Problema con números irracionales
En la figura r es un radio de la circunferencia cuyo centro es A y C es el punto medio

de . Si el área del círculo cuyo centro es C es de 78,539994 cm2, ¿cuál es el
radio de la circunferencia con centro en A?
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Para hallar el radio de la circunferencia con centro en A, se tiene en cuenta la = fórmula del área de un
círculo: A = πr 2
Entonces, 78,5399994 = πr 2
Es común usar una aproximación decimal del número π , como 3,1416, por tanto:
78,5399994 2 2
cm = r
3,1416
Se pasa el número π a dividir al otro lado por tanto se encuentra multiplicando y se reemplaza por 3,1416,
se halla la división dando como resultado
24,999999809 cm2 = r2
Elevamos a cada lado las cifras a su raíz cuadrada.
√ 24,999999809 cm2 = √ r2
Se halla raíz cuadrada a los dos lados de la igualdad.
4,999999981 cm = r
Representación de números irracionales en la recta numérica
Al igual que los números racionales, a cada número irracional le corresponde un punto en la recta numérica,
los cuales se pueden ubicar a partir de construcciones geométricas, es posible ubicar algunos números
irracionales en la recta numérica.
Para ubicar en la recta numérica el número √ 2, se aplicará el teorema de Pitágoras en un triángulo
rectángulo isósceles, cuyos catetos miden 1.
Por el teorema de Pitágoras. 12 + 12 = h2
Se hallan las potencias y se suma. 2 = h2
Se halla la raíz cuadrada en ambos lados de la igualdad: √ 2=√ h2
Se concluye que la hipotenusa mide. √2 =h
Ejemplo
Localizar los números √ 2 y √ 3 en la recta numérica.
Primero: En 1 se construye un segmento perpendicular a la recta, cuya longitud sea una unidad.
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Segundo: Se construye el triángulo BAC y con el

compás se traslada la distancia CB a la recta
numérica, el punto ubicado corresponde a √ 2 .
Tercero: Para ubicar √ 3 , primero se construye

en √ 2 un segmento perpendicular a la recta, cuya
longitud sea 1.
Cuarto: Se construye el triángulo FDC y con el compás se

traslada la distancia CF a la recta numérica, el punto ubicado
corresponde a √ 3 .
Ejercitación: Realizar el Taller 3 que se encuentra en

actividades
C. Lenguaje Algebraico
1) Expresiones Algebraicas.
Algunas relaciones entre las medidas de órganos del cuerpo o de su propio funcionamiento se pueden
generalizar mediante el uso de las expresiones algebraicas. Por ejemplo, el ritmo de crecimiento de las
uñas varía de un dedo a otro y de una persona a otra, y esta variación se puede modelar mediante
expresiones algebraicas.
¿Que tanto sabemos?
¿Sabías que el estrés, la mala alimentación, fumar, dormir mal y no realizar algún deporte, influyen para
que tengas una mala respiración?
Lean el siguiente artículo que habla de la actividad vital de respirar, junto con tres de tus compañeros de
clase. Luego, respondan las preguntas.
Aprende a respirar
Se trata de un proceso casi automático que nos garantiza el suministro de oxígeno, pero… ¿respiramos
correctamente? Aprender una buena rutina de respiración nos ayudará a mejorar nuestra salud.
Nuestro cuerpo está programado automáticamente para esta acción, garantizando un suministro continuo

de oxígeno, que resulta fundamental para la obtención de la energía que requiere el organismo en
nuestro día a día. Asimismo, la respiración interviene en el desarrollo de todos los procesos fisiológicos:
asegura la actividad cerebral, así como el funcionamiento del sistema nervioso, las glándulas, los
músculos y los órganos.
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La respiración es para muchas culturas orientales uno de los métodos fundamentales de control de
energía dentro de las artes curativas y la medicina tradicional
Respirar es, por tanto, mucho más que llenar de aire los pulmones. Es sinónimo de hálito, soplo y vida.
Aunque debido a su carácter mecánico la mayor parte del tiempo no somos conscientes de su
importancia, la respiración es para muchas culturas orientales uno de los métodos fundamentales de
control de energía dentro de las artes curativas y la medicina tradicional. Además, no debemos olvidar
que bajo circunstancias extremas las personas pueden sobrevivir sin comer o sin beber agua, pero no sin
falta de oxígeno.
¿Qué nos impide respirar bien?
Pero respirar únicamente no basta, es indispensable hacerlo correctamente. Por ello, antes de aprender
una buena rutina de respiración, hay que saber identificar los factores que impiden que respiremos de
forma adecuada. Aquí resumimos los más habituales:
 Las situaciones de estrés o tensión provocan una respiración agitada y poco profunda, que impide
que absorbamos el oxígeno que nuestro cuerpo necesita.
 Una mala postura, como inclinar el cuerpo demasiado hacia delante o mantenerlo recto pero muy
rígido, reduce la capacidad pulmonar y hace que nos fatiguemos.
 El consumo de ciertas sustancias como medicamentos, alcohol o café puede producir alteraciones
respiratorias.
 Los desórdenes médicos (afecciones respiratorias, asma, alergias, sinusitis, congestión nasal,
etcétera) repercuten, obviamente, en la forma en que respiramos.
 Determinados hábitos alimenticios, como comer de manera muy rápida o hacerlo de manera
copiosa, pueden alterar nuestra respiración.
 La contaminación, la presencia de humos o los espacios mal ventilados son también un factor de
riesgo, ya que en estos ambientes nuestro organismo inhala una menor cantidad de oxígeno
como mecanismo de defensa.
 El tabaco es la principal causa de mala respiración y enfermedades pulmonares.
Responda la siguiente pregunta
1. ¿Qué creen que puede pasar con su respiración cuando no se alimentan bien, no duermen bien o no
realizan algún deporte?
2. Reflexiona y responde las preguntas.

