UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO

FACULTADA D DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR VIRTUAL-01

TEMA:
Clase N° 2 Reflexiones en torno a la Práctica Docente

ACTIVIDADES:
Foro N° 2 para que participen del 7 al 11 de septiembre del 2020

ASIGNATURA:
MDSV-709: Docencia Universitaria Aplicada

TUTOR:
Nilsa Morales

ELABORADO POR:
Katy Antonia Beitia García

CÉDULA:
3-767-1028

Fecha de entrega:
7 al 11 de septiembre del 2020
 FORO N°2

Buenas noche estimada profesora

1. Desde la Comprensión de la Didáctica Práctica y Funcional en su aula

¿Cuáles serían algunos aspectos fundamentales en la configuración
didáctica que Usted propone para el desarrollo de su asignatura?
La comprensión didáctica practica en el aula según los aspecto fundamentales en
las actividades de aprendizaje de seguridad y salud ocupacional, dentro y fuera
del aula, es fomentar la motivación por el conocimiento, consideran las
capacidades previas de los estudiantes como base para el diseño de los
programas educativos, para, de este modo, seleccionar y organizar los nuevos
contenidos, diversificar las tareas y los escenarios de aprendizaje, plantear
problemas, fomentar la cooperación e interacción entre los estudiantes y promover
en éstos, de manera progresiva, la autonomía y el control pleno de su aprendizaje.
Bajo estas concepciones didáctica en seguridad y salud ocupacional, el estudiante
se desarrolla en un ambiente seguro, de respeto, propicio y facilitador, orientado
hacia el fortalecimiento académico, utilizando estrategias mediante las cuales
adquiere un equilibrio en su forma de aprender, de manera que se hacen
accesibles los modelos y estrategias con los cuales se desarrollan habilidades de
aprendizaje que le permiten acceder al conocimiento por diversas vías. La
metodología de aprendizaje es un proceso flexible y planificado, donde se
incorporan las etapas de diseño, desarrollo y evaluación, a través de las cuales se
toman las decisiones en cuanto a los contenidos que se pretende que el
estudiante aprenda, así como las estrategias y los recursos para lograrlo y los
procedimientos e instrumentos de evaluación que permiten valorar el logro de los
aprendizajes establecidos. La metodología de aprendizaje incorpora la orientación
individual y grupal, presencial y a distancia, como estrategias para el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación para impulsar la calidad del
proceso formativo y abatir los índices de deserción y repitencia

Se fundamenta en una práctica didáctica activa, flexible, de reflexión y análisis

profundo del sentido de la educación y su relación con la salud y especialmente
con la Salud Ocupacional

Finalmente, es necesario que el profesor tenga claridad acerca de lo que va a

evaluar con fines formativos y cuándo debe hacerlo, de modo que los resultados
obtenidos le sirvan para analizar la posible necesidad de ajustar sus secuencias y
procedimientos, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
 2. Se afirma que es importante que el docente conozca sobre el qué, él
cómo y el para qué se enseña determinados contenidos, ya que esto le
permitiría una mayor capacidad de decisión para realizar, en forma
planeada, su labor…Comparta a modo de ejemplo de manera concreta
el ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Para Qué? desde un contenido de su
Especialidad.

a) ¿Que?
Es importante que el docente conozca sobre el qué nos dirigimos en prevención,
no simplemente son trabajadores, sino en el que deben “hacer” prevención en la
universidad, su trabajo, en el hogar, en el ocio, en toda su actuación vital, por el
simple hecho de estar inmersos en una sociedad que conlleva una serie de
riesgos, de una forma incipiente, a veces aproximada, a veces errónea, pero que
sirve como punto inicial de arranque para las aproximaciones sucesivas inherentes
a la apropiación de nueva información y la elaboración de nuevas comprensiones.
b) ¿Cómo?
Es importante recalcar que para el proceso de enseñanza – aprendizaje en la
formación integral a nivel Licenciatura en seguridad y salud ocupacional, es la
participación de elementos como: EL TALLER, LA CONFERENCIA, EL DEBATE,
LA CONVICENCIA, LA PRACTICA DIDÁCTICA, EL SEMINARIO, LA EXPOSICION
Y LA ORIENTACION; Donde cada uno de estos elementos sumados a la
organización curricular y disposición del docente, conduce a la asimilación de
conceptos y procedimientos prácticos fáciles de llevar a la representación
Socioeconómica y Técnica.
c) ¿Para qué?

Para que la respuesta personal ante el riesgo (venga de donde venga) sea
cubierta con una respuesta preventiva automática, no una respuesta producto de
arduas disquisiciones científico-técnicas, sino respuestas comunes propias del
mismísimo sentido común y de una actuación vital coherente, la apropiación y el
manejo de herramientas intelectuales y prácticas necesarias para procesar los
nuevos conocimientos: identificar, descomponer y comparar, indagar y considerar
diversas perspectivas o modos de proceder, analizar, sintetizar y argumentar son
apenas algunas herramientas que permiten el trayecto entre las ideas iniciales y
un conocimiento significativo y por tanto aplicable.