UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE QUERÉTARO. Voluntad. Conocimiento.

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Programa Educativo: Técnico Superior Universitario

TRIGONOMETRÍA Manual de Asignatura 2012

Autores: Gutiérrez López Rolando Fecha de publicación: 16/04/12

Contenido

diseños de figuras basadas en patrones y regularidades geométricas. para resolver problemas. problemas prácticos de triangulación para obtener medidas de lados o ángulos que impliquen triángulos no rectángulos. Además. triángulos y el teorema de Pitágoras que es la base de las funciones trigonométricas. Identificará e interpretará las funciones trigonométricas en el plano cartesiano. se dará a conocer las identidades trigonométricas. Por otra parte. En la segunda unidad. .) para determinar su comportamiento y/o resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno.Introducción La trigonometría es la rama de las Matemáticas que permite al estudiante utilizar distintos procedimientos geométricos para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables. analiza conjuntos de datos provenientes de diversos contextos (industriales. se explicará al alumno como se aplica la Trigonometría en el ámbito social e industrial. cálculo de velocidades y distancias en el movimiento rectilíneo y circular uniforme. en el estudiante. que son parte fundamental en el proceso de la enseñanza del Cálculo diferencia e integral. por ejemplo: cálculo de distancias inaccesibles. demográficos. medicina. así como la clasificación de los ángulos. En la primera unidad se da a conocer los fundamentos de la trigonometría. y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos. es decir. posteriormente realizará una serie de ejercicios que trabajará de manera individual y grupal. económicos. el alumno resolverá ejercicios y casos prácticos que lo induzcan a la comprensión de los temas. valores y actitudes. habilidades. que más adelante permitirá realizar una deducción cualitativa. con el objetivo de entender y comprender su comportamiento. agricultura. ampliaciones o reducciones de objetos o imágenes. etc. En este proceso.

que en un futuro le permitan resolver problemas matemáticos en otras asignaturas de la carrera. una administración de calidad. Durante el desarrollo de la temática. Se realizará una visita al Centro de Desarrollo ( CIDESI ) . La interpretación de una función permite entender un proceso de manufactura. teniendo como incógnita el exponente.Para la tercera unidad. una situación económica. ejemplos y ejercicios. donde el alumno podrá ver la aplicación de la trigonometría en el ámbito laboral. además de comprender su comportamiento gráfico. se llevará a cabo una exposición de los temas vistos en clases con el objetivo de reforzar el conocimiento que el alumno adquirirá. recordar las propiedades logarítmicas y exponenciales ayudará al alumno a resolver problemas Matemáticos que implican un despeje de una variable. entre otras. fundamentos. la cual será presentada en el edificio de división industrial. . Finalmente elaborará una antología que contenga: conceptos.

La trigonometría se puede estudiar de dos formas: mediante un desarrollo moderno en donde interviene “una circunferencia unitaria”. Resultado de aprendizaje: Resolverá un conjunto de ejercicios prácticos que incluya: grados y radianes. Por lo tanto. podemos definir a la trigonometría como la rama de las matemáticas cuyo objeto de estudio son las relaciones entre los lados y los ángulos de un triángulo. Saber: Identificar las propiedades trigonométricas .UNIDAD II. estudiaremos las razones trigonométricas (también llamas funciones trigonométricas) así como las conversión de un grado a radian y viceversa. LA TRIGONOMETRÍA Objetivo: El alumno empleará los conceptos y las propiedades de la trigonometría para resolver problemas que se presentan en el entorno industrial. ángulos y la clasificación de los triángulos. Tema 1: Introducción a la trigonometría. o a partir de los métodos clásicos de triángulos rectángulos que utilizaron los griegos en la antigüedad. el teorema de Pitágoras. A partir de esta definición.