a. ¿Realizas deporte con frecuencia? Si tu respuesta es afirmativa, escribe la cantidad de horas que
lo practicas.
b. ¿Cuántas horas duermes al día? ¿A qué horas te acuestas y a qué horas te levantas?
c. ¿Qué porcentaje de oxígeno del que consumes generalmente crees que necesite tu cerebro?
d. ¿Qué entiendes por capacidad pulmonar?
3. Lee la siguiente información sobre volúmenes y capacidades pulmonares. Luego, realiza lo

que se indica.
VOLUMENES Y CAPACIDADES PULMONARES.
La inspiración dura aproximadamente 2 segundos, y la espiración 2 ó 3

segundos. Por lo tanto, el ciclo ventilatorio dura 4 ó 5 segundos.
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La Frecuencia respiratoria es el número de ciclos que se repiten en 1 minuto,
y es de 12 a 15 (resp./min.). FR=60/4 ó 5 = 12 ó 15 resp/min.
La cantidad de aire que entra en cada inspiración, que es igual a la misma que se
expulsa en cada espiración, es aproximadamente 500 ml (0´5 l.), y se llama Volumen corriente (V.C.).
El volumen minuto (V.m) es la cantidad de aire que entra en los pulmones en un minuto.
Vm = Vc x Fr = 500 x 1215 = 6.0007.500 ml
El aire extra que podemos introducir en una inspiración forzada recibe el nombre
de Volumen inspiratorio de reserva (V.I.R), que oscila sobre los 3.100 ml.
El volumen de aire que podemos expulsar en una espiración forzada después de una inspiración normal
se llama Volumen espiratorio de reserva (V.E.R), que se sitúa en torno a los 1.200 ml.
El aire residual que nos queda en los pulmones tras una espiración forzada, se
llama Volumen residual (V.R), que está sobre los 1200 ml.
No todo el aire que llega a los pulmones (500 ml), llega a la zona de intercambio, hay una parte que se
quede en el espacio muerto anatómico, que son las partes del aparato respiratorio que no tienen alvéolos
(traquea,…), la cantidad está alrededor de los 150 ml.
CAPACIDADES PULMONARES.
Son agrupaciones de los distintos volúmenes:
1. Capacidad inspiratoria: cantidad de aire que puede inspirar una

persona distendiendo los pulmones al máximo, será igual a
V..IR + V.C = 3.600 ml
2. Capacidad residual funcional: es el aire que queda en los pulmones
tras una espiración normal. Sería igual a
V.E.R +V.R = 2.400 ml
3. Capacidad vital: cantidad de aire que una persona puede movilizar en
una respiración forzada máxima. Será
V.E.R +V.I.R + V.C = 4.800 ml
4. Capacidad pulmonar total: cantidad de aire total. Es el volumen
máximo teórico que podría alcanzar una persona. Será
V.I.R + V.E.R + V.C + V.R = 6.000 ml.
Estos volúmenes son medias genéricas para varones de 70 kg. En mujeres los volúmenes son

aproximadamente un 25% menos. Y en personas muy altas serán mayores.
Escribe las cantidades numéricas que encontraste en la lectura, indica a qué datos se refiere.
Escribe las expresiones o fórmulas que contienen letras. Indica a qué corresponden dichas expresiones.
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¿Por qué crees que se proponen estas fórmulas?
El lenguaje numérico es usado para expresar situaciones en las que solo aparecen números relacionados
con operaciones. Sin embargo, en ocasiones es necesario representar situaciones reales de manera
simbólica en las cuales se requiere no solo de números y sus operaciones sino también de letras que
simbolizan valores desconocidos. Por ejemplo, el tamaño de la cabeza se utiliza como unidad para
determinar la variación de la altura del cuerpo humano a diferentes edades. En forma aproximada, se
puede decir que en su primer año, la altura de un niño corresponde a cuatro veces la longitud de su
cabeza, a los cuatro años, su altura corresponde a cinco veces la longitud de su cabeza, esta situación
se puede expresar mediante el lenguaje algebraico.
El lenguaje algebraico es una generalización de la aritmética, pues permite expresar relaciones entre
variables de una manera general.
Una expresión algebraica es una combinación de números, letras y signos por medio de una o varias
operaciones.
En una expresión algebraica se indican números conocidos y desconocidos.

