Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela de Fonoaudiología

Lenguaje
Objetivos

– Lenguaje
– Teorías de adquisición del lenguaje
– Desarrollo normal del lenguaje
– Alteraciones del lenguaje
“El hombre se distingue del animal por la posesión del
lenguaje. En el lenguaje están contenidas todas las
posibilidades del ser humano. La verdad se da sólo en el
lenguaje o, en todo caso, a través de él. Y sólo con el
lenguaje se puede mentir”. Bermeosolo, J. 2001
Definición de lenguaje

– Henry Sweet un conocido investigador británico expresó que "El lenguaje es una
expresión de ideas por medio de sonidos del habla combinado en palabras. Las
palabras están combinadas en frases, esta combinación responde a la
transformación de ideas en pensamientos".
– lingüistas americanos Bernard Bloch y George L. Tracer : "Un lenguaje es un
sistema de símbolos vocales arbitrarios por medio de los cuales un grupo social
coopera".
– El lenguaje es un sistema de símbolos convencionales por medio de los cuales
los seres humanos como miembros de un grupo social y participes de su
cultura, se comunican.
Bermeosolo, 2001
Crystal (1991) citado en Bermeosolo 2001, menciona que el
lenguaje, entre sus funciones está al servicio de la expresión
emocional, la interacción social, el control de la realidad, el
registro o recuerdo de los hechos, la acción del pensamiento y
la expresión de la identidad personal.
Lersch (1966) psicólogo Alemán, percibe el lenguaje como un
vehículo del pensamiento, “lo que la palabra significa para el
modo humano de estar-en-el-mundo”
En contraste con lo que ocurre con los seres carentes de
lenguaje verbal. Afirma que el hombre se distingue del animal
por la posesión del Lenguaje,
1. La palabra permite “fijación del mundo”. “El mundo designado con
palabras “se consume en lo fugitivo de las impresiones que cambian
a cada momento”….En el hombre, gracias a la palabra, “las
impresiones quedan articuladas en complejos permanentes con
significado y situadas ante la conciencia como campos de orientación
objetivos y abarcables”… “La aplicación de la palabra al mundo es un
proceso de organización, es una ordenación y clasificación de lo
percibido en el espacio vital en que el hombre ha de cuidar su
existencia”. Bermeosolo, 2001
Lersch 1966

2. Si el animal, incapaz de lenguaje, “es uno con su ambiente” y, además, “su

exponente y su función”, el hombre –gracias al lenguaje- “se halla enfrentado con
su mundo exterior”.
Aparte de la fijación del mundo, la palabra posibilita “un distanciamiento de él”. El
hombre, mediante el lenguaje, se ve liberado “de las impresiones directas con las
que le asedia el mundo” Bermeosolo, 2001.
 Lersch 1966

3. gracias a la palabra el hombre “no sólo se encuentra libre frente al mundo, sino que queda
también liberado del mutismo de su propia intimidad. Solamente el hombre puede decir lo que
sufre; sólo él puede, mediante el don del lenguaje, salir de la soledad de su intimidad.
El animal que sufre se puede quejar o gemir, pero no puede hablar: emite sonidos inarticulados.
Sólo el hombre puede utilizar “palabras articuladas que se ordenan en pensamiento”.
Bermeosolo, 2001
Elabore su propia concepción del
lenguaje
– En grupos de 4 o 5 personas, deberá redactar una definición de lenguaje, en
base a lo conversado en clases.
Según Acosta, Lahey y Owens.

– Seguidamente, incorporamos dos definiciones del término lenguaje citadas por

Acosta y Moreno (1999) y recogemos sus aspectos comunes.
– Lahey (1988) lenguaje es el «conocimiento de un código que permite
representar ideas acerca del mundo por medio de un sistema convencional de
señales arbitrarias de comunicación» (Jiménez. J2010)
– Owens (2003), es un «código compartido socialmente o sistema convencional
para la representación de conceptos mediante el uso de símbolos arbitrarios y
reglas que gobiernan la combinación de estos símbolos» (Jiménez. J2010)
Principales modelos psicolingüísticos del
lenguaje
Conductismo