posteriormente realizará ejemplos que le permitan al alumno resolver una serie de ejercicios que le ayudarán a la compresión del tema. Unidad de medida angular equivalente a cada una de las 360 partes iguales en las que se divide una circunferencia. B c a C b A Entonces: Seno A = sen A = CO a = H c . b es el cateto adyacente y c la hipotenusa. Cosecante A = csc A = = CA b CO a . según la figura. H c Tangente A = tan A = CO a = CA b Cotangente A = cot A = CA b = CO a . Secante A = sec A = H c H c = . Radian. Grados. Su símbolo es “ º ” y su relación es: 1º = 1/360 partes de la circunferencia. Si consideramos un triángulo rectángulo ABC y utilizamos el ángulo A de referencia.El docente explicará las propiedades trigonométricas y su aplicación. Saber: Describir las relaciones de una función trigonométrica. a es el cateto opuesto. Tema 2: Descripción de las relaciones trigonométricas. Coseno A = cos A = CA b = . Medida angular que equivale al arco de una circunferencia cuya longitud es igual a la de su radio 1 rad = 57º 17´ 44´´.

y su cateto opuesto es b.En el mismo triángulo. a es el cateto adyacente y c sigue siendo la hipotenusa. Cada vez que se obtenga las relaciones trigonométricas se ha de mencionar el ángulo de referencia. el otro ángulo es B.b2 b2 = c2 . entonces: Seno B = sen B = CO b = .a2 A b C c = a2 + b2 c . Podemos utilizar las relaciones de la medida geométrica para demostrar el teorema de Pitágoras. de acuerdo a la figura: B c2 = a2 + b2 a a2 = c2 . Secante B = sec B = H c = CA a . Cosecante B = csc B = Teorema de Pitágoras. H c CA a = CO b Coseno B = cos B = CA a = H c . “El cuadrado de la hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma de los cuadrados de sus catetos” Es decir. Tangente B = tan B = CO b = CA a H c = CO b Cotangente B = cot B = .

Saber: Identificar los diferentes ángulos para resolver problemas matemáticos. ÁNGULO VÉRTICE LADOS DEL ÁNGULO Como un ángulo se forma con la rotación de una semi-recta que gira sobre un plano. Clasificación de los ángulos. Ángulo recto. se les llama lados del ángulo y a su punto de intersección vértice. Un ángulo es una figura formada por dos semi-rectas que parten desde un mismo punto. da origen a un lado inicial y un lado final.Tema 3: Ángulos. Ángulo recto 90º . un ángulo de un grado (1º) se obtiene por 1/360 de toda una revolución en sentido contrario al de las manecillas del reloj. Es una abertura formada por dos semirectas perpendiculares y que por lo tanto formas un ángulo con un valor de 90º. Una unidad de medida para los ángulos es el grado. por lo tanto. que se escribe 360º. A las líneas. El ángulo en posición estándar obtenido por una revolución completa es sentido contrario al de las manecillas de reloj mide 360 grados.

Ángulo cóncavo Más de 180º. A cada uno de los ángulos se les llama complemento del otro. menos de 90º. también se le conoce como ángulo convexo. pero menos de 180º Ángulo llano. o sea.Ángulo agudo. Es un ángulo mayor de 180º. entonces. también se le conoce como ángulo entrante. pero menor de 360º. Es un ángulo cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. representa a dos ángulos rectos también se le conoce como ángulo de lados colineales o extendido. Es un ángulo que mide 180º. Ángulo obtuso Más de 90º. Ángulo llano 180º Ángulo cóncavo. Es un ángulo mayor de 90º. Ángulo recto B = 60º A = 30º Entonces. pero menor de 180º. Sumados A + B =90º . Ángulo agudo Menos de 90º Ángulo obtuso. Son ángulos que sumados forman un ángulo de 90º. pero menos de 360º Ángulo complementario.

Sus vértices son: A. Isósceles. utilizando las letras que aparecen en los vértices. Son dos o más ángulos que sumados dan 180º. A C 3. 4. CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS. B y C.Ángulo suplementario. al ángulo opuesto. Para referirse a un triángulo se emplea el símbolo. su lado desigual es la base y los ángulos contiguos a ésta se llaman ángulos de la base. tres vértices y tres ángulos. Saber: Identificar los tipos de triángulos que existen y sus características. Sus lados son AB. La figura representa al ∆ ABC. es ángulo del . BC y AC. Es una figura plana limitada por tres segmentos de recta que forma los tres lados del triángulo. < B y < C. por ejemplo: B 1. Con relación a sus lados. Tiene sus tres lados iguales y por consecuencia sus ángulos también. 2. Equilátero. Dos de sus lados son iguales. Sus ángulos son < A. Cada uno se le llama suplemento del otro u otro. C = 45º B = 45º A + B + C + D =180º D = 60º A = 30º Tema 4: Triángulos.