A los números conocidos se les denomina constantes y a los números desconocidos, cuyo valor puede
variar, se les denomina variables.
Por ejemplo, el enunciado “el doble del cuadrado de un número aumentado en 5” se representa con la
expresión algebraica 2X2+ 5, en la que 2 y 5 son constantes y x es la variable.
Una expresión algebraica presenta las siguientes características:

 Es precisa y breve.
 Expresa relaciones y propiedades.
Por ejemplo, la propiedad distributiva de la multiplicación:
a ∙ (b+c) = (a ∙ b) + (a ∙ c)
 Está formada por términos algebraicos.

Por ejemplo, en 2a + c, los términos algebraicos son 2a y c.
Algunos Términos algebraicos
Las medidas del cuerpo humano se pueden relacionar mediante expresiones formadas por términos algebraicos.
Los términos algebraicos son expresiones algebraicas que no involucran sumas y restas entre las variables y las
constantes, pero sí multiplicaciones. Por ejemplo, las expresiones 25 m2n y 12 mn3 son términos algebraicos.
Un término algebraico tiene los siguientes elementos:
Signo: puede ser + o -. Si el término es positivo, usualmente se omite el símbolo que lo precede.

Así, los términos 4X3 y o 9nm on términos positivos. En cambio, los términos
-17 n2m5 ó -9x son términos negativos.
Coeficiente: número racional que aparece en cada término acompañando la variable. Por ejemplo, en el término 2a,
el coeficiente es 2 y en el término c4 el coeficiente es 1.
Exponente: número que indica la cantidad de veces que se multiplica cada variable.

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Parte literal: corresponde a la variable o grupo de variables con sus respectivos exponentes. Por ejemplo, en el
término 3xyz, la parte literal es xyz , donde el exponente de cada variable es 1.
Un término algebraico también puede ser solo un número, en ese caso se le llama una constante. Por ejemplo, el
término 2, es una constante.
Para representar algunas expresiones escritas en lenguaje natural se usan letras para expresar cantidades o
números desconocidos, mientras que algunas palabras cotidianas se pueden representar con operaciones
matemáticas. Así, “más” y “aumentado” se relacionan con la adición (+) y “menos” y “disminuido” se asocian con la
sustracción (-). Observa:
Responder de acuerdo con la expresión algebraica
−4 x 2y + 2xy - 3z + 5
¿Cuáles son los términos de la expresión algebraica?
Como los términos algebraicos se identifican por estar separados por los signos de resta y suma, entonces los
términos son -4x2; 2xy; -3z y 5 .
¿Cuáles son los elementos del término ?
Signo: negativo (-) Coeficiente: -4
Exponentes: 2 y 1 Parte literal: x2 y
Ya se ha visto que son las expresiones algebraicas. Se continuará trabajando el lenguaje algebraico y su
representación en el lenguaje común o viceversa, proceso que te permitirá conocer la gran aplicación que
tienen las expresiones algebraicas en las diferentes áreas del conocimiento.
Lenguaje común: es el que utilizamos a través de un denominado código o lenguaje, con el cual podemos
relacionarnos mutuamente, ya que hacemos uso de él constantemente en la comunicación
En la siguiente tabla encontrará una serie de expresiones algebraicas, se identifica para cada una los
términos desconocidos, el contexto que tiene la variable dentro de la expresión y su expresión en lenguaje
común.
Expresión Término Contexto Lenguaje Común

algebraica desconocido
2x + 3 X= edad de una Edad El doble de la edad de
persona una persona más tres
años
X + 2y X= un número Y= otro Numérico La suma de un numero
numero con el doble de otro
5X+2Y X=Costo de un vaso Compras La compra de 5 vasos y
Y=Costo de una taza 2 tasas
x X= Recorrido Distancia La tercera parte de una
+2 x distancia más el doble
3
de ella
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2(3x+1)+2(5x) X= segmento de lado Geometría El perímetro de un

de un rectángulo rectángulo
Revisa las siguientes expresiones algebraicas con denominación de lenguaje común