Interaccionismo Innatismo

Cognitivismo
Conductismo, principal
representante: Skinner 1957
Teoría conductista
lenguaje se aprende mediante el condicionamiento operante del ser humano,
entendiéndose como tal, esquema general de estímulo - respuesta.
Proceso de aprendizaje producido por simples mecanismos de condicionamiento,
en donde, en la primera infancia los niños imitan el lenguaje, para luego asociarlo a
situaciones, objetos u acciones.
Refuerzo, acción del ambiente una vez producida una respuesta
Se accede al lenguaje a través de la imitación
Comportamiento como función del refuerzo del ambiente
Innatismo, principal
representante: Chomsky 1957
Desarrollo del lenguaje en el niño NO ES COMPARABLE al comportamiento
condicionado de la imitación y el refuerzo.
Predisposición del niño al nacer para el desarrollo del lenguaje
Niño experimenta propias reglas lingüísticas de formación de palabras y
enunciados, lenguaje creativo
LAD, dispositivo para adquirir el lenguaje, gramática universal, facilidad para
aprender una o más lenguas tempranamente.
De acuerdo a los fundamentos biológicos (todos los niños cuyo desarrollo
lingüístico se produce normalmente adquieren el dispositivo de la lengua entre los
18 y 30 meses. (Narbona, 2001)
Cognitivismo, principal
representante: Piaget
Desarrollo del lenguaje, íntimamente ligado al desarrollo cognitivo
El niño aprenderá a hablar cuando acceda cognitivamente a un determinado nivel
de ese desarrollo
Dominios cognitivos necesarios para comprender y producir enunciados
Interaccionismo, principal
representante: Vigotsky
– Enfatiza la influencia de contextos sociales y culturales en el conocimiento. El
aprendizaje es una actividad más bien social.

– El medio no es solamente físico o biológico, sino también social y cultural.

– Pensamiento egocéntrico: función – destino

– Cada palabra cuenta con un significado especifico para cada contexto

situacional.
Dimensiones del lenguaje

Estructural

funcional comportamental
Dimensión estructural

– Bloom y Lahey (1978) describen el lenguaje como un código que se construye a

través de las interacciones entre la forma (fonología, morfología y sintaxis), el
contenido (semántica) y el uso (pragmática).
– El lenguaje, desde este punto de vista, se considera un sistema de signos que
permite representar la realidad, estando compuesto por elementos arbitrarios
con una organización interna cuyas combinaciones responden a reglas fijas. Se
caracteriza por su convencionalidad, es decir, son razones de tipo social las que
inciden en la estructura de una determinada lengua.
Dimensión Funcional

El lenguaje es concebido como una herramienta que se emplea para la

comunicación y la interacción con los demás.
Es intencionado

Solicitar Aclarar Informar

Expresar Representar
ordenar
sentimientos realidad
https://ellenguajeyyo.wordpress.com/tema-2/ lingüísta Roman Jackobson
Dimensión comportamental

– Se refiere al lenguaje como comportamiento que realizan uno o varios

hablantes y uno o varios oyentes cuando codifican y decodifican mensajes
lingüísticos empleando un código común que aprenden progresivamente.
Jimenez. J 2010
Precursores del lenguaje

– Antes de pronunciar la primera palabra, los menores necesitan tener una serie
de aptitudes que llamamos precursores del lenguaje. En los primeros dos años
estas aptitudes son cruciales para el desarrollo lingüístico posterior; por eso los
tenemos en cuenta para la etapa de educación infantil. A continuación se
exponen las aptitudes que se consideran precursoras para el desarrollo del
lenguaje a edades tempranas.
 Precursores del lenguaje

Aptitudes Aptitudes Aptitudes Aptitudes

visuales auditivas motrices preorales

Aptitudes Aptitudes Aptitudes

pragmáticas pragmáticas cognitivas
Componentes del Lenguaje

Fonología Morfología Sintaxis

Semántica Pragmática
Trabajo colaborativo

– En el paper entregado, deberá reunirse en grupos de 4 o 5 personas y describir

el desarrollo del lenguaje, según componente lingüístico, y presentar una
pequeña diapositiva de lo investigado.

– Precursores del lenguaje

– Desarrollo fonológico
– Desarrollo semántico
– Desarrollo morfosintáctico
– Desarrollo pragmático
Referencias Bibliográficas

– Bermeosolo, J. (2001) Psicología del lenguaje: fundamentos para

educadores y estudiantes de pedagogía. Puc. Santiago. Chile.
– Garcia, M. (s/f) Comunicación y relaciones interpersonales.
– Martín. J (s/f) Introducción al lenguaje oral, una habilidad
comunicativa