EQUILATERO Con relación a sus ángulos. se les llaman Cateto. CATETO HIPOTENUSA RECTÁNGULO ACUTÁNGULO OBTUSÁNGULO Tema 5: Aplicación de la trigonometría en el ámbito social y laboral Saber: Utilizar las propiedades y características para resolver ejercicios trigonométricos. . Es el tipo de triángulo con un ángulo obtuso. en griego significa “de piernas iguales”. En este triángulo los lados reciben nombres especiales. Es un triángulo que tiene tres ángulos agudos. lados perpendiculares. Escaleno. porque isósceles. ISÓSCELES ESCALENO Rectángulo. Los lados iguales se denominan piernas o brazos. Tiene sus tres lados desiguales. hipotenusa.vértice. Acutángulo. los que forman el ángulo de 90º. Obtusángulo. Se caracteriza éste triángulo por tener un ángulo recto. y el lado opuesto al ángulo recto.

5 cm a la derecha del tumor. Nuevas aplicaciones se relacionan con diversos temas como el grado de congelamiento en las nubes. Posteriormente se seleccionaran cinco alumnos al azar para resolver ejercicios en el pizarrón. 1. ¿Cuál es el ángulo en que éstos deben entrar en el cuerpo? ACTIVIDADES UNIDAD 1. radiólogo debe dirigir los rayos en cierto ángulo hacia el tumor. Los ejercicios son propuestos por el profesor. Para no dañar el órgano. Actividad 1. 4.Con objeto de incrementar el interés de los estudiantes y ayudarlos a relacionar los ejercicios con situaciones de la vida real. 354º 3. Ejemplo: Realizar las conversiones de grados a radianes y viceversa. los ejercicios que se aplicaran en esta unidad serán de gran utilidad para el razonamiento matemático. 60º 2. el diseño de un colector solar. Si éste se halla 6. Saber hacer: Desarrollará las propiedades trigonométricas para resolver problemas matemáticos. el caudal de agua superficial. Se explicará el procedimiento para la solución de problemas que implican una conversión de grados a radianes y radianes a grados. entre otras. la intensidad de la señal de transmisión . los gastos gubernamentales. Un paciente recibe un tratamiento con radioterapia para combatir un tumor localizado detrás de un órgano vital.5 centímetros (cm) debajo de la piel y los rayos penetran en el cuerpo 9. el estudio de una epidemia. la desviación del polo magnético. la cardiopatías. 3 π 4 1 π 4 .

615º 7. π 9 2π 5 17.518º 8. 30º 9. 15.43 rad. 2 rad. ( π )( )= 4 π 4 4 1 180º 1(180º ) 180º = = 45º 4. 124º 13. 236º 2. 75º 6. ( π )( )= 4 π 4 4 Ejercicios. 1. π 16 19.0. 20. 306º 2π 3 5π 2 16. 1. 112º 15. 65º 14. rad = π /3 rad. 180º 1 (354)(3. .1416) π ) radianes = = 6. 270º 10. 105º 11. 60º ( 1 π ) radianes = (60 /180).Considerar que: Solución: 1 radian = 57. 72º 12.017453 rad. π 6 3.8´´ → 1º = 0.3º = 57º 17´ 44. 4. 354º( 3 180º 3(180º ) 540º = = 135º 3. 2.1785rad 180º 180 2. Convertir de grados a radianes y viceversa. 21. 18. -36º 5.