a + (a+1) Suma de dos números consecutivos
Y + 2(y + 1) Un número sumado con el doble de su consecuente
3
X ∕3 Tercera parte del cubo de un número
2 (x + 4) El doble de la suma del espacio recorrido y 4 mas
(2y – 8)3 El cubo del doble de un número menos 8
2 y−y Cuarta parte de la diferencia del doble de un número con el
4 mismo número
2 (x + y) Doble de la suma de dos números
5y La diferencia entre el triple de un número y la mitad del quíntuple
3 a− de otro
2
3
4 (x + y) El cuádruple del cubo de la suma de dos números
Construye las expresiones algebraicas para cada uno de los anteriores enunciados.
El perímetro de un rectángulo cuyos lados mayores miden el 18b
doble de los lados menores, los cuales miden cada uno 3b.
Mario desea vender un vehículo, una moto y una bicicleta por X + 3x + x ∕ 5 = 12.600.000
$12.600.000. El coche vale 3 veces más que la moto y la moto
5 veces más que la bicicleta. ¿Cuánto vale cada vehículo?
La suma de las edades de 3 jóvenes es de 45 años. El mayor X + (X+2)+(X+7) = 45
tiene 5 años más que el mediano y éste 2 años más que el
menor. ¿Cuál es la edad de cada uno?
Se desea distribuir una suma de $40000 entre 3 personas de X + (X+200)+(X+800) = 40000
modo que la primera reciba $600 más que la segunda y ésta
$200 más que la tercera. ¿Cuánto tocará a cada una?
Expresiones equivalentes o iguales
Si a la expresión 2X(3Y+4) le aplicamos la propiedad distributiva con respecto a la suma obtendremos

6XY+ 8X, por lo que podemos concluír que la expresión 2X (3Y+4) es igual o equivalente a la expresión
6XY + 8X
Si en la expresión 2X2 + 9XY + 5XY -7X2 reducimos términos semejantes, el resultado es -5X2+ 14XY, por
lo tanto la expresión (2X2 + 9XY + 5XY -7X2) es igual o equivalente a la expresión -5X2+ 14XY.
Resolvamos las siguientes expresiones si X=2 y Y=-3

2X (3Y + 4) = 2.2 (3.-3 + 4) = -20
6XY + 8X = 6.2.-3 + 8.2 = -20
Las dos expresiones son equivalentes
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Reg. Ed. No. 123277-123278 DANE 173449-000031 NIT 809.009.531-5
Es decir que dos o más expresiones algebraicas son equivalentes cuando tienen el mismo valor numérico
para todas las situaciones. Un caso particular de las expresiones algebraicas equivalentes son las
igualdades, llamadas también ecuaciones.
Para las siguienes frases vamos a colocar la expresión algebraica que reprenta la frase y se colocará
igualmente al frente la expresión algebraica equivalente.
El doble de la diferencia de dos números:
Frase Expresión algebraica Expresión algebraica

equivalente
El doble de la diferencia de dos 2(x-y) 2x – 2y
números
El doble de la suma de la edad de 2(x+3y) 2x + 6y
María con el triple de la edad de Carlos
El triple de un número aumentado en 3(x+12) 3x + 36
12
Se vende la mitad de gallinas más la x y 4 x +2 y
cuarta parte de los cerdos +
2 4 8
El doble de la suma de un número con 2(a + 7) 2a + 14
7
Es importante tener en cuenta que las expresiones algebraicas tienen aplicación en diferentes áreas del
saber cómo la física, la economía, la química, la geometría entre otros.
El lenguaje algebraico nos permite hacer uso de cantidades desconocidas, lo que permite la
simplificación de expresiones y la formulación de ecuaciones e inecuaciones.
Se puede emplear letras para representar cualquier número desconocido y se realizan operaciones con
ella, e incluso se incluyen en expresiones matemáticas para poder calcular su valor numérico.
Podemos definir y concluir que El Monomio es una expresión algebraica en la que se utilizan incógnitas
de variables literales que constan de un solo término (si hubiera una suma o una resta sería un binomio),
un número llamado coeficiente.
Las únicas operaciones que aparecen entre las letras son el producto y la potencia de exponentes naturales.
Se denomina polinomio a la suma de varios monomios.
Un monomio es una clase de polinomio, que posee un único término.
2) Operaciones con expresiones algebraicas.
Suma de polinomios

Para realizar la suma de dos o más polinomios, se debe sumar los coeficientes de los términos cuya parte
literal sean iguales, es decir, las variables y exponentes (o grados) deben ser los mismos en los términos a
sumar.

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Método 1 para sumar polinomios

Pasos:
1 Ordenar los polinomios del término de mayor grado al de menor.
2 Agrupar los monomios del mismo grado.
3 Sumar los monomios semejantes.

Ejemplo del primer método para sumar polinomios

Sumar los polinomios P(x) = 2x³ + 5x − 3, Q(x) = 4x − 3x² + 2x³.

1Ordenamos los polinomios, si no lo están.

P(x) = 2x³ + 5x − 3
Q(x) = 2x³ − 3x² + 4x

2Agrupamos los monomios del mismo grado.

P(x) + Q(x) = (2x³ + 5x − 3) + (2x³ − 3x² + 4x)
P(x) + Q(x) = (2x³ + 2x³) + (− 3 x²) + (5x + 4x) + (− 3)

3Sumamos los monomios semejantes.

P(x) + Q(x) = 4x³ − 3x² + 9x − 3

Método 2 para sumar polinomios

También podemos sumar polinomios escribiendo uno debajo del otro, de forma que los monomios
semejantes queden en columnas y se puedan sumar.

Ejemplo del segundo método para sumar polinomios

Sumar los polinomios P(x) = 7x4 + 4x² + 7x + 2, Q(x) = 6x³ + 8x +3.

1. Acomodar en columnas a los términos de mayor a menor grado, y sumar.

Así,
2. P(x) + Q(x) = 7x4 + 6x³ + 4x² + 15x + 5

Resta de polinomios

La resta de polinomios consiste en sumar al minuendo el opuesto del sustraendo.
Ejemplo de resta de polinomios

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1Restar los polinomios P(x) = 2x3 + 5x - 3, Q(x) = 2x³ - 3x² + 4x.

P(x) − Q(x) = (2x³ + 5x − 3) − (2x³ − 3x² + 4x)

2Obtenemos el opuesto al sustraendo de Q(x).

P(x) − Q(x) = 2x³ + 5x − 3 − 2x³ + 3x² − 4x

3Agrupamos.

P(x) − Q(x) = 2x³ − 2x³ + 3x² + 5x − 4x − 3

4Resultado de la resta.

P(x) − Q(x) = 3x² + x − 3

Multiplicación de polinomios

1. Multiplicación de un número por un polinomio

La multiplicación de un número por un polinomio es, otro polinomio. El polinomio que se obtiene tiene el
mismo grado del polinomio inicial. Los coeficientes del polinomio que resulta, son el producto de los
coeficientes del polinomio inicial, por el número y dejando las mismas partes literales.
Ejemplos:
1. 3 · (2x³ − 3x² + 4x − 2) = 6x³ − 9x² + 12x − 6

2. 2(3x³ + 4x² + 2x − 1) = 6x³ + 8x² + 4x − 2

2. Multiplicación de un monomio por un polinomio

En la multiplicación de un monomio por un polinomio se multiplica el monomio por todos y cada uno de los
monomios que forman el polinomio. Recordar que primero debemos multiplicar signos, posteriormente
multiplicar los monomios correspondientes, para lo cual, se debe multiplicar los coeficientes, y luego, realizar
la multiplicación de la parte literal, en donde, al multiplicar variables iguales los exponentes se sumarán.

Ejemplo:

3x² · (2x³− 3x²+ 4x − 2) = (3x² · 2x³) - (3x² · 3x²) + (3x² · 4x) - (3x² · 2) = 6x 5− 9x4 + 12x³ − 6x²

3. Multiplicación de polinomios

Este tipo de operaciones se puede llevar a cabo de dos formas distintas.

Método 1 para multiplicar polinomios

Pasos:
1. Se multiplica cada monomio del primer polinomio por todos los elementos del segundo polinomio.
2. Se suman los monomios del mismo grado, obteniendo otro polinomio cuyo grado es la suma de los
grados de los polinomios que se multiplican.
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Ejemplo:
Multiplicar los siguientes polinomios P(x) = 2x²− 3, Q(x) = 2x³ − 3x² + 4x.

1. Se multiplica cada monomio del primer polinomio por todos los elementos del segundo polinomio.
P(x) · Q(x) = (2x² − 3) · (2x³− 3x² + 4x) = 4x5 − 6x4 + 8x³− 6x³+ 9x²− 12x

2. Se suman los monomios del mismo grado.
P(x) · Q(x) = 4x5 − 6x4 + 8x³− 6x³+ 9x²− 12x = 4x5 − 6x4 + 2x³ + 9x² − 12x

3. Se obtiene otro polinomio cuyo grado es la suma de los grados de los polinomios que se multiplican.
Grado del polinomio = Grado de P(x) + Grado de Q(x) = 2 + 3 = 5
y
P(x) · Q(x) = 4x5 − 6x4 + 2x³ + 9x² − 12x

Método 2 para multiplicar polinomios

También podemos sumar polinomios escribiendo un polinomio debajo del otro.
En cada fila se multiplica cada uno de los monomios del segundo polinomio por todos los monomios del
primer polinomio. Se colocan los monomios semejantes en la misma columna y posteriormente se suman los
monomios semejantes.

Ejemplo:
Multiplicar los siguientes polinomios P(x) = 2x²− 3, Q(x) = 2x³ − 3x² + 4x.

Como la multiplicación de polinomios cumple la propiedad conmutativa, hemos tomado como polinomio
multiplicador el polinomio más sencillo.
División de polinomios

Abordaremos la explicación con un ejemplo.