1. en las que sí es obligado poner el símbolo de grados. calcularle las relaciones trigonométricas a los dos ángulos agudos. Sec B = . B 20 12 C 16 A Sen A = 12 16 12 16 20 20 . Tan A = . Cos B = .5 rad.22.665 rad. 24. Cot B = . Sec A = . 25. 5.04 rad. 3. Saber hacer: Aplicar las diferentes relaciones trigonométricas para resolver problemas y el teorema de Pitágoras. El alumno realizará una serie de ejercicios y casos prácticos que resolverá utilizando las relaciones trigonométricas y el teorema de Pitágoras. Csc B = 20 20 12 16 12 16 . Cot A = . Csc A = 20 20 16 12 16 12 Sen B = 16 12 16 12 20 20 . quedando sobreentendido en el uso de este sistema de medidas angulares cuando no se utilicen las unidades de medida sexagesimales.75 rad. Actividad 2. Nota: Es usual no escribir la palabra radián. 23. Ejemplo: Al siguiente triángulo rectángulo. Cos A = . Tan B = . 2.

B 2 √2 B √3 C 1 B 13 5 4 C 3 A A 1 C 1 B A 5 C 12 A Ejemplo: 1.a2 c =3 Solución: a=¿ b=9 c=2 . A los siguientes triángulos rectángulos. a=? b= 9 c2 = a2 + b2 a2 = c2 . calcularle las relaciones trigonométricas a los dos ángulos agudos.Ejercicios 1.b2 2 b2 = c2 .Calcular el valor de la hipotenusa del siguientes triángulo rectángulo.

entonces: b2= a2 + c2.486 ∴ a = 9.746 Así el cateto vale 7. c=? c2 = b2 .486 Así la hipotenusa vale 9.a2 c = b 2 − a 2 = 8 2 + 2 2 = 64 − 4 = 60 = 7.486.4 km. 28. lado opuesto al ángulo recto. 2.746.746 ∴ c = 7. 20 cm h = ?.7 km. 10 cm . a=2 En este caso la hipotenusa es b. ? 42. 1. 2. Calcular la longitud del cateto faltante en el siguiente triángulo. b=8 Realizar los siguientes ejercicios.a2 = b2 + c2 → a = b 2 + c 2 = 9 2 + 3 2 = 81 + 9 = 90 = 9. Encontrar el valor de la hipotenusa del siguiente triángulo. Encontrar el valor del cateto faltante. del triángulo que se muestra a continuación.

87 b) 25. A cierta hora del día. Resuelve las siguientes situaciones de triángulos rectángulos. A esa misma hora. una persona de 1. x b) 125km c) 284. el otro con dirección al oeste a una velocidad de 180km/h.5 m de altura proyecta con el sol una sombra de 2m de longitud. un árbol proyecta una sombra de 6m. ¿A qué distancia se encuentran los dos aviones después de una hora? a) 126. aplicando el Teorema de Pitágoras.25km d) 400km 18 24 a) 15.5 m d) 5. a) Dos aviones salen del aeropuerto de “Querétaro” uno en dirección al norte a una velocidad de 220km/h.49km b).3.5 m .87 c) 30 d)35 4. ¿Cuál es la altura del árbol? a) 3 m b) 4 m c) 4.

Un árbol de 18 metros (m) de altura proyecta una sombra de 10 m de largo.6 m C A m.6 cm a.5. 20. por lo tanto: X = 40º y x = 40º + 10º.10º 2x = 80º X = 80º/2 = 40º Solución: (x + 10º) + x = 90º Ejemplo: 1. así tenemos que los ángulos son: X1 = 40º y X2 = 50º . 23.0 cm. 6. b de B Actividad 3. c. 21. El alumno realizará una serie de Entonces. Halla la distancia de que existe de la altura hasta donde termina la sombra. Un árbol de 20 metros (m) de altura proyecta una sombra de 28 m de largo. Halla la longitud del lado AB del triángulo oblicuángulo de la figura siguiente.65 cm. Halla la distancia de que existe de la altura hasta donde termina la sombra.50 cm. Entonces: x = 40º . Encontrar el valor del ángulo. 8. Determine la longitud del lado AB del triángulo= 20la figura siguiente.4 cm C d. Realiza el diagrama. Realiza el diagrama. B c=? a = 14.28 cm. Seleccionar la respuesta correcta 25. A 15. 2x + 10º = 90º 2x = 90º . 7. Sumados ejercicios utilizando la clasificación + B =90º de los ángulos (utilizará ángulos complementarios yAsuplementarios). b. 27. Saber hacer: Emplear la clasificación de los ángulos para resolver ejercicios de X + 10º + x = 90º trigonometría.