Ejemplo:

Resolver la división de los polinomios P(x) = x5 + 2x3 − x − 8, Q(x) = x2 − 2x + 1.

P(x) : Q(x)
1. A la izquierda situamos el dividendo. Si el polinomio no es completo dejamos huecos en los lugares
que correspondan.

2. A la derecha situamos el divisor dentro de una caja.

3. Dividimos el primer monomio del dividendo entre el primer monomio del divisor.
x5 : x2 = x3

4. Multiplicamos cada término del polinomio divisor por el resultado anterior y lo restamos del polinomio
dividendo:

5. Volvemos a dividir el primer monomio del dividendo entre el primer monomio del divisor. Y el
resultado lo multiplicamos por el divisor y lo restamos al dividendo.
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2x4 : x2 = 2 x2

6. Procedemos igual que antes.

5x3 : x2 = 5 x

10x − 6 es el resto, porque su grado es menor que el del divisor y por tanto no se puede continuar
dividiendo.

x3+2x2 +5x+8 es el cociente.

Ejercitación: Realizar el Taller 4 que se encuentra en actividades
Actividades
Realizar todos los ejercicios propuestos en la guía en cada tema y presentarse en un documento bien presentado,
con buena ortografía puede realizarse a mano pero se debe tener en cuenta hacerlo muy organizado y en letra clara
y sin tachones en computadora.
Primera entrega: los ejercicios y problemas propuestos en cada tema de la guía, ejercicios de Taller 1
Fecha de entrega. Agosto 21 de 2020
Segunda Entrega: Taller 2

Fecha de entrega: Agosto 28
Tercera Entrega: Taller 3

Fecha de entrega: Septiembre 11
Cuarta Entrega: Taller 4

Fecha de entrega: Septiembre 18
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Taller 1
Nombre Estudiante: __________________________________________________
1. Resuelve la siguiente situación.

Los televisores se pueden clasificar, según la medida de la diagonal de su pantalla, en pulgadas (”). Sin
importar la medida de su diagonal, las dimensiones (largo y ancho) de la pantalla pueden ser distintas.
¿Cuáles pueden ser las medidas del largo y el ancho de un televisor de 40”?
¿Cuál puede ser el tamaño de un televisor si el largo es 30” y el ancho es 20”?
2. Examina la regla de formación de la siguiente secuencia. Luego, resuelve.
a. Calcula los cocientes de cada división.

 Del tercer término entre el segundo.  Del quinto término entre el cuarto.
 Del sexto término entre el quinto.  Del octavo término entre el séptimo.
 Del cuarto término entre el tercero  Describe la relación que hay entre los
 Del séptimo término entre el sexto. cocientes obtenidos.
3. Di cuáles de los siguientes números son naturales, enteros, racionales o reales:
−1 10
2,87 -15 √ 16 √3 2 2,33
3 5
4. Calcula el número aproximado de glóbulos rojos que tiene una persona, sabiendo que tiene unos 4 500 000
por milímetro cúbico y que su cantidad de sangre es de 5 litros.
5. ¿Qué longitud ocuparían esos glóbulos rojos puestos en fila si su diámetro es de 0,008 milímetros por
término medio? Exprésalo en kilómetros.
Taller 2
1. Completa la siguiente oración. Para ello, escoge la opción correcta:

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Colombia se encuentra en la latitud 4º38´N, es decir que
___Se puede trazar un paralelo que pasa sobre Colombia y “forma un ángulo” con la línea del ecuador de
4º38
___Colombia mide un ángulo de 4º38
___De Colombia al sol hay una distancia de 4º38´
___La medida de 4º38 es igual a 4( 1960 ) grados.
2. Plantea una gráfica para cada una de las siguientes características si es posible, si no lo es, explica el
porqué.
A. Dos ángulos opuestos por el vértice y complementarios.
B. Dos ángulos rectos y opuestos por el vértice.
C. Dos ángulos adyacentes y complementarios.
D. Dos ángulos complementarios y suplementarios
3. Divide cada uno de los siguientes polígonos en triángulos. Para ello traza la mayor cantidad de diagonales
que no se corten entre ellas, sobre cada figura. Luego, cuenta la cantidad de triángulos que se formó en cada
caso.
Cantidad de
triángulos:
¿Puedes clasificar los triángulos en que se dividió alguno de los polígonos anteriores?
Escribe sus nombres y explica por qué tiene ese nombre.
4. Soluciona y elige la respuesta correcta.

Un árbol de altura está sembrado sobre un terreno plano y horizontal. Una persona parada en un
punto P de ese terreno, observa la copa del árbol A con un ángulo de medida x con respecto a la horizontal
del piso. Luego, camina en línea recta hacia la base B del árbol hasta un punto Q y observa nuevamente el
punto A con un ángulo de 60º con respecto a la horizontal.
Si x es la medida del y , ¿cuál es el valor de x?
5. Encuentra las posibilidades. ¿Cuántos triángulos distintos se pueden formar con los palillos que se muestran
a continuación?
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6. Determina cual es criterio que permite demostrar que los triángulos dados son semejantes. Para esto
arrastra el criterio debajo del caso correspondiente..
AAA LLL LAL
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Taller 3
a) Identifica en cada caso si el número pertenece o no al conjunto de los números irracionales. Si pertenece,
señala ∈ y si no, señala ∉.
Número
-7,1011121314
-0,83
2π
−√ 9
√2
91,2315151515
b) Resuelve cada situación. Luego, coloca el resultado al correspondiente lugar.

225 √5 + √2 96 √ 3 2,25
30
¿Cuál es el área de un cuadrado que tiene el mismo perímetro de una circunferencia de radio
π
cm? _______________
El área del cuadrado es _____________ cm2.
¿Cuál es el área de un hexágono regular formado por 6 triángulos equiláteros de 8 cm de lado?

_______________
El área del hexágono regular es _____________cm2.
c) Relaciona cada número irracional con la representación correspondiente en la recta numérica. Para esto,
escribe en el recuadro la letra de la representación que le corresponde.
______
√3−3 ______ 4√ 2 ________ √ 5 + √ 2
2
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d) Resuelve la situación y elige la respuesta correcta.

El gráfico muestra las medidas de un sector de la pista de una escuela de manejo en donde se colocarán
conos para limitar la circulación de los autos. Aproximadamente, ¿qué longitud tiene el trazo sobre la pista
por donde se colocarán los conos?
______≈ 30 ______≈ 25,5 ______≈ 22,4
e) Determina entre que números enteros se encuentran los irracionales dados

4
_______ π 3_______ ______ 2e_______ _______√ 28_______
f) Valida las afirmaciones. Para esto selecciona falso o verdadero según corresponda.
______ _______
_________ ___________
g) 2 es la raíz cuadrada de 4 porque 2 x 2 = 4. El número 7 es la raíz cuadrada de 49, ya que 7 x 7= 49. ¿Cuál
es la raíz cuadrada de 5?
h) El área de un cuadrado es de 50 metros cuadrados. ¿Cuáles son las longitudes de sus lados?
i) Para el siguiente triángulo rectángulo calcula el lado desconocido c.
C = x? m
b=3m
a = 4m
j) Encuentra el valor exacto de la raíz de 75
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Taller 4
1. Piensa en los elementos que hay en tu hogar y escoge algunos que se puedan clasificar en las siguientes
categorías de productos industriales:
o Industria alimentaria:
o Industria electrónica:
o Industria Textil:
o Industria Farmacéutica
2. Realiza un dibujo en el que muestres el proceso que crees que realiza una fábrica de lácteos para preparar y
empacar el yogur. Luego responde las preguntas.
¿Cuál es la materia prima utilizada en la elaboración de un yogur?
¿Cuál empresa de lácteos conoces en Colombia?
¿Cuál es el precio de un yogur en un supermercado?
¿Qué capacidad tienen los envases de yogur?
3. Observa el monomio y completa la tabla

Monomio Coeficiente Grado absoluto Grado relativo
respecto a x
-4x3y2z
2,5 y5 x2
4x2z3
3z3x2y2
-2,5xyz
4. Un almacén de calzado lanza una promoción con un descuento del 35% sobre los precios de todos los zapatos.
Si x es el precio de cualquier par de zapatos, ¿cómo se representa el descuento? ¿El precio y el descuento son
términos semejantes?
5. Halla el valor numérico de los siguientes términos algebraicos. Luego, arrastra el resultado correcto frente a cada
término. Si x=2 y z=3
1 2
a. -6xz b. 3zx c. xz
2
6. Escribe los exponentes de las variables, para que cada término tenga el grado absoluto indicado. Recuerde que
todas las variables están representadas por letras
a. m n grado absoluto 3
b. 4x y z grado absoluto 3
c. 2 a b grado absoluto 5
d. 0,3c d f grado absoluto 9
e. 2 a b grado absoluto 2
7. Expresa en forma algebraica.
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a) El cuadrado de un número aumentado en 1.

b) Cinco veces un número menos 8.
c) El número siguiente a un múltiplo de 5.
d) Un número impar.
e) Las tres octavas partes de un número elevado al cubo.
9. Halla el valor numérico del polinomio m2 – 4m + n2 si m=4 y n=0. Luego, coloca el resultado que obtuviste.
10. Clasifica los siguientes polinomios de acuerdo con su número de términos

1. a4b3 2 3a 1 5b 2 7a3b2
2. 5x2 2 7x5 1 8x
1 3 2
3. xy 2 x2 y
3 3
Materiales y Recursos
Guía
Videos de apoyo donde se describe los procedimientos de los temas
Temporalización