85º) = 69.7º 69. Encontrar el valor de los ángulos. 83º. 1. A + B + C + D =180º 6x 5x + 6x + 2x = 180º 13x = 180º 2x 5x X = 180º/13 = 13.3º 83º 6(13. escribe sus características. Realizar un mapa conceptual utilizando la clasificación de los ángulos.x X+10º 40º 50º 2. .7º Así tenemos que los ángulos son: 69.3º 27.85º 5(13.3º.7º Ejercicios.85º) = 83º 2(13. 27.85º) = 27.

Obtener el valor del ángulo en cada caso. B 45º 15º c.2. x 5x 2x 3x x . 4x 3x 15º 3. 4x 6x b. a. Obtener el valor de cada ángulo. a. 45º A b. x/8 x/5 c.

Tipo de ángulo que completa el giro de 2π rad g. Posteriormente realizará una serie de ejercicios. Triángulo que tiene todos sus lados de magnitudes iguales. ( ) Complementarios ( ) Acutángulo ( ) Obtusángulo ( ) Suplementarios ( ) Perígonal o de una Vuelta ( ) Rectángulo ( ) Agudo ( ) Escaleno ( ) Equilátero . Triángulo que tiene todos sus lados de magnitudes diferentes. e. Ángulo que mide menos de 180º y más de 90º c. Triangulo que tiene un ángulo de 90º b. Instrucciones: Relaciona ambas columnas a. Tipo de ángulo cuya medida es mayor que 0º y menor de 90º f. 1. Par de ángulos cuya suma da como resultado 90º i. Saber hacer: Usar las características de los triángulos para resolver las operaciones trigonométricas. Triángulo cuyos tres ángulos son agudos h. Relaciona los conceptos y sus definiciones. Es aquel par de ángulos que sumados dan 180º d. Tiempo aproximado: 10 minutos.Actividad 4.

Actividad 5. forma. Realizar los siguientes ejercicios. Utilizando cartulina de cualquier color. arroja sombra de 3m. Encontrar la altura de un poste que proyecta una sombra de 12 m.j. si al mismo tiempo otro poste junto a él de 8 m. ángulos. Triángulo que tiene un ángulo obtuso ( ) Obtuso 2. posteriormente se cortarán. pos su medida y ángulo. se dibujara los distintos triángulos que existen. Saber hacer: Emplear la función trigonométrica. para resolver problemas matemáticos que se presentan en la vida cotidiana. 1. Tiempo estimado 20 min. h 8. Posteriormente realizará una serie de ejercicios. . Tiempo aproximado: 10 minutos. por su característica.0 12 m Sombra 3 m. Relaciona los conceptos y sus definiciones.

2. la vista y el suelo forman un ángulo de 23 0. Utiliza el teorema de Pitágoras y calcula el lado que falta del siguiente triángulo rectángulo. . seno.. Así como también las funciones trigonométricas. y al observar la parte superior.Francisco se encuentra a 30 metros de un edificio. Calcula la altura de la palmera y resuelve el triángulo rectángulo que se forma. VIII. coseno y tangente del ángulo alfa. 5cm α 4cm . 3. encuentra la altura del edificio y los otros dos ángulos que faltan. 4.

. Calcula de una escalera. Calcula su altura suponiendo que la cuerda se mantiene recta. sabiendo que está apoyada en una pared a una distancia de 1.8 m. (Pitágoras) 9.Dos borregos se encuentran a 47m de distancia. 7.( Funciones trigonométricas) . Dada la función cot= ¾ en el tercer cuadrante. ¿A qué distancia está el otro borrego de la casa de Betty? 6. IX. La longitud de una cuerda que sujeta un papalote es de 50m y el ángulo de elevación es de 600. ( Pitágoras) 8. si una casa de Betty está a 43 m de un borrego. Las manecillas del minuteros miden 5cm y las de la hora miden 3. Encuentra las demás funciones trigonométricas.5. y alcanza una altura de 7m.5cm calcula la distancia de las dos manecillas si la hora es 9:00 am.

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