 TIEMPO PREVISTO: 1 de Agosto al 11 de Septiembre HORAS DE TRABAJO: 20
 FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE: 11 de Septiembre de 2020
 FORMA DE ENTREGA: WhatsApp (x) Correo Institucional
Criterios de evaluación
El estudiante deberá repasar el contenido de cada tema e ir haciendo los ejercicios propuestos como ejercitación del
tema.
Desarrollar el taller propuesto al final de la guía y enviar al docente para su calificación, se tendrá en cuenta el
análisis de cada caso o problema presentado y la solución del mismo.
Este taller debe ser presentado en un documento, que puede ser a mano o en digital como lo prefiera, si este es
realizado a mano debe ser escaneado en un archivo pdf con todas las páginas y enviarlo al correo
nubia.torreschitiva@sedtolima.edu.co, ntorresch@hotmail.com , o al WhatsApp 3153782349.
Si se realiza de forma digital igualmente se debe enviar en formato Word o pdf.

Guía de Matemáticas para Grado 8 sobre Triángulos y Criterios de Congruencia

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Guía de Matemáticas para Grado 8 sobre Triángulos y Criterios de Congruencia

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “GABRIELA MISTRAL”

Nombre Del Docente: Nubia Raquel Torres Chitiva

COMPONENTES DEL ÁREA PARA EL PERIODO

COMPETENCIAS DEL ÁREA A DESARROLLAR EN EL PRIMER PERIODO

Explica con tus palabras las jugadas que inventaste.

Un triángulo es el polígono que resulta de unir 3 puntos con líneas rectas.

TEOREMAS SOBRE TRIÁNGULOS

o bien

1) Criterios de congruencia de triángulos.

Puede verse que estos triángulos son congruentes debido a que

Estos triángulos también son congruentes, ya que dos

2) Criterios de semejanza de triángulos

Ejemplos de criterios de semejanza

3) Área y Volumen de figuras planas

LADOS: cada uno de los segmentos que lo forman.

VÉRTICES: cada punto donde se encuentran dos lados.

El volumen corresponde a la medida del espacio que ocupa un cuerpo. La

Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5 m de

Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para

A=2. π .5 . ( 20+5 )=785.398 cm2

La cantidad empleada para 10 botes es:

El círculo es el conjunto de puntos interiores de una circunferencia.

En la circunferencia se identifican los siguientes elementos:

 Centro: punto del cual equidistan todos los puntos de la circunferencia.

, cuerda , arco

Si la recta y la circunferencia tienen dos puntos comunes, la recta es secante a la circunferencia. La

 Si la recta y la circunferencia solo tienen un punto común, la recta es tangente a

Construir una circunferencia que pase por los dos puntos P y A.

Luego, se traza una perpendicular a que pase por su punto medio M.

3. Se traza la circunferencia con centro en R y radio . Esta circunferencia pasa

Ejercitación: Realizar el Taller 2 que se encuentra en actividades

B. Conjunto de números irracionales

Un número es irracional si posee infinitas cifras decimales no periódicas, por tanto no se pueden expresar

El número aparece en procesos de crecimiento, en la desintegración radiactiva, en la fórmula de la catenaria,

Otros números que pertenecen al conjunto de los números irracionales son:

En la figura r es un radio de la circunferencia cuyo centro es A y C es el punto medio

Elevamos a cada lado las cifras a su raíz cuadrada.

Representación de números irracionales en la recta numérica

Se hallan las potencias y se suma. 2 = h2

Se halla la raíz cuadrada en ambos lados de la igualdad: √ 2=√ h2

Se concluye que la hipotenusa mide. √2 =h

Localizar los números √ 2 y √ 3 en la recta numérica.

Segundo: Se construye el triángulo BAC y con el

Tercero: Para ubicar √ 3 , primero se construye

Cuarto: Se construye el triángulo FDC y con el compás se

Ejercitación: Realizar el Taller 3 que se encuentra en

¿Que tanto sabemos?

Nuestro cuerpo está programado automáticamente para esta acción, garantizando un suministro continuo

¿Qué nos impide respirar bien?

Responda la siguiente pregunta

2. Reflexiona y responde las preguntas.

3. Lee la siguiente información sobre volúmenes y capacidades pulmonares. Luego, realiza lo

La inspiración dura aproximadamente 2 segundos, y la espiración 2 ó 3

El volumen minuto (V.m) es la cantidad de aire que entra en los pulmones en un minuto.

1. Capacidad inspiratoria: cantidad de aire que puede inspirar una

Estos volúmenes son medias genéricas para varones de 70 kg. En mujeres los volúmenes son

¿Por qué crees que se proponen estas fórmulas?

En una expresión algebraica se indican números conocidos y desconocidos.

Una expresión algebraica presenta las siguientes características:

 Está formada por términos algebraicos.

Algunos Términos algebraicos

Un término algebraico tiene los siguientes elementos:

≈ 30 ≈ 25,5 __≈ 22,4